【#教案# #部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)#】這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

　　3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。

　　4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》，它的作者是

　　菁（jīng）莽(mǎng)。

　　2.作者簡(jiǎn)介：

　　菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。

　　3.菁莽寫(xiě)的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫(xiě)鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)蝦。

　　今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書(shū)課題：小蝦）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。

　　3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，

　　這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍

　　（1）朗讀課文。

　　（2）第三自然段主要寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的？

　�。�3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

　　有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿(mǎn)智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

　�。�2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？

　�。�3）齊讀

　　2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么？

　　預(yù)設(shè)一：

　　生1：這是你對(duì)這一段的理解。

　　生2：你在試著用自己的話(huà)來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。

　�。ㄎ覀�?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）

　　預(yù)設(shè)二：

　　你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒！）

　　“小蝦在缸里，十分自在�！�

　　4.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫(huà)出來(lái)。

　　5.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”

　　想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧�。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）

　　6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？

　�。ū摹⑸鷼�、）

　　你生氣時(shí)是什么樣子？

　　“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。”

　　樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊！你的脾氣不大。

　　再找個(gè)脾氣更大的小蝦。

　　預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？

　�。ū某鏊�面，蹦到缸外的地面上）

　　這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。

　　預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。

　　7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？

　　師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

　　8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書(shū)）

　　除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

　　預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書(shū)：動(dòng)）

　　請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

　　預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

　　指生答（師板書(shū)：動(dòng)）

　　請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什么的？（板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。

　　三、默讀課文重點(diǎn)品悟

　　1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

　　用“～～～”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

　　2.小組交流

　　四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

　　我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

　　3.匯報(bào)交流

　　（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　這樣的畫(huà)面美嗎？/多美的畫(huà)面啊/美美地再讀一遍。

　　（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦�！�

　　生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

　　小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。

　　誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？

　　生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

　�。�3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵�！�

　　生：我畫(huà)的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

　　你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

　　四、總結(jié)升華體會(huì)情感

　　我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）

　　師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

　　喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

　　所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。

　　2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15.小蝦

　　鉗子：一張一張

　　自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)

　　眼珠：一突一突

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

　　2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。

　　畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

　　教時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

　　今天我也給大家?guī)��?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?

　　二、初讀課文，感知課文大意?

　　1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

　　2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)

　　3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)

　　4、你覺(jué)得小蝦給你留下的深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

　　指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，

　　根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的?

　　才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔

　　2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。

　　三、作業(yè)：

　　要求學(xué)生畫(huà)蝦。

　　第二課時(shí)

　　一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)

　　以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

　　第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　二、作業(yè)：

　　語(yǔ)文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　板書(shū)：

　　樣子：通體透明 捎帶灰黑色

　　小蝦 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退

　　脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突

　　教學(xué)后記：

　　充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

篇三

　　教材分析：

　　這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽�具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點(diǎn)。

　　2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　4、學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)�繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)�繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂(lè)、小蝦面具

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)了解小蝦的性格特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)。（板書(shū)：小蝦）

　　2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)

　�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(2)男、女生比賽讀。

　　二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）

　�。�1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？生答。（板書(shū)：有趣）

　�。�2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。

　　（3）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃食時(shí)小心。

　　第一，學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)小心的動(dòng)詞。

　　①請(qǐng)你用筆在書(shū)上圈出來(lái)。

　�、谂錁�(lè)+動(dòng)作演示，朗讀小蝦吃食時(shí)的片段。

　�、劭偨Y(jié)：從這些動(dòng)詞可以看出小蝦吃食時(shí)怎么樣？生答。（板書(shū)：吃食小心）

　　第二，學(xué)習(xí)小蝦吃食時(shí)小心的順序詞。

　　①師：除了動(dòng)詞，文中還用了這些詞來(lái)描寫(xiě)小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。

　�、趲煟耗悄懿荒軐⑦@些詞語(yǔ)的順序打亂呢？為什么？生答。

　　③總結(jié)：我們把這些用來(lái)表示先后順序的詞語(yǔ)叫做順序詞。

　�、苡庙樞蛟~說(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)下來(lái)。

　　（4）學(xué)習(xí)小蝦的有趣：吃飽后自在。

　　師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請(qǐng)你根據(jù)圖畫(huà)想象并說(shuō)一說(shuō)，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書(shū)：吃飽自在）

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師過(guò)渡：當(dāng)你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時(shí)當(dāng)你的愜意被別人打擾時(shí)，你會(huì)怎樣呢？那我們一起來(lái)看看小蝦受打擾時(shí)會(huì)怎么做？（師出示課件）

　　（1）學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打擾而生氣的詞語(yǔ)。

　　①“立即”和“蹦”不僅能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說(shuō)明小蝦的動(dòng)作很敏捷。

　�、趯W(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　�。�2）學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。

　　（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時(shí)會(huì)生氣（板書(shū)：打擾生氣），打架時(shí)很猛烈（板書(shū)：打架猛烈）。這兩點(diǎn)都說(shuō)明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當(dāng)作了誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？生答。對(duì)，這個(gè)句子不但是這個(gè)自然段的中心句也是個(gè)擬人句。（板書(shū)：脾氣不好）

　　拓展閱讀：

　　師過(guò)渡：通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來(lái)老師又給大家?guī)��?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，老舍先生筆下的貓。

　　1.學(xué)習(xí)之前先看要求，小組之間討論學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件）

　　2.展示學(xué)習(xí)成果。

　　課堂總結(jié)：

　　師：那么學(xué)習(xí)了蝦和貓，作者為什么能把動(dòng)物的性格寫(xiě)得這么詳細(xì)、這么生動(dòng)？生答。

　　師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道，無(wú)論是小蝦，還是貓，作者都因細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總---分的寫(xiě)法，將小動(dòng)物描寫(xiě)的栩栩如生。（板書(shū)：細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)）

　　作業(yè)布置：

　　請(qǐng)仿照課文總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法介紹自己喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。