1.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇一
《口語交際：我喜歡的人物形象》教學(xué)目標(biāo)
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦“我喜歡的人物形象”交流會(huì)。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）
師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？
(指名說)
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。
板書：我喜歡的人物形象
二、明確目的。（出示課件3）
同學(xué)們，今天我們就來交流一下你喜歡的人物形象。我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，應(yīng)該做到哪些呢？
生討論，并總結(jié)：
板書：說話條理要清楚
聲音要洪亮
要介紹出處和喜歡的理由
三、合作探究（出示課件4）
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。
3.每個(gè)小組成員要對(duì)講述者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。
生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)
師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
四、小組匯報(bào)。
師：請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件5）
1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。
2.聽完之后，要對(duì)講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評(píng)價(jià)。
3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書：認(rèn)真傾聽
快速把握重點(diǎn)
師請(qǐng)同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：
師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）
五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際
師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游戲!（出示課件7）
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個(gè)人物展吧!
師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請(qǐng)大家一起觀賞。)
師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
2.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇二
二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)
大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。
板書：二十年后的家鄉(xiāng)
二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）
1.指導(dǎo)審題
�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？
板書：想象習(xí)作
�。�2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？
生交流、總結(jié)（課件出示4）
A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。
�。�3）明確寫作要求
同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結(jié)（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。
三、指導(dǎo)想象，書寫變化。
（1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化，融入感情
師提示：
⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家——家人。
⑵二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：
�、嵌旰笈c同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：
生組織材料，并匯報(bào)。
2.匯報(bào)自己的材料。
�。�1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
�。�3）請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。
四、師生合作，探索表達(dá)方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）
4.敘述過程中要詳略得當(dāng)。
為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評(píng)議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評(píng)
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
3.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇三
語文園地七教學(xué)目標(biāo)
1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。
2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。
3.積累古詩詞。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種方法把畫面寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地�，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語文園地都有哪些內(nèi)容吧！
板書：語文園地
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.交流平臺(tái)。（出示課件1）
�。�1）朗讀這兩段話。
�。�2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點(diǎn)？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）
師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色/欲滴”，表達(dá)了作者對(duì)“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。
板書：動(dòng)靜結(jié)合描寫景物。
2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）
�。�1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報(bào)吸引人。
�、偈占嘘P(guān)元旦祝福的句子。
�、跒樵┩頃�(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。
③在海報(bào)上寫上一條打動(dòng)人的宣傳語。
生制作海報(bào)，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語。
板書：宣傳語要能打動(dòng)人
�。�2）讀下面兩組句子，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4）
�、僮x句子，體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件5）
師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動(dòng)，第二句在第一句寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢�！边@句話，第二句把“夕陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點(diǎn)以及夕陽對(duì)萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時(shí)，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺；“點(diǎn)點(diǎn)”則形象地寫出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動(dòng)，更富有感情。
板書：更生動(dòng)形象，更富有感情
�、诟鶕�(jù)例子，仿寫句子。（出示課件6）
師對(duì)學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
示例：
眼前是一條清澈的小河。
示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。
小狗在公園的草坪上玩耍。
示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。
清早，天空中布滿了陰云。
示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。
3.日積月累。（出示課件7）
學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩。
漁歌子
�。ㄌ疲⿵堉竞�
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
�。�1）朗讀這首詩。
（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件8）
張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代道士、詞人和詩人。
（3）板書：說說詩句的意思。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。
江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們接觸到了富有特點(diǎn)的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動(dòng)，還積累了古詩詞，更學(xué)會(huì)了制作海報(bào)，可以說是受益匪淺。
4.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇四
《松鼠》教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入
1．同學(xué)們，你喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．（出示課件1）（出示松鼠圖片）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（出示課件2）
1．按要求自由讀課文
�。�1）注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。
（2）用自己喜歡的方法記憶生字。
�。�3）結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2．檢查自讀情況（出示課件4）
�。�1）讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）識(shí)記生字，掌握多音字。（出示課件5）
晃huǎng（）huàng（）
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路（出示課件6）
1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填上詞語。
討論：（）的松鼠
2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，總結(jié)
第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段，了解外形（出示課件8）
1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容----清秀
身體----矯健
四肢----輕快
尾巴---上翹
3．讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒？（出示課件9）
小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4．指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)（出示課件10）
1．抄寫生字、新詞。
2．仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽意思寫詞語（出示課件13）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？
生回答問題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文，了解習(xí)性（出示課件14）
1．自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：性格特征---膽�。ɑ顒�(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）
2．假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。
3．指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？（出示課件15）
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？
（先……再……然后……）
師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：生活習(xí)性（繁殖換毛愛干凈）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1．請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2．說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？
3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？(討論)（出示課件17）
A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B.合理清晰的結(jié)構(gòu)；C.鮮明的事物特征；D.恰當(dāng)選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)（出示課件18）
1．完成課后第3題。
2．繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
5.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇五
語文園地四教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。
4.學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3.積累成語。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書：語文園地四
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.交流平臺(tái)（出示課件2）
同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國(guó)情感。我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？
生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：（出示課件3）
�、僖獪�(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說》表達(dá)的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國(guó)說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2.詞句段運(yùn)用
（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動(dòng)：
A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B.這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。
C.選擇一個(gè)詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報(bào)：（出示課件5）
每組上下兩個(gè)成語的意思是相同的，不同的是它們的感情/色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給后一句加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6）
A.讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看它們分別用在什么地方。
B.體會(huì)它們的不同。
C.給后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：頓號(hào)、逗號(hào)的異同（出示課件7）
師：逗號(hào)、頓號(hào)均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。
逗號(hào)屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號(hào)有專門的用途。
逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號(hào)用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號(hào)小。
生給后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3.書寫提示（出示課件9）
我們?cè)跁鴮懸皇自姷臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對(duì)稱，使篇章看起來美觀。
每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
4.日積月累（出示課件11）
�。�1）朗讀這些成語。
（2）借助工具書理解這些成語的意思。
（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件12）
師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖�(chǎng)景；第二組詞語描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。
板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情/色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。
6.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇六
介紹一種事物教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡(jiǎn)單的說明文。
2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。
3.在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。
2.在介紹事物特征的時(shí)候，要按照一定的順序。
教學(xué)難點(diǎn)
能按一定順序?qū)懽�，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。
在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實(shí)用的電器、漂漂亮亮的玩具……
多美呀！你喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？
板書：介紹一種物品
師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？
二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文
1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。（出示課件2）
2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）
提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點(diǎn)來寫。運(yùn)用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。寫完后認(rèn)真修改。（出示課件4）
板書：選材寫作方法
三、師生討論歸納（出示課件5）
師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？
第一步：確定好要寫的物品。
第二步：認(rèn)真觀察，找到物品的特點(diǎn)。
1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；
2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)
注意的問題等等。
第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理
四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件7）
1、出示物品，思考物品的特點(diǎn)。
2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。
3、班上交流：如何在介紹物品時(shí)用到不同的說明方法。
4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點(diǎn)。
板書：突出特點(diǎn)
五、確定寫作對(duì)象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。（出示課件8）
1、在稿紙上簡(jiǎn)單記錄交流后的收獲。
2、為自己的作文擬一個(gè)提綱，包括先寫什么、再寫什么、后如何結(jié)尾。
3、寫作。
六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改。（出示課件9）
1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請(qǐng)同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。
2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）
一要有內(nèi)容，二要有順序，三要有說明方法。
七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。
1、展示優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。
7.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇七
慈母情深教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，聚焦“情深”
1.板書：慈母情深
2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。
二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）
1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。
2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié)，匯報(bào)
�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）
三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。
1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。
2.在讀的過程中思考：
①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）
板書：書很貴。
�。ǔ鍪菊n件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？
這句話暗示了家里很窮�！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明
板書：A家里很窮。
B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)�！�
�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）
這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。
板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里
�、芡瑢W(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）
生各抒己見
師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。
板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊�？梢哉f收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。（出示課件9）
1.背寫課后生字詞。
2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫會(huì)寫的生字。
2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）
板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……
2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象深？
3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）
⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”
�、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
�、谕獗順O其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？
引出對(duì)比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、勰膫�(gè)詞讓你的這種感受深？
④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
�、輰�(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：
瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。
⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）
①再帶著感受讀這句話。
②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？
�、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、苣赣H這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？
�、葑x，小結(jié)：
辛苦忙碌。
�。ǔ鍪菊n件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
�、�?gòu)哪膫�(gè)詞能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）
�、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖郑磕赣H的手為什么龜裂？
�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：
三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？
�、葑x，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
（1）自由讀。
�。�2）交流：
板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……
（3）再讀，再感受。
三、觸景寫情（出示課件17）
1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
2.交流。
3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？
四、音樂渲染
1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
2.送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。（出示課件18）
1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。
8.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇八
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受
教學(xué)流程：
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。
1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號(hào)。）
2.通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
二、概括內(nèi)容，初步感知。
1.反復(fù)讀課文，解決生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。
1.抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。
找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。
1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上�！�
老師就是作者，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰像“我”的母親？指名讀——齊讀。
還會(huì)怎么來夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）
在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。
2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。
如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？
2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子，來讀讀。
1)寫父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，批評(píng)“我”在哪兒？
父親的言下之意是什么？
讀出父親的語氣。
交流父親心理。
那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。
2)生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。
3)師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰像我的父母親。
3.師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)“我”深沉的愛。
板書：愛
4.對(duì)于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。
1)“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。
2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀）
5.書面練習(xí)，概括提升
師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）
“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（），母愛像（），它（）。
“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的（），父愛像（），它（）。
四、回應(yīng)開頭，問題解決。
1.學(xué)到這兒，我們?cè)賮硖姘偷蠈憣懌@獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。
2.生自由寫，師巡視。
3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。
五、深度開掘，提升主題。
1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰：（自己自己的謹(jǐn)慎）
2.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？
3.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？
板書設(shè)計(jì)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親贊揚(yáng)父親批評(píng)
愛
謹(jǐn)慎
成功
9.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇九
《習(xí)作：我想對(duì)您說》教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
3.學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
（出示課件2）同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢？
�。ò职謰寢專�
盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你想對(duì)他們傾訴什么呢？
（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說心里話）
板書：我想對(duì)您說
二、心事誰能解
1.小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？
2.老師列舉生活中的事例，深入體會(huì)與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗(yàn)真情（出示課件3）
1.讀下面的句子，說說自己的體會(huì)
爸爸媽媽，那天我真的很開心……
2.選擇自己想說的一句話寫下來。
3.選擇具體事例說清楚
板書：說事例，要具體
師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會(huì)開心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。
四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐（出示課件4）
1.出示習(xí)作要求。
2.小組活動(dòng)，互相說說心里話。
3.學(xué)生匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生把事例說清楚，要講具體。
語氣要委婉。
五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。（出示課件5）
1.抓細(xì)節(jié)打動(dòng)人
A展示例文。
B這篇文章什么地方打動(dòng)了你？
板書：抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心
2.寫真情，露真情
對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。
板書：寫真事，露真情
3.明確書信的形式。
稱呼問候語正文祝福語署名和日期
板書設(shè)計(jì)：
我想對(duì)您說1
說事例，要具體
抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心
寫真事，露真情
我想對(duì)您說2
說真話，表達(dá)真情
借助語言、動(dòng)作、心理描寫
抓細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物
10.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十
《習(xí)作：推薦一本書》教學(xué)目標(biāo)
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你喜歡的書是什么？請(qǐng)把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
二、明確要求。（出示課件2）
1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3.思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。
4.小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1.要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2.要說清楚你的推薦理由。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4.評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1.請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們?cè)跁呐惆橄驴鞓烦砷L(zhǎng)吧。
11.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十一
四季之美教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。（出示課件6）
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。（出示課件9）
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)
心曠神怡閑逸和諧掃興
二、深讀課文，體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）
作者認(rèn)為春天美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書：春天----黎明（顏色的變化）
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）
板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）
烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)具有代表性的美。
三、探討寫作順序。（出示課件14）
我們?cè)僮x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）
是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。
板書：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。
12.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十二
月跡教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等7個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。
2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落
3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。
4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1.給文章劃分段落。
2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。
這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。
今天這篇文章也寫了孩子眼中的月�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
板書：月跡
二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）
1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。
2.借助工具書或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。
3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。
生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
課文共分三部分：
板書：（出示課件4）
第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。
第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。
第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。
三、細(xì)讀，尋月之跡
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，（出示課件5）
思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？
生總結(jié)，歸納：
中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐�、小河里尋找月跡。
2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？
生總結(jié)，歸納（出示課件6）
板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品讀，賞月之美
1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）
鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛�！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。
2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）
明確：（1）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。
整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出示課件11）
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。
五、再讀，探月之喻（出示課件12）
1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？
板書：尋找月亮，月亮無處不在。
2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章后兩節(jié)。
3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語句，并體會(huì)這樣描寫的好處。
六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。
滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。）
七、作業(yè)。
摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。
13.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十三
《古人談讀書》教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。
3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）
1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
板書：古人談讀書
2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。
�。ǔ鍪菊n件3）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。
好學(xué)是知也識(shí)
2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮
3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。
思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：三到：心到眼到口到
四、拓展。（出示課件6）
學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)
五、作業(yè)
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。
3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）
1.誰來說說《論語》三則的意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺�，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據(jù)注釋，解決生字詞。
師補(bǔ)充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。
劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：
生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：
板書：有志有識(shí)有恒
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：有志----不甘為下流
有識(shí)-----知學(xué)問無盡，不滿足
有恒-----恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）
師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導(dǎo)
六、作業(yè)
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
14.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十四
《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字及多音字，掌握重點(diǎn)詞語。
2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）
同學(xué)們，我們看題目，“長(zhǎng)生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書：我的“長(zhǎng)生果”
2.齊讀課題，你想知道什么問題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）
1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
�、僮魑�，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
�、谧魑�，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
板書：別出心裁真情實(shí)感
2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？（出示課件6）
板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
1.由揭示課題內(nèi)容引入。
①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（出示課件7）
長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
②你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？（出示課件8）
板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對(duì)書的特殊情感。
師總結(jié)：
看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？
1.生動(dòng)的比喻。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。
七、布置作業(yè)（出示課件10）
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
15.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十五
《父愛之舟》教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。
3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）
同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式�？墒�，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。
板書：父愛之舟
二、讀文識(shí)字。（出示課件3）
1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。
2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。
3.交流匯報(bào)：（出示課件4）
（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？
�。�2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。
�。�3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4.討論交流（出示課件5）
�。�1）課文講了哪幾件事？
（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你感動(dòng)的理由。
�。�3）讀一讀讓你感受深的句子，體會(huì)人物的感情。
5.小組活動(dòng)。
小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。
三、整體感知。（出示課件6）
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。
2.從這些事中，我們感受到了什么？
3.畫出令自己感受深的句子，把自己的感受寫下來。
生總結(jié)匯報(bào)（出示課件7）
本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。
在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。
為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）
1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？
�。▔�(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）
這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。
2.分小組討論，概括每段的段落大意。
生總結(jié)，匯報(bào)
第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。
第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。
第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。
五、布置作業(yè)（出示課件9）
1.背寫課文的生字。
2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。
2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件11）
1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？
3.文中的父親給你留下了什么印象？
二、品讀感悟，體會(huì)父愛。
1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來看看第一個(gè)場(chǎng)景。（出示課件12）
板書：第一個(gè)場(chǎng)景
找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。
生總結(jié)、匯報(bào)
“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛；“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。
師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛呢？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件13）
“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛。
2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。（出示課件14）
�。�1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？
�。�2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛？
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）
詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。
（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛？（出示課件16）
“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。
板書：第二個(gè)場(chǎng)景
3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。（出示課件17）
詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？
生總結(jié)，匯報(bào)
是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。
板書：第三個(gè)場(chǎng)景
4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。（出示課件18）
讀“無錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。
板書：第四個(gè)場(chǎng)景
5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。（出示課件19）
哪件小事體現(xiàn)了父愛？
生總結(jié)，匯報(bào)
送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。
板書：第五個(gè)場(chǎng)景
三、感受寫法。
對(duì)文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）
總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。
板書：以小見大。
四、激情升華，拓展延伸
從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。
五、作業(yè)布置。（出示課件21）
1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子。
2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛。
16.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十六
鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.“天堂”用來比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。
板書：鳥的天堂
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。
�。�.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。
�。�.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�.匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）
板書：作者和朋友們劃船出去玩。
２.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說說其作用
生總結(jié)，匯報(bào)
這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)（出示課件7）
這，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
聽寫生字詞。（出示課件9）
白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻
天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀
二、快速閱讀，把握重點(diǎn)
�。�.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）
A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？
B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結(jié)，匯報(bào)
2.把握重點(diǎn)段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
板書：大、美
�、普n文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）（出示課件12）
�、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）
板書：大榕樹的靜態(tài)美。
找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。
板書：動(dòng)態(tài)美
作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
�。ǔ鍪菊n件16）
（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
�。�6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。
板書：多、歡熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
�。�7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。
板書：動(dòng)態(tài)描寫
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）
板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美
4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。
三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）
通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫并積累課文第八自然段。
2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。
17.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十七
《憶讀書》教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開�！保〞�
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡(jiǎn)介作者（出示課件3）
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人�，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就大、影響深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）
1.聽寫生字詞。
2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生回顧并回答
二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）
文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？
生讀課文，總結(jié)
歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。
通過讀書，作者感受到了大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。
板書：
讀書獲得快樂
明白大道理（出示課件12）
2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。
三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：
1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）
明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）
2.默讀課文第2—13段，回答問題：
�。�1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）
�。�2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。）
明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時(shí)，也簡(jiǎn)略地寫出了每次讀書的不同感受。
�。�3）作者是怎樣寫“讀好書”的？
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
板書：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
“讀書好，多讀書，讀好書�！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。
四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）
1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）
明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受；回憶了自己如何選擇書等。
作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。
2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）
3.作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫有什么好處？
明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪幾本書？
2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）
�。▽W(xué)生交流）
六、布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)第二題。
2.完成課后練習(xí)第三題。
18.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十八
《語文園地八》教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的知識(shí)�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書：語文園地八
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.交流平臺(tái)。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）
�、僬液驼n文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。
�、蹌e人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對(duì)我們來說會(huì)受益匪淺。
板書：由一個(gè)故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）
�。�1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
�、俅舐暲首x書中的句子。
②思考，這幾句話用了什么修辭方法。
�、圻@種修辭方法的作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）
師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。
示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我好的伙伴。
�。�2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。
②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。
6.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導(dǎo)：我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛�，學(xué)習(xí)歐陽詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
……
7.日積月累
學(xué)習(xí)《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
�。�1）朗讀這兩首詩。
（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育繼孔子后的又一人。
（3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件12）
�。�4）學(xué)生讀讀背背。
（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，積累了古詩，可以說受益匪淺。
19.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇十九
《第五單元習(xí)作》教學(xué)目標(biāo)
1.把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點(diǎn)的方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。
3.運(yùn)用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寫說明文。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。
2.學(xué)習(xí)寫說明文。
教具準(zhǔn)備
課件，白鷺的圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪菊n件1）1.同學(xué)們，你們知道地球上大的動(dòng)物是什么嗎？
生自由答。
2.對(duì)，地球上大的動(dòng)物是鯨。
板書：鯨
展示鯨的圖片
3.關(guān)于鯨，你們知道哪些知識(shí)？（出示課件2）
生自由回答，暢所欲言。
二、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題讀文章。（出示課件3）
1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容？
2.文章運(yùn)用了哪些說明方法介紹鯨的？找出相關(guān)的句子。
生讀課文，小組討論，回答問題。
明確
1.為了讓人們對(duì)鯨有很好的認(rèn)識(shí)，作者從以下幾個(gè)方面對(duì)鯨進(jìn)行了介紹：（出示課件4）
板書：形體特點(diǎn)種類生活習(xí)性
2.理解句子，把握說明方法。
人們見過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（出示課件5）
作者運(yùn)用了什么說明方法？突出鯨什么特點(diǎn)？
生回答，師總結(jié)：運(yùn)用了作比較的說明方法，說明鯨大的特點(diǎn)。
板書：作比較作比較也是一種常用的說明方法
�。ǔ鍪菊n件6）“大的鯨有十六萬公斤重，小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
找出這句話中的數(shù)量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”
數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
�。ò鍟毫袛�(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法。
師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法，這些說明方法的使用，使被說明對(duì)象的特點(diǎn)更突出，讓人了解得更清楚。
為了說明事物，還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)另一種。
3.請(qǐng)同學(xué)們讀《風(fēng)向袋的制作》解決下列問題。（出示課件8）
�、僮髡呤窃鯓咏榻B風(fēng)向袋的制作的？
�、谶@樣寫有什么好處？
③這篇文章主要運(yùn)用了什么說明方法？
生讀課文，小組合作完成
（出示課件9）總結(jié)：為了讓讀者更好地了解風(fēng)向袋的制作過程，作者采用分條的方法進(jìn)行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風(fēng)向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。
板書：分條論述列數(shù)字
三、整合
我們讀了這兩篇文章，也明白了每篇文章的側(cè)重點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：（出示課件10）
�、龠@兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
②從這兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生自由討論，暢所欲言
�。ǔ鍪菊n件11）師明確：《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點(diǎn)，讓人了解這種事物；《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學(xué)習(xí)這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對(duì)象要選擇不同的方式進(jìn)行說明。
四、學(xué)以致用（出示課件12）
師：我們學(xué)習(xí)了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請(qǐng)同學(xué)們仿照這兩篇文章的寫法，寫一個(gè)小動(dòng)物。
生當(dāng)堂寫習(xí)作，并交流。（出示課件13）
師：請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己的文章，看看運(yùn)用了什么說明方法，突出了動(dòng)物什么特點(diǎn)。
生介紹自己的作品，師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：（出示課件14）
1.介紹一種事物，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物的特點(diǎn)。
2.制作一個(gè)萬花筒，并把制作過程介紹給大家。
20.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇二十
《語文園地六》教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。
2.學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第”。
3.積累名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。
2.積累名句。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第”。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“語文園地”去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1.交流平臺(tái)
同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。（出示課件2）
為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等的描寫來表達(dá)感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會(huì)的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個(gè)________描寫，點(diǎn)明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。
板書：場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理
2.詞句段運(yùn)用。
�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（出示課件3）
�、俅舐暲首x這幾段文字。
�、谡f說結(jié)尾有什么特點(diǎn)。
�、壅�(qǐng)你也寫一段結(jié)尾吧。
生總結(jié)，匯報(bào)
（出示課件4）師：同學(xué)們說得好。這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過去，表達(dá)感情來結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達(dá)出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。
板書：結(jié)尾的方法
（2）體會(huì)場(chǎng)面描寫在課文中的作用。
①大聲朗讀這兩段話。
②概括這兩段話的大意。
�、鬯伎迹哼@兩段話描寫了怎樣的場(chǎng)景？這樣的場(chǎng)景描寫在課文中起到了什么作用？（出示課件6）
生總結(jié)，匯報(bào)
師：第一段描寫了母親工作的場(chǎng)景。場(chǎng)景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能表達(dá)出母親對(duì)孩子的愛；第二段場(chǎng)面描寫，詳細(xì)描寫了廟會(huì)上熱鬧的景象，重點(diǎn)突出了賣小吃的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛。很多文章都會(huì)用到場(chǎng)景描寫，我們要根據(jù)文章的主要意思，來把握?qǐng)鼍懊鑼懙淖饔谩?/p>
�。�3）讀句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第”，試著寫一寫。（出示課件7）
�、俅舐暲首x這兩段文字。
②說說這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感。
�、鄯抡瘴闹械木渥�，我們也來寫一寫吧。
生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件8）
師：這兩段文字都是作者由“第”而發(fā)出的感慨，點(diǎn)明“第”給我們帶來的特殊體驗(yàn)，體現(xiàn)出人生中“第”的重要性。
生自由展示成果。
3.日積月累。
板書：日積月累
這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。（出示課件9）
�。�1）大聲朗讀這幾則名言，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂成誦。
�。�2）試著用自己的話理解每句名言的意思。
�。�3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。
生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10-12）
譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸�，是依靠�(jī)?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)�樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)
從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。
吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了文章的幾種結(jié)尾方式，知道了場(chǎng)景描寫的作用，還學(xué)會(huì)了寫一寫自己“第”的獨(dú)特體驗(yàn)，背誦了有關(guān)勤儉的名言，可以說受益匪淺。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理
結(jié)尾的方法
日積月累
