1.七年級上冊道德與法治教案 篇一
中學序曲【教學目標】
知識目標
探尋中學時代的獨特價值和意義；懂得中學生活對個人一生的重要性；知道中學生活面臨著諸多機遇與挑戰(zhàn)
能力目標
提高融入新集體、適應新環(huán)境的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受中學生活與小學生活的不同，體味角色變化的意味；感受成長的連續(xù)性，體會不同人生階段的獨特價值和意義；珍惜新生活，發(fā)展新自我，確立新目標，開始新行動
【重點難點】
教學重點：理解中學時代的重要性、把握機遇不斷成長
教學難點：理解中學時代的重要性
教學過程
一、導入新課
1.播放歌曲《中學時代》。
2.齊讀教材序言中的文字——中學時代。
3.師導入：同學們，我們步入了中學時代，也就意味著我們的中學生活已經(jīng)開始。那么，怎樣才能使我們的中學時代更加精彩、更加陽光呢？今天，就讓我們共同學習第一課第1課時《中學序曲》。
二、新課講授
目標導學一：新的起點
1.角色扮演——小學生與中學生的對話(教材P2—3)
設計意圖：引發(fā)學生對中學生與小學生兩種身份的的思考，帶領學生發(fā)現(xiàn)中學生活與小學生活的不同，引導學生體味成長的意味，幫助學生完成從小學到中學生的角色轉變。
（1）請兩名學生分別扮演小學生和中學生，現(xiàn)場演繹對話，可以適當增加對話和旁白。（提醒：需要教師澄清學生的真實身份，避免日后給扮演者造成影響）
�。�2）即興采訪：上了中學，你覺得長大了沒有？為什么?你想長大嗎？你對中學生活有哪些期待？你對自己有哪些期待？
提示：上了中學，我們會發(fā)生很大的變化，我們的身體會長高，會出現(xiàn)第二性征，我們的心理也會逐漸成熟，但是中學生還屬于未成年人，我們還有很多需要學習的地方，所以從身體的變化來看我們是長大了，但是從心理變化上看，我們還沒有長大。
總結提升：不管我們想不想長大，時間的指針不會倒轉。今天，我們已經(jīng)從小學生長成了中學生，我們站在新的起點上，我們要以積極的狀態(tài)投入新的生活和學習之中。
2.中學生生活之初體驗、初發(fā)現(xiàn)(教材P3—4)
�。�1）創(chuàng)設情境：播放舒緩的音樂，或者多媒體配上畫面，比如校園風景、社團活動、師生風采等。
�。�2）心情分享：按照一定的順序請每一位學生用一個詞語表達自己對中學生活的初步感受，可以重復或說不清，但允許思考時間過長。
提示：結合自己的實際感受回答這個問題。
�。�3）分享交流：你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？你的初中生活與小學相比有哪些變化？（提醒：請學生尊重每位同學的發(fā)言）
總結提升：中學生活把我們帶入一個別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實驗器材，豐富多彩的社團，新校園、新老師、新同學……我們站在一個新的起點上。
3.名人啟示錄——錢學森的中學生活(教材P4)
�。�1）分享感悟：請學生談談自己的讀后感，也可以根據(jù)學生的分享內容進行追問。例如，為什么錢學生對自己的生活如此留戀？從哪里可以看出中學生活對他的一生產(chǎn)生重大影響？
教師講述：成長中的每個階段都有獨特的價值和意義。中學時代是人生發(fā)展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。
目標導學二：成長的禮物
1.我們一起挑禮物(教材P5)
設計意圖：意在引導學生換個角度來面對新生活帶來的各種變化，使學生不僅能夠愉快地接受變化了的生活，而且還能促使學生對自己的個人期待更加明確，形成自我激勵，學會自我管理。
�。�1）你想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？
�。�2）它會給你的生活帶來什么變化？
教師總結：中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。
2.合作探究：昨天與今天(教材P6)
�。�1）教師引導學生談談自己在小學生活中的收獲，自然引出“遺憾”的話題。
�。�2）學生反思自己在小學生活中的遺憾。
�。�3）小組討論：針對某一方面的遺憾尋求彌補的方式，讓同學幫忙出謀劃策。
�。�4）如果我們真能夠實現(xiàn)這些打算，那你將又有什么變化？
（5）由小組代表匯報探究結果。
教師總結：中學生活為我們的發(fā)展提供了多種機會。過去的遺憾已經(jīng)過去，讓我們一起告別昨天，把握今天，在新生活中不斷完善自己，讓以后的生活少留遺憾。
3.合作探究：讀書記(教材P6)
（1）隨即調查：提問學生在小學階段渡讀過哪些書籍？對自己的成長有什么影響？
�。�2）分享交流：請學生說出看了小龍書單的感覺，并提問教材中所列書單中的書讀過幾本？
�。�3）發(fā)出倡議：挑戰(zhàn)自己，開始閱讀。請學生代表推薦書單里沒有的優(yōu)秀圖書，把書單做得更完善。
推薦書目：《綠野仙蹤》《海底兩萬里》《愛麗絲漫游記》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。
教師總結：進入中學，新的目標和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵著我們不斷實現(xiàn)自我超越。中學生活讓我們有機會重塑自我。
三、課堂總結
本節(jié)課我們一起拉開了中學時代的序幕，探討了新的起點、成長的禮物、付諸的行動，理解中學時代的重要意義。中學時代是美好的，也是充實的，每個人的中學時代又是各有特色的，希望每個人都擁有一個美好的中學時代。
2.七年級上冊道德與法治教案 篇二
少年有夢【教學目標】
知識目標
知道編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題，掌握追逐夢想、實現(xiàn)夢想的方法
能力目標
理解為實現(xiàn)夢想而努力的要求
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受夢想的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度
【重點難點】
教學重點：有夢就有希望
教學難點：努力就有改變
教學過程
一、導入新課
1.播放視頻《孩子，你的夢想是什么》。
2.師導入：看了視頻中的夢想，大家都開心一笑，那么同學們，你們有夢想嗎？你的夢想是什么的？今天我們就一起來學習第一課第2課時《少年有夢》（板書課題）
3.解釋少年：指人大約十歲到十五歲這個階段少年兒童，也就是少男少女。
二、新課講授
目標導學一：有夢就有希望
1.夢想的含義
夢想是對未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。
2.夢想的重要性
正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個人心中的“發(fā)動機”一樣，有了這個發(fā)動機，人就有了巨大的前進動力。
�。�1）這段話中你能得出夢想的重要性嗎？
（2）你的夢想是怎樣的？如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義嗎？
教師總結：如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義。編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題。有夢想，就有希望。它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣，讓生活更有色彩。
3.朗誦《我為少男少女們歌曲歌唱》
�。�1）何其芳的這首詩，讓你想到了什么？
提示：少年需要夢想。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定距離。有時甚至不切實際，但是人類需要這樣的夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發(fā)展。
4.少年的夢想的特點
材料一海倫·凱勒有這樣的一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于地上爬�！泵っ@啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機構為殘疾人造福，被評為20世紀美國十大英雄偶像。
�。�1）海倫·凱勒的經(jīng)歷告訴我們什么道理？
提示：少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。
材料二周恩來在青少年時代，就富有革命理想，立志為興我中華而讀書。1910年，12歲的周恩來，跟隨伯父到東北奉天，先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書，后來，轉入奉天東關模范學堂讀書。有，老師提出“為什么讀書”的問題要同學們回答。有的說“為了明禮而讀書”，有的說“為了光宗耀祖而讀書”，還有一些學生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當老師問到周恩來時，他站起來響亮而嚴肅地回答：“為中華之崛起而讀書�！边@句話充分表達了少年周恩來要為祖國獨立富強而發(fā)憤學習的宏偉志向。
�。�2）周恩來的故事告訴我們什么道理？
提示：少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。
教師講述：無論你的夢想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當發(fā)明家、科學家，這些都是了不起的夢想，因為這些夢想都表現(xiàn)出了你想做一個對社會、對國家有用的人，我們祖國正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設，你的點點滴滴的付出都飽含了你對祖國無限的熱愛，因此你的夢就是中國夢！
5.播放視頻——中國夢
目標導學二：努力就有改變
1.夢想與現(xiàn)實
觀點一：從小努力，經(jīng)過長時間的奮斗，夢想才可能實現(xiàn)。（正確）
觀點二：夢想與現(xiàn)實是平行線，永遠無法相交。（錯誤）
觀點三：夢想即使實現(xiàn)不了，也能引導方向。（正確）
觀點四：現(xiàn)實常常把夢想打敗。（錯誤）
觀點五：總有一個夢想會在現(xiàn)實中開花。（正確）
�。�1）關于“夢想與現(xiàn)實”有幾種觀點，你認為對嗎？
（2）分組討論：學生課前收集資料，按照自己所持的觀點分組討論，選出代表發(fā)言。
（3）課堂辯論：每個小組代表發(fā)言，向其他小組闡述自己的觀點和理由。辯論完畢，小組之間可以自由提問，相互質疑。
教師講述：不懈地追夢、圓夢才能改變我們自己。努力，是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁。
教師過渡：從個人角度看，一個人有夢想，人生才有了前進的方向，而從人類的角度看，人類有夢想，社會才會進步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢想，這個夢想是誰實現(xiàn)的？
2.理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(教材P11—12)
（1）分組討論：實現(xiàn)夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現(xiàn)夢想嗎？
�。�2）從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？
�。�3）如果你在實現(xiàn)夢想的道路上又地遭遇失敗，你還會繼續(xù)嗎？
教師總結：①努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱匀毯褪『髲念^再來的勇氣，是對自我的堅定信念和對美好的不懈追求；②努力，需要立志。志向是人生的航標；③努力，需要堅持。
三、課堂總結
這節(jié)課我們學習了夢想的含義及特點，知道夢想的實現(xiàn)是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，這些都需要我們落到實處，一步步去努力實現(xiàn)自己的夢想，為夢想而奮斗！
3.七年級上冊道德與法治教案 篇三
學習伴成長教學分析
【教學目標】
知識目標
認識學習的要求；明確學習的重要意義
能力目標
培養(yǎng)學生合作學習和探求新知的能力；提高正確看待學習中遇到的困難的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
體驗到學習苦中有樂，樹立正確的學習觀及終身學習的意識
【重點難點】
教學重點：學習的重要意義
教學難點：對學習有正確的認識
教學過程
一、導入新課
通過仝正國的故事導入。
仝正國(仝[tóng]同“同”，姓氏。)
初中畢業(yè)38年后重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學夢。
2012年取得經(jīng)濟學學士學位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。
2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學習的過程�！�
這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學習夢想而努力，對此，你有什么感想？
二、新課講授
目標導學一：打開學習之窗
1.教師講述：“學習”一詞早見于《禮記·月令》“季夏之月……鷹乃學習……”，學，效；習，小鳥頻頻習飛，指小鳥開始學習飛翔。經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對學習有了哪些新的認識和理解呢？
2.學習的內容(教材探究與分享P15)
設計意圖：利用頭腦風暴的方法回答自己經(jīng)歷的學習，認識到只要我們保持學習的心態(tài)，生活中點點滴滴都是學習。
●小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。
●小勝在周末去敬老院做義工。
●小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。
●小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。
�。�1）他們是在學習嗎？為什么？
�。�2）你經(jīng)歷的學習有哪些？
提示：根據(jù)實際情況，言之有理即可。
教師總結：初中階段的學習，包括知識的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學會運用所學知識思考、處理生活中遇到的問題，學習如何與不同個性的人相處，等等。
教師過渡：通過上述材料的探討，我們對學習有著怎樣的認識呢？學習必須白學校進行嗎？為此，我們進行一場辯論。
3.辯論：學習必須在學校完成嗎？
正方：我們所學的知識，大多數(shù)來自學校；學校就是專門為學習而設立的。
反方：在家里看書也是學習；社會也是一所學校。
教師總結：我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。學習需要自覺、主動的態(tài)度。帶著學習的心態(tài)，生活中點點滴滴都是學習。
4.終身學習(教材P17)
設計意圖：通過一組鮮活的圖片讓學生認識到我們成長中的每一步都是不斷學習的過程；二是通過思考我們長大以后還要不要學習，為講解學習的意義做鋪墊。
�。�1）每個人都要學習嗎？
�。�2）長大以后，我們還需要學習嗎？
教師總結：學習伴隨著我們成長。學習沒有終點。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
5.材料鏈接
莊子·養(yǎng)生主：吾生也有涯，而知也無涯。
荀子·勸學：學不可以已。
管子·權修：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。
目標導學二：學習點亮生命
1.教師講述：在學習中，我們常常會追問？為誰而學？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的夢想？……不同的人有不同的答案。
（1）討論交流：學生反思自己為什么而學習，并與同學展開積極討論交流。
�。�2）教師引導：引導學生從學習幫助我們實現(xiàn)自我價值和社會價值的角度展開。
教師總結學習的重要意義：
�。�1）學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。
�。�2）學習點亮我們內心不熄的明燈，激發(fā)前進的動力。
2.熱愛學習的毛澤東
�。�1）閱讀體驗：閱讀毛澤東的例子，共同體驗毛澤東用學習打開生命之窗，發(fā)展自己，增益他人，服務社會。
（2）思考交流：思考學習在毛澤東成長道路上所起的作用，同時列舉類似的例子。
提示：華羅庚刻苦學習的故事
華羅庚又回到了清華園，擔任數(shù)學系主任。不久，被任命為中國科學院數(shù)學研究所所長。他百倍珍惜黨和國家為科學研究提供的大好時光。他白天拄著拐杖到學校講課，晚上以案板當書桌，在燈下從事數(shù)學研究，常常寫作到深夜。有時，為了求證一個問題，他常常深夜從床上爬起，順手拿起床頭的報紙，在四周的空白處進行演算和論證。在他的屋里，桌上、床上、地上，到處都堆滿了演算稿紙。他用毅力與勤奮，編織出成功和榮譽。
三、課堂總結
今天，我們對學習產(chǎn)生了新的認識，也進一步明確了學習的重要意義。同學們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學習之窗”，努力學習吧！
4.七年級上冊道德與法治教案 篇四
享受學習教學分析
【教學目標】
知識目標
體味學習中的快樂和辛苦；知道發(fā)現(xiàn)并保持學習興趣的重要性
能力目標
掌握學會學習的方法
情感、態(tài)度與價值觀目標
學會學習，樹立正確的學習觀
【重點難點】
教學重點：體會學習的苦與樂，認識學習的重要性
教學難點：以積極的態(tài)度對待學習，體驗學習的樂趣
教學過程
一、導入新課
1.播放歌曲兒歌《讀書郎》
2.師提問：郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。
這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事情。
二、新課講授
目標導學一：體味學習
1.學習中有快樂
故事一：愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報、電影等，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。他一生的發(fā)明有一千多種，平均15天就有一種新發(fā)明，是世界上當之無愧的偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造，他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說：“我一生中從未做過一天的工作，我每天都其樂無窮。”
故事二：宋末遺民翁森在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。
2.快樂的學習經(jīng)歷
設計意圖：一是學生回顧自己的學習經(jīng)歷，體會曾經(jīng)的快樂。過去的一些事情，當時也許是痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來也許是難忘的美好回憶。二是展望自己的未來，可以讓學生談出自己的期望，幫助學生思考讓自己快樂的方法。
（1）回顧思考：回顧自己學習過程中快樂的經(jīng)歷，思考自己快樂的原因。
�。�2）交流分享：交流自己快樂的經(jīng)歷或印象深刻的事情，引發(fā)同學共鳴。
教師總結：學習是多方面的，是一個過程，學習中有快樂，但我們并不是每時每刻都能從中感受到快樂，有時候也有辛苦。
3.學習中有辛苦
�。�1）請同學們找尋有關表達學習是辛苦的成語或詩詞。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句；“頭懸梁”“錐刺骨”的典故；“梅花香自苦寒來”的名言。
�。�2）在學習遇到這么多困苦時，你是怎么去想的？又是怎樣去做的？又會有什么樣的結果？這時你的心情是怎樣的？
提示：有的同學：努力去克服學習中出現(xiàn)的困難，解決了問題，感覺自己真能干，有一種超越自我的自豪感。
有的同學：怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨。
教師總結：學習中有辛苦，盡管抱有興趣和探索欲，學習也并不是輕而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力，遇到困難和阻撓時需要調節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。
4.學習帶來的享受(教材P21)
（1）在過去的學習經(jīng)歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什么？
�。�2）學生發(fā)言：學生講述自己的經(jīng)歷，引發(fā)同學共鳴。
提示：此處可結合自身具體情況回答。
教師總結：當我們經(jīng)歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發(fā)自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習過程帶給我們的美妙享受。
目標導學二：學會學習
1.學習的困擾(教材第一個探究與分享P22)
（1）回顧思考：引導學生回顧自己在學習中遇到的困擾。
（2）交流分享：面對這些困擾，該怎么辦呢？
提示：學生各抒己見。
2.教師展示興趣遷移法
當面對不喜歡的科目時，我們可以運用興趣遷移法，利用自己對其他科目的興趣來帶動不感興趣的那些科目，訓練時遵循下列做法：
①問自己愿不愿意把這門學科學好，用肯定的語言來回答自己，比如“我一定能將數(shù)學學好”“這些單詞我很快就會背了”。這樣反復默念，形成一種潛意識。
�、谶M行身心放松訓練。慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。
③想象上自己所喜歡的科目的情景，讓心情愉悅起來。
�、芟胂笊献约翰幌矚g的科目的情景，然后將上喜歡的科目的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時也有一種輕松、愉快的心情。
⑤立即開始學習。
教師總結：學會學習，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣。有了學習興趣，學習可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅。
3.時間都去哪兒了(教材第二個探究與分享P22—23)
設計意圖：通過對比低效率學習者和高效率學習者的學習安排，幫助學生認識到結合自己學習特點，合理安排時間、養(yǎng)成良好的學習習慣來學習可以起到事半功倍的效果。
（1）分析反思：分析兩個圖的不同特點，反思自身，尋找自己沒能充分利用好時間的原因。
提示：兩個圖的特點——低效率學習者和高效率學習者在時間的安排上不一樣，低效率學習者總是有計劃，無自律，高效學習者通常有計劃，有自律。
�。�2）回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？
4.運用不同的學習方式
（1）交流分享：學生相互交流各自的學習竅門？
（2）相互學習：分享學習心得。
教師總結：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”我們可以與同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成任務。
三、課堂總結
學習中有苦更有樂，初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我超越。
5.七年級上冊道德與法治教案 篇五
認識自己【教學目標】
知識目標
知道正確認識自己的重要性；掌握正確認識自己的途徑和方法
能力目標
學會正確對待他人的評價，形成客觀、完整的自我概念
情感、態(tài)度與價值觀目標
不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神，引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀
【重點難點】
教學重點：人貴自知
教學難點：多把尺子量自己
教學過程
一、導入新課
《斯芬克斯之謎》
有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘的城堡拜森克，守候在城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？
謎底：人。
箴言：認識你自己。
師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己呢？
二、新課講授
目標導學一：人貴自知
1.正確認識自己的必要性
“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級第一自信”�！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄：
我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。
論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。
我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。
愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。
�。�1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？
教師總結：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。
2.你的“自我”在哪里(教材P26)
設計意圖：引導學生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識的發(fā)展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義。
（1）閱讀體驗：讓學生閱讀材料，體會作者對“自我”的認識和探索。
（2）思考交流：讓學生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學進行交流。
教師總結歸納：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關注內在的“我”：“我是怎樣一個人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時、因人而異，不過，對這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。
3.小剛與隊友
�。�1）角色扮演：讓學生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感受。
（2）思考交流：讓學生思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來怎樣的影響？
提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優(yōu)勢，沒有看到自己的缺點；這樣的認識會使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學們的正常交往。
教師總結：正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進與他人的交往。
4.名人堂
愛因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個一生都在同客觀物質打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗來處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過打字機生意，辦過出版公司，結果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。
目標導學二：多把尺子量自己
1.我們可以從多個角度認識自己
�。�1）填句游戲(尋人啟事)
�。�2）現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。
（3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：
例：我是誰？我是一個愛笑的人。
我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。
我是誰？我是一個脾氣急躁的人。
我是誰？我是一個熱愛學習的人。
發(fā)給每位學生一張白紙。
�。�4）請同學們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優(yōu)點、缺點、特長等多個方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強調一定要根據(jù)自己的真實情況來寫)
（5）將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？(3－5人回答)
（6）讓學生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴?/p>
教師總結：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己；可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的關系來認識自己。
2.材料鏈接
長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到�！毖颍骸拔夷艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。
�。�1）說一說上面這段對話給你帶來什么啟發(fā)？
提示：對自己有一個恰當?shù)脑u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。
3.不同的“我”(教材P30)
�。�1）閱讀體驗：體會對同一個人他人會有不同的評價。
（2）思考交流：教師引導學生思考，不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對待這些評價？
教師總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評價，但也要進行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！
6.七年級上冊道德與法治教案 篇六
做更好的自己【教學目標】
知識目標
知道積極接納自我是理性和智慧的選擇；學會欣賞自己；掌握做更好的自己的要求
能力目標
通過教學活動，把知識學習、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結合起來，使學生在活動中認識到如何做更好的自己，同時也有利于提高學生合作學習和探究、交流的水平
情感、態(tài)度與價值觀目標
積極接納自我，并學會欣賞自己，展示風采；認識到每個人之間潛能的異同，了解發(fā)掘自身潛能的方法，做更好的自己；培養(yǎng)學生良好的品格，發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，確立積極向上的人生態(tài)度
【重點難點】
教學重點：做更好的自己
教學難點：接納與欣賞自己
教學過程
一、導入新課
眾所周知，小品演員潘長江身高只有1.60米，但潘長江一點也不覺得憋屈：“咱本來就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了──濃縮的都是精華!”潘長江不斷努力，給我們帶來了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。
師：這段話給我們哪些啟示？
總結：認識自己，尊重自己，接納和欣賞自己。我們成不了別人，卻可以努力做更好的自己。
二、新課講授
目標導學一：接納與欣賞自己
1.分享“我的生命線”
�。�1）解讀生命線的含義及其任務：下面的一條線，代表了一個人從出生到死亡的整個過程。請你找到適當?shù)奈恢�，把它�?標出來，代表你今天的年齡。你了解自己嗎？請標注出以下各項。
�。�2）通過分享，我們發(fā)現(xiàn)了共性的問題，是什么？
教師總結：世界上沒有完全相同的兩個人。我們每個人性格、興趣等方面都有自己的特點，每個人都是獨一無二的個體，隨著對自己認識的不斷深入，我們的自我形象也會越發(fā)清晰。
2.自我反省
（1）你了解自己有哪些優(yōu)點和長處、有哪些缺點和不足？請完成下列句式（填寫出5句）。
我喜歡我自己，是因為（）
我不喜歡我自己，是因為（）
（2）思考：你會抱著怎樣的態(tài)度面對自己的缺點與不足？
提示：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會以積極的態(tài)度去面對缺點和不足。要正視自己的缺點和不足，接納自己，主動改正缺點。
教師總結：要接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點，也接納自己的不完美；既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌；既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去。
�。�3）接納自己的優(yōu)點和長處是容易的，而接納自己的不完美有時候會很難，如：和別人相比，個子矮、上課不敢發(fā)言等，我們該怎么辦呢？
提示：我們需要向小品演員潘長江學習，接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。
3.學會欣賞自己
一位人力三輪車師傅，30多歲，我問他為什么做這樣的活兒。他笑著從車上跳下來，并夸張地走了幾步給我看，哦，原來是跛足。可他很坦然地說：“為了能不走路，蹬三輪車便是好的偽裝，這也算是‘英雄有用武之地’�！�
�。�1）材料說明了什么？
（2）材料帶給你的啟示是什么？
提示：三輪車師傅是一個能接納自己的人；接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。我們不僅要接納自己，而且學會要欣賞自己。
教師總結：
�。�1）欣賞自己的獨特，欣賞自己的優(yōu)點，欣賞自己的努力，欣賞自己為他人的奉獻。
�。�2）要求：欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，而是成長道路上面對壓力與挫折的自我鼓勵與自我奮進。
�。�3）表現(xiàn)：欣賞自己的同時，善于向他人學習，與他人合作。會欣賞他人的人，才會真正地欣賞自己。
目標導學二：我要飛得更高
1.接納自己和做更好的自己(教材P34)
�。�1）自我反思：引導學生思考三個同學的問題，并反思自己對“成為更好的自己”有哪些類似的困惑。
�。�2）教師提問：你能幫助他們解答困惑嗎？邀請學生選取其中一個問題談自己的看法。
提示：要認識到任何事情都處于連續(xù)不斷的變化當中，人的成長也是一個不斷變化的過程。青少年身心急劇變化，理想自我與現(xiàn)實自我之間的差距是我們進步和完善的動力，不是自我否定的理由。我們在自我接納與欣賞的基礎上主動謀求發(fā)展，便可以成就一個更好的自己。
2.做更好的自己的要求
19世紀作家果戈理，有拿著自己的作品給一位自己討厭的人看，一心準備接受批評。一位朋友問他為什么要這么做，他回應道：“正因為他不喜歡我的作品，所以我才要拿給他看。他可能會提出一些嚴厲的批評，但是這些總比贊美的話要有益多了�！�
�。�1）果戈理為什么要去聽取別人嚴厲的批評？
提示：做更好的自己，需要我們客觀看到自己的缺點，并能用自己的決心、信心、勇氣和毅力去改正缺點。
�。�2）你能正視自己的缺點嗎？你有哪些改正缺點的方法？
提示：“金無足赤，人無完人”，每個人都會有自身的缺點，我們要能正視自己缺點的存在，運用正確的方法去主動改正它們，進而完善自我。
教師總結：（1）做更好的自己，就要揚長避短。（2）做更好的自己，需要主動改正缺點。（3）做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。
3.材料鏈接
失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達人秀”的冠軍。
胡達·克魯斯在70歲的時候學習登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的高年齡紀錄。
愛迪生一生有2000多項發(fā)明。
馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學著作，恩格斯能說20種語言。
……
�。�1）材料告訴我們，每個人的潛能都一樣嗎？
�。�2）我們怎樣才能發(fā)掘自身的潛能呢？
提示：（1）①每個人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，但他在演奏方面有很大的潛能；胡達·克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生有發(fā)明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成功，是因為他們都具有頑強的毅力、堅強的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標。
�。�2）我們可以通過自我觀察、探索、實踐、努力等方法來發(fā)掘自身的潛能。
三、課堂總結
通過本節(jié)課，我們正確認識了自己，懂得了欣賞自己，揚長避短。在現(xiàn)實生活中，為了實現(xiàn)我們的夢想，需要我們不斷地發(fā)掘自己的潛能，付出艱辛的努力和汗水，讓我們現(xiàn)在就采取行動吧，做一個更好的自己！
7.七年級上冊道德與法治教案 篇七
和朋友在一起【教學目標】
知識目標
懂得隨著年齡的增長，我們的交友方式和范圍發(fā)生了變化，學會把握友誼
能力目標
正視交友中遇到的問題，學會處理
情感、態(tài)度與價值觀目標
理解友誼帶給我們的力量，在新環(huán)境中建立新友誼
【重點難點】
教學重點：友誼的力量
教學難點：學生真正地感受到友誼的力量
教學過程
一、導入新課
古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼，也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所稱贊�！安拦那�，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山�！驹诹魉�，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話。
后來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。
同學們，你是否擁有這種珍貴的情誼呢？
二、新課講授
目標導學一：我的朋友圈
1.交往對象的選擇(教材P38)
設計意圖：讓學生覺察到自己現(xiàn)在的交往對象選擇上的傾向性，可能多數(shù)學生更傾向于選擇同齡人，更加渴望與同齡人有更多的互動，彼此分享生活體驗。
�。�1）完成選擇：學生根據(jù)實際情況，把每個問題的選擇涂在相應的符號里。
�。�2）交流思考：老師調查一些學生的選擇情況，引導學生發(fā)現(xiàn)選擇的共性，即大多數(shù)人會選擇同伴作為交流對象。（學生的答案會呈現(xiàn)多樣性，一些學生會更愿意和父母、老師或其他人分享自己的生活體驗，不管哪一種選擇都是正常的。）
（3）引導討論：這說明了什么？
教師總結：伙伴、同學、朋友，已經(jīng)成為生命中越來越重要的部分。
2.朋友圈的變化(教材P39)
設計意圖：讓學生對自己的朋友關系進行梳理，從交友模式、特點，朋友圈的變化等方面對自己的友誼狀況進行覺察和了解。
�。�1）學生探究：學生自己完成“我的朋友圈”。
�。�2）交流分享：要求學生看圖思考教材上的相關問題，請想要交流的學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結：隨著年齡的增長，也許有人發(fā)現(xiàn)，朋友圈由“熟悉”到“增加了幾分陌生”；有的同學朋友圈擴大了，交往內容更豐富了；有的同學朋友圈比以前變小了，但交往更加深入，朋友關系更加密切。
3.了解并反思自己交友的現(xiàn)狀
�。�1）現(xiàn)在想象一下，如果你的生活中沒有朋友，將會是怎樣的結果？
教師講述：沒有友誼的生活是沒法過的。古代拉丁諺語說，生活里如果沒有友情，一座城市就如同一片曠野。中學生隨著獨立意識的不斷增強，渴望得到理解和尊重的愿望在同齡人那里更容易實現(xiàn)，離不開朋友。
�。�2）有同學認為，沒有朋友自己感到孤單，有了朋友又增添了不少麻煩？你怎么看？
提示：對友誼的渴望，是心理需要，沒有朋友，會感到孤單。在與朋友交往中，有歡笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正常現(xiàn)象。只有彼此真誠相待，和善相處，才會收獲美好的友誼。
目標導學二：友誼的力量
教師講述：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就容易成為什么樣的人。這就是友誼的力量。你的朋友對你有哪些影響？請完成教材P41的“朋友影響力”圖。
�。�1）仔細分析你寫出的“朋友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質的影響？如果是積極的影響說明了什么？
提示：有積極影響和消極影響之分，如果是積極影響說明我們交到的是益友。
1.小龍的變化
小龍是某校初二(2)班的學生。上初一時，小龍活潑好動，非常貪玩，時常違紀。雖然對數(shù)學有一定的興趣，但因為學習態(tài)度不端正，成績在班級位于中下游。
上初二后，班級新調了座位。前桌的小天成績優(yōu)異，數(shù)學成績尤為突出，各方面表現(xiàn)出類拔萃。同樣喜愛數(shù)學的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數(shù)學問題，到周末相約一起游玩，無話不談。小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。
一學期結束了，老師和同學們發(fā)現(xiàn)，原來那個貪玩的小龍不見了，現(xiàn)在的小龍，文明守紀，學習踏實努力，成績進步顯著，數(shù)學成績尤其突出，還成了班級籃球隊的替補隊員。
�。�1）小龍身上發(fā)生了哪些變化？
�。�2）帶來這些變化的重要原因是什么？
�。�3）你從中得到了哪些啟示？
提示：朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
2.資料鏈接
一項青少年犯罪調查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。九成青少年涉毒因交友不慎。這項調查給我們什么啟示？
啟示：善交益友，不交損友
3.朋友見證我們成長的歷程
賴業(yè)全，是江西贛縣中學北校區(qū)高三年級的學生，從小學五年級開始就完全不能走路，在他的同班同學中，有兩位名叫卓巖、陳長忠的小伙伴堅持8年背他上學，感動了每一位在校師生。每天，上課鈴聲還沒響，兩名小伙伴就用輪椅推著瘦小的殘疾同學賴業(yè)全從宿舍來到教學樓。到了樓梯前，就從輪椅上把他背起，小心翼翼地從一樓爬上四樓。下課后，就再把他送回寢室，去食堂打好飯一起吃，如此反復，孜孜不倦。
（1）卓巖、陳長忠堅持8年背賴業(yè)全上學，他兩人用實際行動詮釋了什么的力量？
教師總結：朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
4.活動：續(xù)寫
（1）我們和“益友”之間建立的友誼對我們產(chǎn)生哪些力量？
�。�2）因為朋友，……
因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖；因為朋友，多了一份對自己的欣賞；因為朋友，我們勇敢地戰(zhàn)勝了困難……
三、課堂總結
“千里難尋是朋友”，難得友情伴我行。友誼，像一股清泉，浸潤著我們的心田；像一縷春風，撫慰著我們的心靈。好朋友會讓我們的生活變得更加豐富多彩，一份快樂與朋友分享就變成兩份快樂，一份痛苦與朋友交流就會成為半份痛苦。多和好朋友相處，你會得到更多快樂。讓我們珍惜友誼、永遠做好朋友吧！
8.七年級上冊道德與法治教案 篇八
深深淺淺話友誼【教學目標】
知識目標
了解友誼的特質，知道什么樣的友誼才是真正的友誼
能力目標
學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅持自己的道德底線
情感、態(tài)度與價值觀目標
珍視友誼，在相處中體驗積極的情感
【重點難點】
教學重點：友誼的特質
教學難點：正確處理交友中存在的問題
教學過程
一、導入新課
乘坐在友誼之船的兩個好朋友，一個人突然瘦了——友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個好朋友合影，只給自己P圖—友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個好朋友，愛上了不一樣的愛豆（偶像）—友誼的小船說翻就翻
寓意：友誼經(jīng)不起考驗，說變就變。
二、新課講授
目標導學一：友誼的特質
1.友誼是一種親密的關系
設計意圖：通過調查學生認為什么是友誼中重要的特質，從學生的經(jīng)驗和認知引出第一框的內容—友誼的特質、
（1）學生探究：學生選擇自己認為重要的三個選項，也可以將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）分享交流：請幾個學生分享他們的選擇，并簡要談談選擇的原因。
�。�3）統(tǒng)計分析：對全班的選擇進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)哪些特質贏得較高的支持率。
教師總結：友誼是一種親密關系。我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認可，在精神上獲得滿足。
2.“我”和李鳴的故事
設計意圖：“我”和李鳴的故事可能就發(fā)生在學生自己身上，每一個學生既可能是“我”，也可能是李鳴，這樣的故事很快就能讓學生聯(lián)結到自己的經(jīng)歷，引發(fā)共鳴和思考。
（1）角色扮演：請學生分別扮演“我”和李鳴，表演“我”和李鳴的故事。
�。�2）分享感悟：引導學生感受故事中“我”心里的滋味，詢問學生是否也有故事中“我”的類似經(jīng)歷，并請學生分享當時自己的感覺和想法。
�。�3）分析討論：引導學生猜測“李鳴”拒絕幫助朋友的原因，就“幫助朋友是否意味著自己會受損失”進行討論。
�。�4）深入思考：分享和分擔是對等的嗎？
教師總結：
3.君子之交淡如水
唐貞觀年間，薛仁貴尚未得志之前，與妻子住在一個破窯洞中，衣食無著落，全靠王茂生夫婦經(jīng)常接濟，后來，薛仁貴參軍，在跟隨唐太宗李世民御駕東征時，因薛仁貴平遼功勞特別大，被封為“平遼王”，一登龍門，身價百倍，前來王府送禮祝賀的文武大臣絡繹不絕，可都被薛仁貴婉言謝絕了。他收下的是普通老百姓王茂生送來的“美酒兩壇”，一打開酒壇，負責啟封的執(zhí)事官嚇得面如土色，因為壇中裝的不是美酒而是清水！“啟稟王爺，此人如此大膽戲弄王爺，請王爺重重地懲罰他！”豈料薛仁貴聽了，不但沒有生氣，而且命令執(zhí)事官取來大碗，當眾飲下三大碗王茂生送來的清水，在場的文武百官不解其意，薛仁貴喝完三大碗清水之后說：“我過去落難時，全靠王兄弟夫婦經(jīng)常資助，沒有他們就沒有我今天的榮華富貴，如今我美酒不沾，厚禮不收，卻偏偏要收下王兄弟送來的清水，因為我知道王兄弟貧寒，送清水也是王兄的一番美意，這就叫君子之交淡如水�！贝撕螅θ寿F與王茂生一家關系甚密，“君子之交淡如水”的佳話也就流傳了下來。
（1）“君子之交淡如水”體現(xiàn)了友誼的什么特質？
教師總結：友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮。
目標導學二：友誼的澄清
1.友誼的改變(教材第一個探究與分享P46)
�。�1）閱讀討論：文中的“我”對友誼的期待是什么？你是否也有這樣的期待？
提示：期待友誼能夠天長地久，不因一些改變而淡出。
（2）討論問題：為什么我和小美的友誼變淡了？真的是由競爭帶來的嗎？
提示：友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了。
�。�3）如果朋友贏是否意味著自己輸？你是如何處理和朋友之間的競爭關系的？
提示：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
�。�4）淡了的友誼還有必要維持嗎？
提示：我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
2.“林李大戰(zhàn)”——偉大的對手也是好的朋友
在世界羽聯(lián)官方交手記錄上，從2004年湯姆斯杯亞洲區(qū)預選賽首次交鋒起，林丹與李宗偉一共上演了38次對決，林丹取得26勝12負的壓倒性的優(yōu)勢。
競技體育的殘酷就在于，第一永遠只屬于一個人。林丹說：“他是我偉大的對手，因為有他，我的冠軍才有更高的含金量�！睆母艟W(wǎng)而立的對手，到無話不談的好友，在林丹的心目中，李宗偉無疑有著特殊的位置。
李宗偉給出了英雄相惜的答案�！懊總�人都很想看到我們兩人的比賽，包括我自己�！敝灰獙Ψ竭�在拼搏，自己就沒理由不堅持。
3.友誼不能沒有原則
設計意圖：呈現(xiàn)學生交友中出現(xiàn)的以種種理由“綁架友誼”的現(xiàn)象，通過討論對這些現(xiàn)象的應對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則。
�。�1）分享討論：教師引導學生討論教材中的三個問題。也可以讓學生從四個場景中挑選一個自己曾經(jīng)類似經(jīng)歷的場景，談談自己當時是怎么做。
教師總結：這幾個讓小川煩惱的事件，都是關于在友誼中如何正確地理解、處理信任和忠誠的關系問題，都是關于友誼要不要堅持原則的問題。當朋友誤入歧途，我們需要提醒、規(guī)勸甚至替朋友踩“剎車”，而不是推波助瀾，這樣才是對朋友的信任和忠誠。
三、課堂總結
友誼的小船說翻就翻，友誼的小船也可以開得很遠，關鍵是我們自己要正確地看待友誼，認識友誼。得到友誼我們要珍惜，失去友誼也不可過分悲傷。友誼路上有你有我，這是我們成長的幸福和人生的財富。
9.七年級上冊道德與法治教案 篇九
讓友誼之樹常青教學分析
【教學目標】
知識目標
知道平等、尊重、真誠等是交友的品德；學會與同學、朋友交往的方法技巧以及應堅持的原則
能力目標
學會與同學、朋友正確交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼
【重點難點】
教學重點：知道如何使友誼之樹常青
教學難點：掌握理解和寬容他人時要講原則
教學過程
一、導入新課
1.播放周華健的歌曲《朋友》。
2.師：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是精神世界寶貴的財富。我們播種了友情，更希望能讓我們的友誼之樹常青！一起來吧！為我們的友誼之樹保鮮。(板書課題)
二、新課講授
目標導學一：建立友誼
1.你們是如何成為朋友的？
設計意圖：讓學生回顧自己建立友誼的經(jīng)過，了解建立友誼需要具備的心態(tài)、應掌握的策略和方法。
�。�1）營造氛圍：可以先請學生寫好劇本并分組拍攝，在課堂上展示交流，營造良好的課堂氛圍。
�。�2）反思分享：在良好、熱烈的課堂氛圍中，引導學生回到自己：我們如何與我的朋友開始建立一段友誼的？并在課堂上進行分享。
�。�3）聚焦主題：教師啟發(fā)學生思考：建立新的友誼，需要我們做些什么？在學生充分表達的基礎上教師引導學生聚焦主題，開始交友智慧的探索之旅。
2.探討有關建立友誼的困惑
�。�1）交朋友，任何時候都需要主動嗎？
�。�2）交朋友，怎樣做才算是主動？
（3）我采取主動，但是對方不理我，這是不是很尷尬？
�。�4）小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友？
�。�5）學生分小組選擇話題進行探討交流，充分發(fā)表自己的意見。
�。�6）全班交流，小組發(fā)表觀點。
提示：
（1）交朋友需要主動，這是我們建立友誼的重要方法之一。交朋友是否任何時候都主動，這要根據(jù)具體情況靈活處理，該主動時才主動，掌握交朋友的藝術，友誼才更加牢固。
（2）對同學要做到熱情和關心，主動幫助同學解決一些生活上的小事；主動與他人寒暄；等等。
教師總結：建立友誼，需要開放自己。無論怎樣，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。建立友誼，需要持續(xù)的行動。在行動前要有恰當?shù)钠诖�，即使對方拒絕，也并不意味著自己不好。
目標導學二：呵護友誼
1.呵護友誼，需要用心去關懷對方
（1）當遇到下列情況時，你會怎樣做？
（2）讓學生填寫卡片，并通過自己與朋友的具體事例進行分享。
當同學、朋友生病不能到校上課時，________；
當同學、朋友遇到煩惱時，________；
當同學、朋友生活有困難時，________；
當同學、朋友學習遇到疑難時，________。
教師總結：呵護友誼，需要用心去關懷對方。體會朋友的需要，在朋友需要的時候站到他的身旁，以行動向朋友表達關心和支持。
2.呵護友誼，需要用心去關懷對方
小波喜歡給別人起“綽號”，把“費迪”叫“飛碟”、把“曹明”叫“草民”、把“袁浩”叫“猿猴”……而且不分場合地亂叫。同學們都不愿意理他，他感到很傷心，你能幫幫他嗎？
�。�1）從中你悟出了什么道理？
教師總結：孔子說過：“可與言而不與之言，失人；不可與之言，失言。知者不失人，亦不失言�！焙亲o友誼，需要學會尊重對方。每個人都是獨立的個體，要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸。
3.方法與技能
你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的名字，然后請同學一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時，應如何處理。
提示：沖突發(fā)生時，可以相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。
4.喜歡隔壁班的男生(教材P553)
設計意圖：引導學生學會承受并處理受到的傷害。
�。�1）閱讀思考：教師提問學生：發(fā)生了什么？如果你是主人公，對兩個朋友不同的做法，你的感受是什么？你會怎么做？
討論總結：友誼并總是甜蜜、美好的，在友誼中我們有時也會受到傷害。我們采取的行動會影響到和朋友之間的關系�？梢赃x擇寬容對方，也可以選擇結束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。
三、課堂總結
同學們，相逢是緣，短暫的一堂課結束了。記住，讓我們一起在交往中做到平等、尊重、真誠、理解、寬容、關愛、幫助，只有這樣我們的友誼之樹才能常青不老。記住，我們永遠是朋友。
10.七年級上冊道德與法治教案 篇十
網(wǎng)上交友新時空【教學目標】
知識目標
懂得網(wǎng)絡交友有利有弊，網(wǎng)絡交友需謹慎
能力目標
培養(yǎng)樂于交友、善于交友的能力，善于辨別是非；理智地進行網(wǎng)絡交友，學會自我保護
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)恰當運用網(wǎng)絡進行交往的意識，樹立安全防范意識和以禮待人的意識
【重點難點】
教學重點：網(wǎng)絡交往的特點
教學難點：慎重結交網(wǎng)友
教學過程
一、導入新課
1.分享活動：“我的朋友圈”。
2.教師：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有網(wǎng)友嗎?你們是怎么認識的？
二、新課講授
目標導學一：網(wǎng)上交友
教師講述：同學們，朋友的種類有哪些呢？（摯友、密友、棋友、驢友、知音、忘年之交……）
交情深厚的朋友叫摯友；無話不談的朋友叫密友；經(jīng)常在一起下棋的朋友叫棋友；一起旅游的朋友叫驢友；還有一種朋友大家一定也很熟悉了，那就是—網(wǎng)友。
�。�1）引導學生回憶自己網(wǎng)上交友的經(jīng)驗，并相互分享。
教師總結：我們想與他人交往，渴望建立友誼，網(wǎng)絡為我們彼此的相遇提供了平臺。當我們回到現(xiàn)實中，這一切又給我們留下什么？給我們的成長又帶來什么？
1.吳凡的檔案
設計意圖：結合教材和學生的經(jīng)歷，引導學生思考在網(wǎng)絡和現(xiàn)實中個人展現(xiàn)的自我形象的差異，進一步理解網(wǎng)上交友的特點，以及這些特點給他們的交友帶來的影響。
�。�1）閱讀感悟：提示學生自習閱讀吳凡的兩個檔案，請學生根據(jù)文字材料，說出這兩份答案各自展現(xiàn)了吳凡怎樣的形象。
提示：現(xiàn)實中的形象性格內向沉默；網(wǎng)絡中的形象性格外向，廣交朋友。
（2）思考分享：吳凡為什么會有兩個檔案？
教師總結：正是因為網(wǎng)絡中的交流具有虛擬的特點，所以使得我們無法了解對方真實的情況。吳凡也許是出于自身交友的不同需要，因而他會有兩個不同的檔案。
2.消失的網(wǎng)友(教材第二個探究與分享P55)
設計意圖：讓學生認識到網(wǎng)上交友有著自身的局限性，并不能滿足我們對朋友的情感需要。
�。�1）閱讀體驗：體會吳凡在網(wǎng)友失去聯(lián)系后的感受，了解其他網(wǎng)友對著這件事的看法。
（2）思考交流：互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關系更接近嗎？吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？網(wǎng)上交友可以當真嗎？鼓勵學生充分發(fā)表自己的看法。
提示：
不一定。如果是熟悉的、真誠的朋友，網(wǎng)絡可能會使彼此之間的關系更加親近、友好；如果是陌生的網(wǎng)友，要使彼此之間的關系更加親密，可能就很難了。由于是在虛擬的空間，我們無法知道對方的真實信息，不了解對方，所以我們很有可能成為被對方利用的工具、成為被欺詐的目標。
吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、尋找新的網(wǎng)友了……
吳凡結交網(wǎng)友的情況告訴我們，網(wǎng)上交往不可以當真，因為這是在虛擬的世界里發(fā)生的事情。
教師總結：互聯(lián)網(wǎng)交往的利弊
（1）互聯(lián)網(wǎng)交往的好處：
互聯(lián)網(wǎng)好像無所不能，我們在網(wǎng)上搜集學習資料，查找相關信息，也在這個虛擬的時空中交往。
�。�2）互聯(lián)網(wǎng)交往的弊端：
互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口，但是有時卻關閉了與他人溝通的心靈之門。
目標導學二：慎重結交網(wǎng)友
1.把照片放到網(wǎng)上(教材第一個探究與分享P56)
設計意圖：提醒學生，網(wǎng)上交友需要增強自我保護意識，同時，要學會慎重昂對待把網(wǎng)上朋友轉化為現(xiàn)實中的朋友，增強判斷能力和處理問題的能力。
（1）閱讀感悟：從材料中的對話你看到了什么？
�。�2）思考交流：引導學生思考：你會把照片放到網(wǎng)上嗎？“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請說說你的理由。
提示：可以，理由是可以認識更多的朋友，擴大自己的交友圈等。不可以，理由是網(wǎng)上交往對象具有虛擬性、間接性等特點，將“線上朋友”變?yōu)椤熬�下朋友”存在一定的安全隱患。
教師總結：網(wǎng)上交往的虛擬性排除了交往雙方的一些現(xiàn)實角色、身份特征，因而難免對感興趣的對方加以理想化。交往通過文字表達，一定程度上會產(chǎn)生某種文學效果，使得每次上網(wǎng)都有心理期待，總傾向于把對方想象得很有吸引力。這是網(wǎng)友見面“見光死”的重要原因。
虛擬世界的交往，帶有很多不確定因素，我們要具有一定的自我保護意識。
2.要不要和網(wǎng)友見面(教材第二個探究與分享P56)
設計意圖：提醒學生將網(wǎng)上的朋友轉化為現(xiàn)實中的朋友需要慎重，要認清自己的需要，增長交友的智慧。
（1）問題思考：你如何看待小梅的困惑？
提示：回帖的觀點都具有一定合理性。
�。�2）討論交流：你如何看待這些回帖？你的建議是什么？
提示：學生可以充分討論，各抒己見。（可能一些學生覺得和陌生網(wǎng)友見面不算什么，甚至有些學生已經(jīng)有和陌生網(wǎng)友見面的經(jīng)歷，教師不要急于否定他們，而是引導他們探討和陌生網(wǎng)友見面會帶來怎樣的影響，引導學生理性思考這一問題。）
（3）引導學生思考父母和老師的建議會是什么，他們這樣的理由是什么。
提示：學生可以充分討論，各抒己見。
教師總結：網(wǎng)上交友要學會理性辨別、慎重選擇；具有自我保護意識；對網(wǎng)上的朋友轉化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重；在網(wǎng)絡中加強自我約束、自我管理等。
三、課堂總結
網(wǎng)絡為我們與他人交往，提供了平臺，我們可以在網(wǎng)上學習、工作、娛樂等。但網(wǎng)絡交往由于其具有虛擬性等特點，使我們無法得知對方的真實信息和目的，故如果使用不好，我們就會受到欺騙和傷害。
網(wǎng)絡是把雙刃劍，只要大家可以運用好，老師和家長是非常支持大家上網(wǎng)的。
希望大家都能從網(wǎng)絡中獲益！
11.七年級上冊道德與法治教案 篇十一
走近老師【教學目標】
知識目標
知道每個老師都有自己的個性，了解老師工作的特點
能力目標
增強與老師的交往能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚與批評的態(tài)度，自覺增進師生情誼
【重點難點】
教學重點：學會全面認識老師、理解老師
教學難點：如何接納和欣賞不同風格的教師
教學過程
一、導入新課
國王的勛章該給誰？
從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？
國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師�？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發(fā)展。
那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
二、新課講授
目標導學一：了解教師職業(yè)
1.我眼中的老師(教材P60)
�。�1）回顧梳理：引導學生回憶各個階段的教師，可以在腦海中找出具體的人，思考他們留給自己的印象給予自己的幫助。
�。�2）交流分享：同學之間分享交流。
�。�3）問題思考：在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？大家眼中的老師形象一樣嗎？
教師總結：不同的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應該進一步了解老師、尊重老師。
2.活動：采訪我的老師
設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。
�。�1）課前調查：采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導。
�。�2）布置學生的采訪任務，選擇恰當?shù)娜藬?shù)組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。
�。�3）成果展示：請學生代表展示采訪結果，并做總結。
�。�4）問題思考：通過采訪你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認識？
教師總結：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓和繼續(xù)教育等。
3.了解教師職業(yè)(教材P62)
設計意圖：以思維導圖的形式呈現(xiàn)教師職業(yè)的相關內容，激發(fā)學生的學習欲，使學生既能系統(tǒng)地認識教師職業(yè)的神圣，也能體會教師職業(yè)的艱辛，從而對教師有全新的理解與認識。
�。�1）觀察導圖：引導學生仔細觀察思維導圖，明確各分支的內在聯(lián)系。
（2）交流感悟：在學生觀察思維導圖的基礎上，引導他們交流看完導圖的感受，并提問：對于教師職業(yè)，你還了解哪些？你是如何看待身邊的老師的？
教師總結：時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
目標導學二：風格不同的老師
1.討論：我喜歡的老師(教材P63)
設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處。
�。�1）請以“我喜歡___________的老師，因為他________，值得_______。”這樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。
（2）你如何看待老師的差異？
提示：我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。
�。�3）我們該如何與不同風格的老師相處？
提示：無論什么風格的老師都應該被尊重。
教師總結：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學習他們身上值得我們學習的地方，用實際行動拉近師生的距離。
三、課堂總結
一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學們能夠全面地了解老師、尊重老師，后，師生團結一心。
12.七年級上冊道德與法治教案 篇十二
師生交往教學分析
【教學目標】
知識目標
知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重
能力目標
學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師
【重點難點】
教學重點：正確與老師交往
教學難點：學會正確處理與老師的分歧
教學過程
一、導入新課
老師的角色
每到教師節(jié)，同學們都會向曾經(jīng)或現(xiàn)在的老師表達贊美和感激之情。但是，我們和老師的相處更多地表現(xiàn)在平時的學習和生活中，比如師生一起運動、老師跟學生一起討論問題、師生共同創(chuàng)建班級博客、老師和學生及家長交談……在與老師交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。
回想你與老師交往的情景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？填寫在表格中。
老師在我們學校生活中扮演著重要角色，和諧的師生關系有利于我們身心發(fā)展、促進學習質量，更有利于我們學習交往、掌握交往技巧。今天我們一起討論的話題是：師生交往。
二、新課講授
目標導學一：教學相長
1.活動：小組討論與分享
設計意圖：通過實際情景，理解“教學相長”的內涵，同時引導學生尊重老師，合理表達自己的觀點。
教師講述：《禮記？學記》中說：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰教學相長也�！�
�。�1）回憶你跟老師相處的過程中，哪些細節(jié)能夠體現(xiàn)這種交流互動促進了老師更好地“教”？
�。�2）當你給老師提出自己的見解或建議的時候，你是否注重自己的禮儀？
�。�3）在某個問題上，如果你與老師的觀點不同，你會如何看待你的老師？
教師小結：面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。
2.活動：情景劇表演
設計意圖：通過表演不同結尾，正確看待老師的表揚與批評，并初步具備能夠合理應對老師批評的能力。
教師講述：林肯曾經(jīng)說過：“世人都喜歡贊揚�！辟潛P，特別是來自于老師的贊揚特別能夠建立學生的自信，但是與老師的交往過程中，不只是有肯定，也會有批評。下面我們以校園生活中常見的兩個情景為基礎，要求：
�。�1）每個故事分別設計和表演兩個不同版本的結尾；
�。�2）比較不同的結尾分別會給當事人帶來哪些不同的感受和可能的結局。
情景一：思思喜歡文學創(chuàng)作，她寫的小說經(jīng)常獲得語文老師的贊賞。但是數(shù)學課上，她偷偷在下面寫小說，被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了，沒收了手稿，還被狠狠地批評了一頓……
情景二：小宇總是能保質保量地上交各科作業(yè)，經(jīng)常被老師肯定。但是今天上英語課時老師卻當著全班同學的面，狠狠地批評了幾個沒交作業(yè)的同學，包括小宇。后來，老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本被落在了辦公室里……
教師小結：作為學生，學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。
3.延伸思考：
你認為“嚴師”還是“慈師”對我們的成長更有幫助？說說其中的道理。
4.你還知道哪些尊師名言？
提示：
不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。——王充
經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光
古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊——歐陽修
舉世不師，故道益離。——柳宗元
無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈
目標導學二：亦師亦友
1.名人與老師
設計意圖：通過名人尊師故事，感悟中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德，并使自己從各個方面及細節(jié)上學會用語言和行動尊重老師。
故事一：1959年6月25日，毛澤東來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請自己在私塾讀書時的教師毛宇居一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛宇居不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應該應該!”
故事二：1959年，朱德同志在云南政治學校禮堂看戲，開演前，一位年逾古稀的老人由服務員引了進來，朱德一眼便認出，那位老人是自己早年在云南陸軍講武堂學習時的教官葉成林。他急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。
故事三：人們尊師敬師，習近平亦是如此。他曾說過：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮�！�2016年9月9日教師節(jié)前夕，習近平來到母校北京八一學�？赐麕熒�78歲的田潞英滿頭銀發(fā)、精神矍鑠，她曾擔任習近平小學四年級時的班主任。她對當年這位學生的印象是：“特別厚道、老實”“善良”“尊敬老師”。
�。�1）幾位名人的故事對你有何啟發(fā)？
提示：彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
�。�2）對老師的尊重體現(xiàn)在哪些方面？
�。�3）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
教師小結：師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。它不僅體現(xiàn)我們內心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。即使不欣賞某位老師的風格或者教學方式，也應該在人格、個性和勞動成果等方面給予起碼的尊重。
2.小組討論與分享：我和老師做朋友
設計意圖：通過分享經(jīng)驗，讓更多的學生有意識跟老師平等交流、真誠溝通，亦師亦友地和老師交往。
教師講述：得到學生的尊重固然是老師的愿望，但老師也期待成為學生的朋友，那么，你覺得什么類型的老師容易成為學生的朋友？作為學生，與老師成為朋友有哪些妙招？請跟同學們分享你的經(jīng)驗和心得。
提示：學生自由分享妙招，教師分享方法與技能—與老師發(fā)生矛盾怎么辦？
教師小結：在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。
3.感恩我的老師
設計意圖：用實際行動表達對老師的感謝、贊美和關心。
�。�1）請以小組為單位，為你們組在上一課時采訪過的老師寫下：
三句真誠而具體的感謝；
三句由衷而溫暖的贊美；
三句貼心而親切的關懷。
�。�2）寫在彩紙上，做簡單的設計，簽上小組成員姓名，送給Ta──親愛的老師。
三、課堂總結
老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師，給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。
13.七年級上冊道德與法治教案 篇十三
家的意味【教學目標】
知識目標
了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立
能力目標
能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感
【重點難點】
教學重點：家的內涵
教學難點：理解家的主要特點
教學過程
一、導入新課
1.出示關于“春運”的圖片──他們在路上要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？
2.通過圖片將學生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。
二、新課講授
目標導學一：生命的居所
1.“家”是什么
我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）
那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）
我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）
初一（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）
�。�1）這些句子中，“家”分別指什么呢？
�。�2）展開想象：讓學生用自己的感受表達心目中的家，展開想象的翅膀，填寫并說明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風風雨雨……
教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關，但都只是家庭的某一個側面，而不是家庭的實質。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。
2.小明的家庭
設計意圖：通過小明家庭的例子，讓學生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。
今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
�。�1）材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關系？你們家庭的關系有哪些呢？
�。�2）思考：家庭有哪些功能呢？
教師小結：家是我們身心的寄居之所。正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟、情感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每個人都具有獨特意義和重要價值。
3.閱讀感悟(教材P73)
�。�1）交流討論：同學之間交流討論讀完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人的溫暖，所以他說沒有家；親人在家就在……
教師總結：家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情的代名詞，這是家大的特點，一個沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的人。
目標導學二：中國人的“家”
1.中國的春運(教材P73)
�。�1）再次出示春運圖片。
�。�2）教師提問：你有過春運的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？
提示：體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對家人的思念；體現(xiàn)了中國人團圓的觀念；“慈母手中線，游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長之情……
教師總結：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
2.“家”的解讀(教材P73)
出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標志。豬也是很早被馴化的動物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。
3.“家規(guī)”“家訓”的收集與分享
孔子家訓：不學詩，無以言；不學禮，無以立。
譯文：這句話意思很明了。一天孔子站在庭院里，他的兒子孔鯉“趨而過庭”，就是小步快走。在上級面前、在長輩面前你走路要“趨”，低著頭，很快地這樣走過去，這叫“趨”。
那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”，孔子說”站住，學詩了嗎？“沒有�！辈粚W詩何以言“——不學詩怎么會說話？
又一天，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過庭”，孔子說，“站住，學禮了嗎？”“還沒有”�！辈粚W禮何以立“不學禮怎么做人？
賞析：這個故事就叫做“過庭語”，也叫“庭訓”。后來根據(jù)這個故事，父親對兒子的教育在古代就叫“庭訓”。學詩和學禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要的兩個問題。
教師總結：家風是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的承載形式。
4.播放視頻——《紅色連：紅色家風代代傳》
5.孝親敬長的傳統(tǒng)美德
材料一：春秋時期，有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請允許我拿回家孝敬我的母親�！鼻f公聽后十分感動。
材料二：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務�！吨腥A人民共和國老年人權益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應當履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。
�。�1）這兩則材料說明了什么？
提示：孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。
教師總結：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。《論語·學而》中說：孝悌也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。
孝親敬長不能停留在口頭上，同學們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履行法定義務。
三、課堂總結
本節(jié)課學習了家的內涵、家庭關系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。
人生旅途，不管我們在哪里，終會回到那個屬于我們的溫暖的家，讓愛常駐你我他的家。
14.七年級上冊道德與法治教案 篇十四
生命可以永恒嗎【教學目標】
知識目標
懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律
能力目標
培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)；進一步認識自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識，擔當起自己的使命，為國家、為社會創(chuàng)造更多價值，做出更大貢獻
【重點難點】
教學重點：生命有接續(xù)
教學難點：生命有接續(xù)
教學過程
一、導入新課
大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？為什么？
二、新課講授
目標導學一：生命有時盡
1.生命來之不易
有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個，生怕食物和螞蟻卵會掉在地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地搶救著自己的食物和保護自己的生命，螞蟻們團團圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號聲……冒著大風大雨向另外一個家爬去，生怕自己受到任何傷害。
�。�1）螞蟻為什么要努力保護食物和自己的生命？你從螞蟻的身上學到了什么？
提示：它們這種熱愛生命的精神深深地感動了我，在困難面前不退縮，勇敢地向前，不被大風大雨阻擋前進的腳步。
教師總結：生命來之不易。在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點上我們是幸運的。生命是獨特的。正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個生命都是獨一無二的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。
2.電影《返老還童》
影片《返老還童》于2008年12月10日在澳大利亞悉尼率先放映。電影講述了本杰明·巴頓這個怪人，他違反了大自然的規(guī)律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年輕倒著成長的奇怪生命軌跡。
�。�1）世界上真的存在“返老還童”現(xiàn)象么？你怎么看待我們生命的時光？
教師總結：生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復返。生命也是短暫的。在時間的長河中，個人的生命很短暫，“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”。
3.探究與分享(教材P91)
�。�1）“每個人的終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
（2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。
提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。（2）同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
教師總結：我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
目標導學二：生命有接續(xù)
1.教師講述：簡單地講述經(jīng)典的生命繪本——《一片葉子落下來》的內容。
2.個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)
�。�1）舊的葉子掉落下去，新的葉子生長出來，這告訴我們什么？
提示：生命有接續(xù)。
老師總結：生命雖然有時盡，生命也有接續(xù)。正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。
3.個體生命在實現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔當使命
�。�1）“他再也不知道，他這片無用的干枯葉子將跟水混合起來，讓這棵樹長得更強壯�！边@告訴我們什么？
提示：樹葉奉獻精神。生長時為人類遮陰，掉落后為樹提供養(yǎng)分。
老師總結：在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。無論在什么位置，總能為社會做出貢獻。
過渡：我們會有什么樣的使命呢？我們一起來看看探究活動。
4.生命的傳承關系
設計意圖：運用圖片等形式，選取幾個典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關系，理解個體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實現(xiàn)傳承，進而全面體會個體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。
�。�1）閱讀感悟：結合圖片，討論情境中體現(xiàn)的生命傳承關系。
提示：技術的傳承、愛國精神的傳承、民族的傳承。
�。�2）合作探究：對于生命，除了自然生命，還包括什么？引導學生理解生命對于我們而言，不僅僅是自然生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命等。
教師總結：我們每個人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，而且在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。
4.展示材料：
大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！浴吨腥A世紀壇序》
（1）請說說對材料的感受。
教師總結：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。
三、課堂總結
同學們，生命有時盡，然而它卻是十分珍貴的，因為生命有接續(xù)。所以，在生命的傳承關系中，無論發(fā)生了什么，我們都應該珍愛生命，都應該更好地認識和面對自己的生命。同學們，讓我們的生命之花綻放得更加絢麗多彩吧！
15.七年級上冊道德與法治教案 篇十五
敬畏生命【教學目標】
知識目標
懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切
能力目標
能夠以恰當?shù)姆绞秸鋹鬯说纳瑢W會善待身邊的人
情感、態(tài)度與價值觀目標
認識到生命價值高于一切，培養(yǎng)學生敬畏生命、珍愛生命的情感
【重點難點】
教學重點：生命至上
教學難點：正確處理生命問題，學會關愛他人
教學過程
一、導入新課
1.展示汶川地震救援圖片
2.想一想：人民解放軍為什么要不惜代價搶救生命？
3.觀看視頻《512汶川特大地震紀實》，感悟生命至上。
二、新課講授
目標導學一：生命至上
1.生命是脆弱的，也是堅強的
材料一還記得1998年洪災中抱樹獲救的小江珊嗎？1998年盛夏，長江發(fā)生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸寧市嘉魚縣簰洲灣江段發(fā)生潰堤險情，年僅7歲的小江珊被洪水沖到一棵大樹上。9小時后，一艘沖鋒舟靠了過去，一名武警戰(zhàn)士伸出大手，想要將小女孩抱上沖鋒舟，但因為小女孩在樹上抱了很久，身體僵硬，已經(jīng)與樹抱死，戰(zhàn)士第抓她時，只是把小女孩的褲子抓下來，沖鋒舟第二次掠過時，戰(zhàn)士再用雙手使勁才把小女孩拉下樹來。九八抗洪中的這一震撼感人鏡頭，早已在億萬人腦海中定格。
�。�1）小江珊為什么能堅持9個小時，等待救援人員？
材料二汶川地震十年豬堅強依然堅強：洗香波吃細糧
它姓“豬”名“堅強”，是全國的明星豬。十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天卻奇跡存活，從此開啟了它傳奇般的“豬生”。十年過去，很多人已經(jīng)將它淡忘，甚至懷疑它已經(jīng)離世，但這頭相當于人類88歲的耄耋老豬依然堅強的活著。
（1）想一想“豬堅強”是豬，為什么能被掩埋地下36天卻奇跡存活？
教師總結：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命價值高于一切(教材P94)
設計意圖：引用上個世紀30年代陶行知對中國當時社會現(xiàn)狀的困惑和由此發(fā)出振聾發(fā)聵的警言為背景資料，引導學生懂得生命是寶貴的，生命的價值高于一切。對生命的敬畏感，首體現(xiàn)在要珍視生命，深化學生對生命至上的思考。
�。�1）閱讀思考：這段文字的背景與學生生活比較遠，要引導學生仔細體會文意。
�。�2）探究交流：引導學生對比討論陶行知看到的兩種社會現(xiàn)狀，一方面是殘忍的冷酷，一方面是偉大的慈愛，這看似矛盾的兩種人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？
提示：一些人極端自私自利，只關心自己以及親人，對他人的生命漠不關心。
（3）陶行知的警言告訴我們什么？
提示：我們的生命都是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命的價值高于一切。
3.材料鏈接
小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話：“人寶貴的是生命，生命對于每個人只有，人的一生就該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻給了世界上壯麗的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而斗爭’。”
（1）人的生命只有，你會如何對待寶貴的生命？
提示：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。
目標導學二：休戚與共
1.敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命
�。�1）展示天津大爆炸系列圖片
�。�2）說說你對消防官兵“美逆行者”的感受。
教師總結：敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。
2.謹慎地對待生命關系、處理生命問題
2014年正月初五下午，交警一大隊的民警孟慶跟兩個民警像往常一樣在路上巡邏，巡邏至毓西路時，遠遠看見前方路上一個黑影，過往車輛行人都遠遠避開，直覺告訴民警，前方可能有群眾受傷。民警加大油門沖了過去。果然，一位老人俯臥在地上，過往行人很多，卻沒人敢扶，民警想都沒想，一個箭步?jīng)_到老人身邊，一看老人摔的滿臉是血，立刻撥打120,并慢慢將老人扶起來，救護車過來后，民警們又幫忙將老人送上救護車。
巧合的是，救護車到來之前，昏迷的老人蘇醒過來，第一句話就是:"小伙子你怎么撞我?"令民警哭笑不得，幸虧民警執(zhí)勤執(zhí)法時隨身攜帶執(zhí)法記錄儀，才得以還民警清白。提醒廣大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相關證據(jù)，不能讓好人心涼啊。
（1）請學生談談感受。
�。�2）如果你看到路邊摔倒的老人，你會不會上前攙扶？又“怎樣”上前攙扶？
教師總結：我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
三、課堂總結
本節(jié)課學習了生命是寶貴的，生命價值高于一切，讓學生感受到每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命才更有價值，更值得敬重。
16.七年級上冊道德與法治教案 篇十六
守護生命教學分析
【教學目標】
知識目標
了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識
能力目標
學會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法
情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷
【重點難點】
教學重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力
教學難點：守護精神更需要關注精神的養(yǎng)護
教學過程
一、導入新課
照片拍攝于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的時候只有4歲。他在哈馬轟炸后失去了父親，隨后他和母親以及三個兄弟姐妹一起住到了土耳其邊境的一個難民營�！八哪樍⒖淌站o。他咬著下嘴唇，慢慢地舉起了手。他一言不發(fā)地站在那里。要寬慰這個把照相機當成槍的孩子并不容易�！�
讀了這個故事，你對守護生命有什么認識？
二、新課講授
目標導學一：愛護身體
1.守護生命首先要關注自己的身體
�。�1）展示關于愛護身體的名言
身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。——《孝經(jīng)·開宗明義》
身體是革命的本錢�！珴蓶|
忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑�！招兄�
健康是對于自己的義務，也是對于社會的義務。——富蘭克林
（2）身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。
教師總結：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。
2.愛惜健康，拒絕不良生活習慣
體育課后，大汗淋漓地沖進教室
小李同學迅速打開空調，溫度調到低16℃。站在空調口處吹風乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快!”其他同學也紛紛湊過來�？照{的風又強又冷，小張同學卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達。很多同學看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒!”
（1）小李和小張誰做得對?
提示：運動后直吹空調是嚴重損害身體健康的，小張同學做得更好，因為，他懂得如何愛護身體。愛護身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習慣。
�。�2）請大家說一說不良生活習慣有哪些?
教師歸納：同學們身邊的不良生活習慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。
3.正確面對他人評價，豁達寬容待人。
小張同學并沒有因為同學笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅持自己的正確做法。
�。�1）請大家說一說，小張優(yōu)點有哪些?
提示：小張同學不僅懂得堅持做正確的事，對同學的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對他人評價，豁達寬容待人。
教師小結：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內在感受。
4.守護生命要提高安全意識——安全知識大比拼
1.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應該()
A.逃跑B.立即報警C.先關閉閥門，再報警D.直接給他做人工呼吸
2.為避免煤氣中毒，我們應該()
A.不用煤氣B.離開房間時，檢查一下煤氣
C.報警D.盡可能少用煤氣
3.當正處在滑坡山體上時，以下哪一種做法是正確的()
A.朝著滑坡方向跑B.順著滾石方向往山下跑
C.朝著滑坡兩側跑D.不知所措，愣在那里
教師小結：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護生命。
目標導學二：養(yǎng)護精神
1.集中營遺存的兒童畫作(教材P102—103)
（1）展示遺存的繪畫作品。
（2）在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？
（3）人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
提示：
�。�1）因為在她看來，保護人類內心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲和想象力是自然和重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
（2）因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。
2.精神發(fā)育與物質生活條件和外部環(huán)境的關系
材料一：2012年諾貝爾文學獎獲獎者莫言童年時期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。莫言在小學五年級時輟學，在農(nóng)村勞動長達10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。
材料二：有些中學生以擁有高檔電子產(chǎn)品、產(chǎn)品為榮，但是當遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認為與自己無關而漠視。
�。�1）材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學習，豐富自己的精神世界說明了什么？
�。�2）材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？
（3）小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點。
小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學習，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質條件和外部環(huán)境的制約。
小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。
教師總結：我們的精神發(fā)育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。
4.在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神
守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們了解了維護健康的重要性和要求，學會了自救自護，懂得了守護生命要關注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。
17.七年級上冊道德與法治教案 篇十七
增強生命的韌性【教學目標】
知識目標
引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生影響的兩重性，幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
能力目標
通過設計活動，在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標
學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質
【重點難點】
教學重點：人生難免會遇到各種挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
教學難點：挫折對人生的影響
教學過程
一、導入新課
高三復讀女生高考失利跳樓身亡：2014年6月24日是查詢高考成績的日子，各批次錄取分數(shù)線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分數(shù)幾小時后，從27樓墜落。
海口一高三女生高考后跳樓：2015年6月24日19時40分左右，�？谝桓呷邶埨ケ甭纺承^(qū)內墜樓身亡，疑似因高考成績不理想。
內蒙女考生跳樓身亡：2016年6月8日，一名內蒙古高考女生考完語文后就跳樓了，女孩稱我有心臟病沒救了，對民警勸導工作置之不理。此后突然從22層約60米的樓頂跳下墜落氣墊。
讀了以上的三個材料，你有什么感想與大家分享一下。
二、新課講授
目標導學一：生活難免有挫折
1.感受挫折(教材P105)
設計意圖：引導學生初步感受挫折，認識到生活難免有挫折，學會勇敢面對生活中的挫折。
（1）回顧經(jīng)歷：引導學生回顧自己的生活經(jīng)歷，說說在記憶中的“不愉快”的事件。
�。�2）交流分享：這些事件對自己的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對的？在正確或錯誤的面對挫折的做法中，啟發(fā)學生正確認識和應對挫折。
教師小結：生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些挫折，應該學會直面挫折。
2.認識挫折
數(shù)學考試中，小華考了58分，她認為自己學習還有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小麗也考了58分，她認為自己真笨，不是學習的料，今后再努力也沒有用。
�。�1）同樣是考了58分，兩位同學的感受一樣嗎？為什么會這樣？
教師總結：產(chǎn)生這些不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。
3.林肯充滿挫折的一生
1816年，7歲，全家被趕出居住地，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年10月15日，9歲，年僅35歲的母親南�！h克斯不幸去世。
1824年，15歲，開始上學。
1827年，18歲，自己制作了一艘擺渡船。
1831年，22歲，經(jīng)商失敗。
1832年，23歲，競選州議員，但落選了，想進法學院學法律，但未獲入學資格，工作也丟了。
1833年，24歲，向朋友借錢經(jīng)商，年底破產(chǎn)；接下來還了16年，才把這筆錢還清。
1834年，25歲，再次競選州議員，當選。
1835年，26歲，訂婚后即將結婚時，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個月。
1838年，29歲，努力爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。
1840年，31歲，爭取成為被選舉人，落選了。
1841年，32歲，當選國會議員。
1843年，34歲，參加國會大選，競選國會議員連任，又落選了。
1846年，37歲，再次參加國會大選，這次當選了！前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。
1848年，39歲，尋求國會議員連任，失敗了。
1849年，40歲，想在自己州內擔任土地局長，被拒絕了。
1854年，45歲，競選參議員，落選了。
1856年，47歲，在共和黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到100張，又失敗了。
1858年，49歲，競選參議員再次失敗。
1860年，51歲，當選美國第16任總統(tǒng)。
1864年，55歲，連任美國總統(tǒng)，北方軍取得勝利。
1865年，56歲，4月14日晚，在華盛頓福特劇院被演員約翰·威爾克斯·布斯開槍射擊，15日去世。
�。�1）從林肯的一生中，你看到了什么？
提示：林肯在面對無數(shù)次的失敗，沒有退卻、沒有逃跑、沒有消沉，而是堅持著、奮斗著從來沒有放棄自己的追求。
教師總結：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。面對挫折，我們需要及時調整自己，正確對待挫折。
目標導學二：發(fā)掘生命的力量
1.我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量
有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的抉擇，這時，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊友終把他救活了。
（1）第二位登山者在風暴中活了下來，給我們什么啟示？
教師總結：這位登山者在風暴中活了下來，說明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。
2.我的挫折經(jīng)歷(教材探究與分享P108)
（1）暢所欲言：引導學生講述自己的挫折經(jīng)歷，暢所欲言，進一步加深對挫折的認識。
（2）行為反思：自己面對挫折容易產(chǎn)生哪些消極念頭？自己是如何調整這些念頭的？幫助學生認識到消極念頭的危害，需要及時調整自己的消極念頭。
�。�3）分組討論：從家庭、學校、社會等外部因素和自身的內部因素來分析造成挫折的原因。教師引導學生分析出不能改變的因素，自己可以采取的積極做法，以及面對能改變的因素需要自己采取的積極做法。
教師總結：發(fā)掘自己的生命的力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。
3.增強生命韌勁，我有辦法
�。�1）我遇到這樣的問題是怎么做的？
�、倏荚嚂r，分數(shù)不理想，心里很煩②作業(yè)沒有做好，受到老師批評
③體委職務被老師撤掉了④英語單詞總是記不�、莞改刚`會我，朋友背叛我，我很煩⑥身材被人歧視
（2）學生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。
4.尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量
三、課堂總結
通過對本課的學習，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調整自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命，增強生命的韌性，因為少年強則國強。
18.七年級上冊道德與法治教案 篇十八
感受生命的意義教學分析
【教學目標】
知識目標
懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造
能力目標
學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義
情感、態(tài)度與價值觀目標
明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義
【重點難點】
教學重點：學會發(fā)現(xiàn)生命的意義
教學難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的
教學過程
一、導入新課
我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片《夢騎士》，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故事追問觀眾：人為什么活著？結尾打出一個字：夢
1.播放視頻：《夢騎士》。
2.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學習的內容──感受生命的意義。
二、新課講授
目標導學一：生命的追問
1.人為什么活著？
（1）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案，其中主要的有以下幾種：
1）為了自己而活；
2）為了親人而活著；
3）活著就是為了活著；
4）我也想知道這個問題；
5）不知道，但是還是想活著(盲目)；
6）為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么？)；
7）為了讓生命更有意義(有探討必要)。
�。�2）你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。
教師小結：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負擔，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔當我們自己的社會責任。
2.怎樣才是有價值的人生
�。�1）利用《雷鋒日記》進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義？
偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。（2）毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復興事業(yè)。
教師小結：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實現(xiàn)自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。(為救助他人而活是值得的)（3）能夠將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結合起來。(為全社會或全人類而活更是值得的！)
目標導學二：發(fā)現(xiàn)我的生命
1.我的生命線（教材P113）
（1）回憶歷程：可讓學生準備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。
（2）讓學生在左端開始的地方貼上出生時的照片（如果沒有，可以根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上近照片（如果沒有，可以給自己畫個自畫像）。
（3）學生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應位置上標出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。
�。�4）分享交流。這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
教師小結：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”
1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認定，自己的求學之路還將繼續(xù)�？忌洗髮W，自然成為她的新目標。考前填報志愿時，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)醫(yī)學院藥學系。當時，國內開設藥學系的大學尚寥寥無幾，北大醫(yī)學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有個性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W寄來的錄取通知書。在那個年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學，屠呦呦覺得自己很“幸運”。
2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。
（1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？
教師總結：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真審查這些問題，我們會更加明確生命的意義。
三、課堂總結
本節(jié)課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。
19.七年級上冊道德與法治教案 篇十九
活出生命的精彩【教學目標】
知識目標
理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大
能力目標
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內涵
情感、態(tài)度與價值觀目標
讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關注自身的發(fā)展，關切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大
【重點難點】
教學重點：了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處
教學難點：引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性
教學過程
一、導入新課
她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭，一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強起舞的“美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強生活的夢想，忍耐身心疼痛，十天學會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。
�。�1）如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？
�。�2）廖智的故事告訴我們應該怎樣活出生命的精彩？
二、新課講授
目標導學一：貧乏與充盈
1.對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”
人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或對別人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了�！笔聦嵣媳M力而為是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對自己的學習是盡力而為還是全力以赴呢？
�。�1）獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰的做法值得學習？為什么？
教師總結：人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量。
2.寒假快到了，你想怎么過呢？
生A：每天都睡到中午才起來。
生B：每天都通宵打游戲。
這類同學把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。
生C：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了……
這類同學缺乏生活目標，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。
教師總結：生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學習、樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。
敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，一點點充盈起來。
目標導學二：冷漠與關切
1.生命拒絕冷漠
(一)生命拒絕冷漠
35歲女子地鐵口暈倒死亡50分鐘無人急救：2014年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對于很多人來說并不算漫長，但是，對于一個身處危險，急需救助的人來說，50分鐘的等待時間，足以決定生死。
這50分鐘對于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過。
�。�1）路人的冷漠帶來了什么后果？如果是你，你會怎么做？
教師總結：人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
2.共同營造互信、友善、和諧的社會
墻上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時進來一個人，在我們旁邊那張桌子坐下。
他叫來服務生說：“兩杯咖啡，一杯貼墻上。”他點咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。
這時，又進來兩個人，點了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢，然后離開了。服務生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。
似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。
幾天后，我們又有機會來這家咖啡店，當我們正在享受咖啡時，進來一個人。來者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調。
一看就是個窮人。他坐下來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡�！狈⻊丈詰T有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。
那人喝完咖啡沒結賬就走了。我們驚奇地看著這一切，只見服務生從墻上揭下一張紙，扔進了紙簍。此時，真相大白，當?shù)鼐用駥ΩF人的尊重讓我們感動。
咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，當我們享受任何美好的東西時，也許我們都應該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無力支付。
再說說那位服務生，他在為那個窮人服務時一直面帶笑容。而那位窮人，他進來時無須不顧尊嚴，討要一杯咖啡，他只需看墻上。
我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對別人的關愛。
�。�1）你會點一杯咖啡貼在墻上么？為什么？
�。�2）傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
教師總結：我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人，我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
目標導學三：平凡與偉大
1.怎樣的生命才是有意義的
�。�1）了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。
在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復國民經(jīng)濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。黨叫他修鐵路，他去了;黨調他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命，他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達，但受《牛虻》的影響，要"徹底獻身于革命事業(yè)"，所以按照《牛虻》的方式來了個不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的:"我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭。"
教師總結：偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。
2.平凡人能創(chuàng)造偉大嗎？
身邊的故事：2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動了正在對面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。
教師講述：當人們?yōu)樯疃�，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
展示相人物圖片。
教師小結：當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
三、課堂總結
通過本課內容的學習，我們對生命的價值，又有了新的認識和理解。我們要讓生命充盈，傳遞溫暖，創(chuàng)造偉大�；畛鲎约旱木�，讓生命更加絢麗。
20.七年級上冊道德與法治教案 篇二十
愛在家人間【教學目標】
知識目標
知道親情對自己的意義；理解親人之間愛的碰撞；掌握應對愛的碰撞的方法
能力目標
用體驗法感受親情的存在；講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌握和父母溝通的技巧
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受親人對自己的愛心和撫育，體味親情；學會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛
【重點難點】
教學重點：體味親情
教學難點：溝通傳遞愛
教學過程
一、導入新課
游子吟
唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
�。�1）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，表達了慈母什么樣的情感？“誰言寸草心，報得三春暉”，又表達了孩兒什么樣的情感？
（2）播放視頻——《我對媽媽的情感變化》
二、新課講授
目標導學一：體味親情
1.割舍不斷的情感
資料：里約奧運賽場上的親情如影：
畫面一：2016年8月10日，美國選手克麗斯廷·阿姆斯特朗(左)在奪得里約奧運會女子公路自行車個人計時賽冠軍后和兒子相擁而泣。
畫面二：克麗斯廷(左)和兒子一起展示金牌。
畫面三：8月14日，家人在安慰剛剛輸?shù)舯荣惖陌⒏㈥犈徘騿T阿科斯塔(左)。
畫面四：8月15日，意大利選手維維亞尼在奪得場地自行車男子全能賽冠軍后喜極而泣奔向看臺與家人慶祝。
�。�1）看到了奧運賽場上“親情如影”，關于“親情之愛”，你有什么樣的感悟？
提示：親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面，生命之愛、關心之愛、影響之愛、分擔之愛、分享之愛、陪伴見證之愛……奧運賽場奪冠后，在親人面前，有人掩飾不住無盡的喜悅，有人縱情淚水。每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。
�。�2）翻翻自己和家人的照片，選擇你喜歡的幾張，說說你的感受。
2.親情碰撞(教材P77)
設計意圖：通過親情碰撞活動，讓學生了解愛有不同的表達方式，親情有不同的表現(xiàn)方式，深入體會親情的存在。
�。�1）共同完成：要求學生在課外與家人按要求共同完成“親情三碰”活動形式并進行記錄。
（2）展示分享：學生在課堂上對記錄結果進行展示與分享。
教師總結：每個家庭的親情表現(xiàn)不同，有時我們可能因為它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。
3.鬧鐘沒有媽媽的味道(教材P78)
設計意圖：選用生活中真實的小故事，關照再婚家庭中的親情之愛。旨在讓學生懂得，由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，我們家庭關系也會發(fā)生變化。
（1）除了“媽媽的味道”外，你認為“爸爸的味道”是什么？“爺爺奶奶的味道”呢？
（2）他們的味道相同嗎？這些味道屬于什么“愛”？
（3）學生在小組內交流，小組代表匯報。
教師總結：現(xiàn)實生活中，我們的家庭結構會改變。但是，只要我們用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在。
目標導學二：愛的碰撞
1.愛的碰撞——電視劇《家有兒女》
（1）播放視頻——《家有兒女》（片段）。
（2）劉星的煩惱是什么?他的媽媽有煩惱嗎?
�。�3）為什么他們之間會產(chǎn)生矛盾沖突?
�。�4）劉星跑出家，嚷著跟媽媽絕交；媽媽不讓畫畫，自己偏要畫畫這些行為，都是什么心理造成的?你贊成劉星的這種做法嗎？為什么？
（5）假如你是劉星的朋友，正好碰上劉星跑出家，你會怎么做?
�。�6）在生活中，你是否也有這樣的“成長煩惱”?
教師歸納：我們與父母的年齡、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好等方面難免產(chǎn)生較大差異，這往往導致兩代人產(chǎn)生分歧、產(chǎn)生代溝。同時，我們與父母的沖突，往往源于父母對我們的高期待、嚴要求。我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生逆反心理。與父母發(fā)生沖突，如果以強硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對他們不理不睬、冷淡相對，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯誤的，會造成極大的危害。
教師講述：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的8%是你可以輕易應付的。
2.產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法
�。�1）結合下面的情境，填寫內容。
1）放學回到家，父母常說的一句話：_______________________
2）告訴父母自己受到表揚時，父母通常會說：_______________
3）說起和好朋友發(fā)生矛盾時，父母通常的態(tài)度和語言：_______
4）感冒發(fā)燒時，父母的表現(xiàn)：_______________________
5）考試“考砸”了，父母一般會這么說：___________________
6）周末想和同學去看電影，父母的態(tài)度：___________________
（2）在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
�。�3）根據(jù)表格內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流。
教師總結：作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時難以避免。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
目標導學三：溝通傳遞愛
設計意圖：通過表演和互換角色，練習與父母溝通和交流的方法。
（1）模擬表演：讓有所準備的“演員”上臺表演。
（2）大家評議：既評議“演員”表現(xiàn)，又評議不同表現(xiàn)反映的溝通技能水平。通過討論，將自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗與同學分享。
教師總結：愛是需要呵護的。互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙反通過良好的互動溝通來解決。
（3）漫畫——父母偷看孩子日記，被發(fā)現(xiàn)。
�。�4）如何與父母就這件事進行有效溝通？
三、課堂總結
本節(jié)課我們要體味親情，感受家庭中的親情之愛；我們進入青春期后，自主意識增強，由于我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦；我們要學會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。
