1.部編版三年級語文教案 篇一
教學目標：1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內(nèi)容。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
教學過程
一、歌曲導入，介紹材料。
1.播放音樂《愛我中華》，課件出示歌詞。
五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。
2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的國家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請學生說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
指名學生說一說。
課件出示詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族
3.學生展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區(qū)。傣族服飾淡雅美觀，既講究實用，又有很強的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。
景頗族：景頗族的來源與青藏高原上古代氐羌人有關，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區(qū)。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉(xiāng)、梁河縣囊宋阿昌族鄉(xiāng)、九保阿昌族鄉(xiāng)。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個地州9個縣市。
4.在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖）板書課題：大青樹下的小學。
運用歌曲導入新課，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹自己了解的民族知識，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，自學字詞。
1.教師范讀。
請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2.生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”）
課件出示：
自學提示：
�。�1）標出自然段。
�。�2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3.小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4.全班集體交流，教師點撥。
�。�1）課件出示會認字：
壩、漢、艷、扮、揚、讀、摔、跤、鳳、潔
指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點。
課件出示識字方法：
形近字認讀：壩——現(xiàn)、摔——率、跤——郊、潔——結(jié)
注意“壩”讀bà，不要讀bèi。
�。�2）課件出示詞語：
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚
朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
�、傩〗M朗讀，師生正音。
②說說用什么樣的辦法來記住這些詞語。
ɑ.借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。
b.用拆拼法理解“鮮艷”。
c.做動作，讀詞語“打扮”“摔跤”“朗讀”。
�。�3）再次整體朗讀詞語。
設計意圖：
三年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”是為了幫助學生養(yǎng)成自主識字的習慣，重點培養(yǎng)學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律，提高識字效率。
三、鞏固字詞，指導書寫。
1.指名讀生字、新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
�。�1）課件出示會寫字：
艷、靜（左右同寬）
絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬）
影（左寬右窄）
晨、裝（上下結(jié)構(gòu)）
著重分析指導“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。
�、贂鴮懽⒁恻c。
晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔均勻。
絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。
球：左窄右寬，“王”后一筆變成提。
漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。
艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。
裝：“衣”橫要短，左撇右捺相呼應。
扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。
讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩(wěn)。
靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。
停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。
粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔均勻，末橫稍長。
影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。
�、谏帧敖q、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結(jié)構(gòu)，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結(jié)構(gòu)，后的一筆捺要舒展。
�。�2）學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
設計意圖：
漢字書寫時，引導學生分析相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習慣。
四、再讀課文，理清脈絡。
1.請同學們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容?
2.學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，同學們來到學校），再寫（上課中和下課后的情景），后總結(jié)寫（這就是我們可愛的小學）。
設計意圖：
能“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文。
這節(jié)課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學里有著怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設計意圖：
梳理本課學習內(nèi)容，引發(fā)學生對下節(jié)課學習的興趣。
2.部編版三年級語文教案 篇二
教學目標：1.正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。
2.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
教學過程：
一、復習鞏固，引入新課。
1.上節(jié)課，我們學習了《大青樹下的小學》，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎?
本文先寫了同學們在上學的路上和來到學校時的情景，然后寫同學們課上認真讀書和課下盡情玩耍的情景，后進一步贊美了大青樹下的小學。（圖文結(jié)合，加一張課文主題圖）
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，去感受這所邊疆小學的獨特魅力。（生讀課題）
學寫概括是三年級學生訓練的一個重點，需要多訓練、多復習。
二、深入探究，品析文章。
（一）品悟大青樹下的小學的美麗。
1.默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學”十分美麗的語句。
2.學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。課件出示表現(xiàn)校園美麗的句子。
�。�1）課件出示課文內(nèi)容及相關圖片：這所小學美在哪里？（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）課件出示課文中的句子：
那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
“絢麗多彩”是什么意思？（課件出示各個民族的服飾）同學們可以通過觀看各個民族的服飾了解“絢麗多彩”的意思。（燦爛艷麗，色彩豐富。）
（3）課件出示課文中的句子：
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……
�。�4）同學們自由讀一讀課文，畫出自己覺得有新鮮感的詞語和句子，然后全班交流，簡單說說自己為什么感到新鮮。
（5）同學們讀一讀這個句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”等這些感到新鮮的事物。閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象校園的美麗。
3.指導朗讀，品味校園的美麗。
引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學的美麗嗎？
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名讀，師生評價。
�。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W的團結(jié)。
1.“我們可愛的小學”還是一所團結(jié)的小學呢!你是從哪些語句中感受到團結(jié)的?
2.學生自讀，畫出相關語句。學生交流匯報，教師出示重點語句，相機指導分析句子是如何體現(xiàn)這是團結(jié)的小學的。
課件出示相關句子：
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
�。ㄟ@句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。）
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。
學生試讀，教師引導學生把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，抓住重點詞語進行體會。
�。ㄟ吔W的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
3.這是一所多么團結(jié)的小學啊!我們再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W的祥和。
課件出示：
大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
1.學生齊讀這段帶有新鮮感的句子。
（1）從這段話中，你讀出了什么?（周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）
�。�2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的?
�。ㄍㄟ^寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認真地聽課來表現(xiàn)課堂的精彩。）
2.在這所大青樹下的小學里，學生學習認真，書聲悅耳，人與小動物和諧相處，真是一所祥和的學校�。。ㄏ楹褪侵讣�、和諧、美好。學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W的歡樂。
1.課件出示：
同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）這句話運用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導朗讀。校園里的同學們多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事�。⊥ㄟ^朗讀來表達自己的感受吧!
2.課件出示：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
�。�1）出示圖片，引導學生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧與歡樂。
�。�2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。
3.課文寫了學生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢?（小動物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
設計意圖：
引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結(jié)合，引導學生想象語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學生的語感，并通過一定的句式訓練，發(fā)揮教材的例子功能，提高學生的表達能力。
三、課文總結(jié)。
1.課件出示：
“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”中的“這”指的是什么？能不能把它代入句子中去？
2.師生交流，教師小結(jié)。
課件出示：
“美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。
3.同學們，你們喜歡這樣一所美麗、團結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的小學嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來讀這句話吧！
4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5.請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話！
6.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題再讀一遍。
設計意圖：
在充分理解全文的基礎上，再次引導學生去朗讀課文，能使學生深刻體會到作者表達的思想感情，并讀出這種感情。
四、聯(lián)系生活，遷移運用。
大青樹下的小學是美麗的，是熱鬧的。我們的學校又是什么樣的呢？請你用上“這是一所________的小學。___________�！钡木涫秸f說自己的學校。
課件出示教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下等幾個場景，請學生選擇其中一個場景說一說。
設計意圖：
從學生的生活經(jīng)驗入手，在感悟了文中小學的特點后，引導學生說說自己的學校，再次運用“這是一所的小學。________�！钡木涫竭M行規(guī)范的表達，讓學生的學習從學過走向?qū)W會。
五、拓展延伸。
同學們，你們可以利用課余時間，搜集自己喜歡的各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族，五十六枝花”的民族文化展覽活動。
設計意圖：
從課堂飛向課外，利用多種形式和多種渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結(jié)合。
3.部編版三年級語文教案 篇三
教學目標：1、指導學生認識、會寫12個生字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容
教學重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3、聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1、出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。
�、僮x準字音。
�。�1）學生自由認讀生字。
（2）指名讀，師生共同正音。
重點指導讀準下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
�。�3）同桌互讀。
（4）“開火車”讀生字。
②識記生字，指導書寫
�。�1）指導字形及書寫要求。
�。�2）老師范寫“爬、翻”兩個字。
�。�3）學生練習寫字。
2、結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。
流淌：流動。
文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
渾厚：樸實雄厚。
四、指導朗讀
1、聽課文朗讀錄音。
2、學生試著模仿錄音朗讀。
3、學生自由練讀。
4、指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
4.部編版三年級語文教案 篇四
【教學目標】1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導學生讀背古詩，培養(yǎng)學生積累的習慣及能力。
3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學語文用語文。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、練習讀輕聲
1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
�、僮x音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌�。（引導學生說說這五個字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。
3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
②填空。
有（�。o（ ）不娛（�。�
有（�。o（�。┎凰悖ā。�。
�。ā。┑剑ā。╅g（�。┧朴�，
�。ā。ā。┫拢ā。┤玢y。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦铮看笮�、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作
1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。
2．引導學生看書中的要求。
�、儆^察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？
③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？
②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺埽�
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
5.部編版三年級語文教案 篇五
教學目標：1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學會在默讀中思考。
教學難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話交流，導入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學生按要求自讀、教師巡視。
3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關鍵貨車是否基礎驚訝
B組：
一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識記字形，指導書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導寫字。
a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。
3．師點評。
4．解詞體會。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業(yè)設計。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復習導入。
1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。
2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�
a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a．指名讀，并點評：誰能勝過他？
b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話。
a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為的心理學博士。）
4．談談你讀了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設計。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2．將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
