《青蛙寫詩(shī)》教案一
【教材簡(jiǎn)析】
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
【教學(xué)理念】
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“泡、呱”。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
1、檢查第一小節(jié)
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”
�。�1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
�、伲ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合）
�。�2）教學(xué)“泡”
�、倌銈兿肟纯此菖輪�？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？
�、谶@個(gè)字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）
�、劢M詞。
�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。
（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”
�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
�、趲熌米挚ā岸禾�(hào)”讓學(xué)生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請(qǐng)你來自己講一講，書寫、組詞。
�。�5）學(xué)“句”
�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。
�、诳催@個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
（6）學(xué)“串”
�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（一串水珠）（字卡）
�、跒槭裁床徽f一個(gè)水珠？可見，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）
�。�7）學(xué)“號(hào)”
①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？
�、谶@些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；！）(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
�、巯胍幌耄藰�(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了。指生讀。
�。�1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）
�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記）
4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號(hào)句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢(shì)）
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點(diǎn)兒下的很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。�？彀涯憧吹降母嬖V大家。
（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺？（它會(huì)感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣��？（高興極了；它覺得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀后一句：我要作詩(shī)啦！
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）
3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）
�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動(dòng)手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
�、蹘�(板書……)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)！）還能說一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？
�、賵A圓的，當(dāng)句號(hào)。
�、谝淮�，當(dāng)省略號(hào)。
�、劭梢援�(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？
四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。
師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫的時(shí)候要舒展開。
教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。
五、全課小結(jié)。
《青蛙寫詩(shī)》教案二
【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3．初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1．出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4．去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二．朗讀課文，理清思路
1．五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）
2．讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
�。ò鍟憾禾�(hào)句號(hào)省略號(hào)）
三．閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1．今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2．同桌在書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。
3．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？
4．想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？
5．書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么？
引出“泡”“串”
1．老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2．老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）
3．出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4．請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1．怎樣記住“泡”字？
2．復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）
3．讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）
學(xué)“串”
1．看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）
2．老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）
3．分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
�。ㄩg休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1．看一看，聽一聽小青蛙寫的詩(shī)。（課件演示）。
2．大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？
3．讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4．大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）
5．出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）
6．指導(dǎo)書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）
7．學(xué)生寫“呱”字。
8．請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）
9．再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完）
10．誰(shuí)再來讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺）
11．引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。
12．假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？
13．每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1．青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來了，看看都誰(shuí)來了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽一聽。
2．作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說說。
《青蛙寫詩(shī)》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、感悟課文內(nèi)容，拓展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們會(huì)背詩(shī)嗎？會(huì)背誰(shuí)寫的詩(shī)？有一只小青蛙，它也想成為一名詩(shī)人，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，我們和小青蛙打個(gè)招呼吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》這篇文章。
一、教師范讀課文
同學(xué)注意聽老師每個(gè)字的發(fā)音和語(yǔ)句的停頓。
二、初讀課文
自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)
出示“詩(shī)”字，組詞。古詩(shī)、詩(shī)人、寫詩(shī)……
1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩(shī)歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。
2、請(qǐng)你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來。
3、分小節(jié)朗讀課文。
四、檢測(cè)
剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)到電視屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)他們呢嗎？（多種形式檢測(cè)生字）
五、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫詩(shī)的過程中，都有誰(shuí)幫了它的忙？
板書：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？
（1）蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字（hàoháo）教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。板書：，
（2）水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)？
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。
�。�3）請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
一（）泡泡通過觀察，填空一（串）泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用
一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎？快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的？板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
�。�2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎？要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）
�。�3）思考：這里的省略號(hào)，省略了什么？
省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
六、拓展
語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些？和同學(xué)說說。
