1.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇一
快樂的家園【教學內容】
快樂的家園
【教學目標】
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學過程】
一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
1．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
2．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
3．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
4．誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
�。�1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）
二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
(1)同學們,你能認真地看圖,說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎?
學生小組討論交流后匯報。(有了前面的“1表示什么”做基礎,這就比較容易解決了。對于能獨立回答問題的學生,要給予表揚和鼓勵。)
小結:2可以表示2只小鳥、2個人;3可以表示3朵白云、3個蘋果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣,畫出自己喜歡的相應的圖形來表示。(板書:2、3、4、5。)
(2)同學們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧!
小組交流匯總發(fā)言,學生可能會說1扇門、2個凳子、5張桌子、3個小朋友等。
(3)同學們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?
學生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對學生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)
小結:用圖形表示數(shù)字的時候,我們可以數(shù)一個畫一個,也可以數(shù)完后畫完。
(3)同學們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?
學生可能會說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要合理就要對學生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)
小結:用圖形表示數(shù)字的時候,我們可以數(shù)一個畫一個,也可以數(shù)完后畫完。
三、幾個和第幾個。
(1)出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)
同學們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。
同學們,請仔細看看這些小鴨子,你喜歡哪一只?
師:同學們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師喜歡從左數(shù)第3只(邊說邊用手指給學生看)。誰能到前面來指出你喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只,其他同學認真聽。
給學生足夠的時間展示自己,練習用“從左數(shù)第()只”“從右數(shù)第()只”,說出自己喜歡的小鴨子。
(2)現(xiàn)在老師有一個問題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學討論一下。(學生討論,教師巡視,注意了解學生討論的情況。)
老師小結:雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。
(3)鞏固訓練。(教材第6頁第3題)
課件一:大雁圖。
同學們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀律,排列得多整齊,誰能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的?
(有5只大雁,從左數(shù)第2只。)
課件二:接力賽圖。
看!同學們在進行接力比賽,這是幾個人一組?手拿接力棒的同學排第幾?從哪數(shù)的?
(有4個人,從前數(shù)排第3。)
課件三:小熊圖。
同學們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?
(有5只小熊,從上數(shù)排第4。)
四、課堂總結
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
2.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇二
玩具【教學目標】
1.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
2.學會書寫數(shù)字。
3.培養(yǎng)學生的動手能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景
同學們,你們喜歡玩具嗎?
(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)?
“2架‘飛機’”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?
(可以畫4個圖形,可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)
同學們觀察得很認真,一個一個數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學習的內容——1~5各數(shù)的認識與書寫。(板書課題)
二、探究新知
1.準備工作。出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)
請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試。
互相指正,教師要注意糾正學生的錯誤。
2.學習寫數(shù)。
同學們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數(shù)占半個田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個數(shù)是兩筆寫成的�？辞骞P畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。
邊示范邊講解:
•“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。
•“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。
•“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些。
•“4”的寫法:要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜。
•“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。
讓學生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實,再照樣子寫一寫。
你們看,1~5各數(shù)像什么?
(鼓勵學生大膽想象,并表達自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)
小結:1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風飄,5像秤鉤稱東西。
三、課堂練習。
(1)游戲:每名學生發(fā)10個花片,可以擺出5以內各數(shù),也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個擺,一個說擺出的數(shù),然后交換進行。
設計意圖:利用游戲的形式激發(fā)學生的學習熱情,使學生在游戲中獲得愉快的學習體驗,并使本節(jié)知識得以延伸。
(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數(shù)一數(shù),畫一畫,寫一寫。
先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫。
設計意圖:既鞏固了本節(jié)教學內容,又能讓學生對已學數(shù)字有一個完整的認識過程。
3.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇三
小貓釣魚【教學目標】
1．使學生了解0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。
2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。
3、引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
�。ǚ配浺�，聽故事。）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片。
�。�1）學生在書上寫數(shù)。
�。�2）展示。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識。
�。ò鍟�0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說。
誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
�。ㄒ唬┙處煟何覀冊谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。
1．教師演示：0的寫法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
�。ǘ┏鍪緢D片
1．學生練習書寫。
2．出示學生作品。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
教師：你能把下面的空格寫完嗎？
教師：哪種寫法對呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
4.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇四
文具教學目標
1.知識：認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2.能力：通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3.情感：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
教學重點
6~10各數(shù)的書寫
教學難點
8的寫法
教學方法
講述、練習、討論
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境、引入新課
同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？
復習1-5各數(shù)。
二、探究新知，講授新課
1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下：圖畫上畫了些什么？
2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。
3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個數(shù)來表示？
4、6-10的寫法。
形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。
重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。
三、鞏固練習，形成能力
1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。
2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。
3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計時，從10寫到0。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了6-10各數(shù)，并會寫6-10各數(shù)。
5.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇五
快樂的午餐教學目標
1、結合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應的思想方法。
2、能運用一一對應的方法比較事物的多少。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
能正確比較數(shù)量是10以內的事物的大小。
教學難點
理解事物的多少的相對性。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
實物圖片
教學活動設計
一、問題導入
幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了精美的餐具�？靵韼椭⻊諉T數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？
二、說一說
1、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）
說一說：比較松鼠和餐具多少的方法
(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個數(shù)。
(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。
2、比較兩個事物的多少
(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量
松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多
湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少
(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量
松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少
杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多
3、比較三個事物的多少
說一說，哪個多？哪個少？
說一說比較的方法
（1）用一一對應的方法比較
�。�2）用數(shù)數(shù)法比較
體驗多和少的相對性
三、練一練
1、畫一畫
2、哪一堆正合適？
3、比一比，多的是誰？少的是誰？
4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？
四、總結
6.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇六
動物樂園教學目標
1、借助“動物樂園”這情境，激發(fā)學生的興趣，使學生數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體會一一對應的思想。
2、認識<、>、=符號，并會讀、寫、應用。
教學重點
認識符號，并會讀、寫、應用。
教學難點
通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會一一對應的思想。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
情境圖、動物卡片
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境、引入新課
動物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會，小動物們都興高采烈地趕來了。都有誰�。棵糠N動物都來了幾只呢？引導學生觀察并數(shù)一數(shù)第種動物各多少只？
二、探究新知，講授新課
1、認識同樣多認識等號=
小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是4只�？梢杂靡粋�符號�！�=”把兩個連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號。
2、建立多、少、大、小的概念，認識〈〉
�。�1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對一只小猴，小猴都對應上了，小兔多出2只沒有對應上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。
�。�2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之間用〉連起來，5〉3讀作五大于三。
�。�3）小猴與小兔比：3小于3〈5讀作三小于五
3、=〈〉這三個符號我們叫做關系符號，用來表示兩個量之間的關系。
三、鞏固練習，形成能力
1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢？引導學生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。
�。�1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）這三種動物中誰少，誰多呢？
�。�3）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？
3、學生獨立在第13面填空，集體訂正。
4、填一填：在圓圈里填上全程的符號。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵學生找出不同的答案。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了大于號，小于號，等號，以后我們還要繼續(xù)認識其他的符號。
7.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇七
過生日教學目標
1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關系。
2、理解物體大小或容器內裝液體多少的比較方法。
3、體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點
掌握比較大小的方法。
教學難點
比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
圖片
教學活動設計
一、問題導入
今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！
二、新知講授
問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊��？
1、比較三塊蛋糕的大小
2、比較三塊西瓜的大小
問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？
桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。
探究比較方法：
1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。
2、運用統(tǒng)一標準的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個杯子裝得多，哪個杯子裝得少。
問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？
可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。
探究比較方法：
對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結論。
三、練一練
1、大的畫“√”小的畫“⊙”
2、大的畫“√”小的畫“⊙”
3、哪個裝得多？誰喝得多？
4、想一想，把方糖放進杯子后，哪杯水甜？
四、總結
8.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇八
下課啦教學目標
1、使學生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個或三個物體之間的高矮關系。
2、使學生初步體驗高矮的比較性，同時，也能從中體會到比較高矮的具體方法。
教學重點
體驗一些具體的比較方法。
教學難點
體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
實物、主題圖
教學活動設計
一、情境導入
問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察仔細！
二、主動探究
1、活動之一
老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二
A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）
3、活動之三
師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：一樣長
4、活動之四
教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？
老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰高，誰矮？
�。▽W生隨意回答）
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五
比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：
�。�1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
三、獨立思考：（學生評價）
A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。
9.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇九
蹺蹺板教學目標
1、使學生知道兩個物體比較有了大小還有輕重之分。
2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。
3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學重點
學會比較的方法。
教學難點
滲透等量代換的思想。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖、圖片
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境，初步感知輕重
星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？
學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？
師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實踐操作，發(fā)展認知
1、掂一掂
（1）讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？
�。�2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結果告訴大家。
�。�3）請2~3名同學掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？
�。�4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
教師小結：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
2、稱一稱
�。�1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
（2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
�。�5）分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是好的辦法。
出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習，深化認識
1、練一練第1題、第2題、第3題。
2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
四、總結：這節(jié)課，你學到了什么？
10.北師大版一年級上冊數(shù)學教案 篇十
教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調動學生積極性，讓他們主動參與，真正成為學習的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。 針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學生寫出算式。結合具體情境學習得數(shù)是0的計算，是學生理解計算的實際意義。11.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十一
本節(jié)課的教學處處圍繞數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設貼近學生生活的情境展開,其目的就是幫助學生在情境中建立數(shù)與實物的對應關系,逐步實現(xiàn)由實物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實物的數(shù)量能想到數(shù)的符號,看到數(shù)的符號能聯(lián)想到具體的實物。 注意提問的技巧性,緩解教學難度。如果直接詢問學生幾和第幾的區(qū)別,學生比較難回答。但是結合生活實際詢問學生一組中喜歡的排第幾?那么在潛意識中學生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個,再組織學生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學難度,易于學生掌握。12.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十二
讓學生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時滲透分類知識,使學生明白1、2、3、4、5在圖中表示什么,這些數(shù)字還可以表示什么,接著讓學生將具體物體的個數(shù)轉化為用圖形來表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學生體會到數(shù)是從實際中抽象出來的,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。寫數(shù)之前給予學生書寫姿勢、握筆方法的指導,為今后培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定了基礎。整個教學活動遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律,循序漸進地促進學生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設計體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,創(chuàng)設了貼近學生生活的情境。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎,體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活,生活處處有數(shù)學”。13.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十三
教材中安排了“小貓釣魚”的故事,讓學生觀察情境圖,說說看到了什么,在訓練學生語言表達能力的同時,促使學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,即小貓一條魚也沒有釣到,該用哪個數(shù)表示呢?激發(fā)學生的求知欲,為新課的教學注入了動力。在理解0的含義的教學中,引導學生思考生活中見到的“0”,從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒有,還可以表示起點、基準等。有了生活實例的證明,學生的理解才能更深入,進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。14.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十四
學生在已有的知識經(jīng)驗上學數(shù)學”在本課中沒有將人民幣一張一張地進行教學，而是設計一個分小組認識的活動，然后有意安排學生觀察零亂的人民幣，激發(fā)分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認識人民幣的學習目標。這樣的設計，既符合學生的認知要求，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。15.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十五
波利亞曾說，學習任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才深刻，也容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學生主體作用，發(fā)掘學生的聰明才智，提高學生的教學素質，這是充分貫徹、落實素質教育的有效途徑。此外，我認為教學過程中，小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。16.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十六
比較兩個數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。這節(jié)課我注重學生之間的交流、探究等活動，盡力發(fā)揮學生主體性，讓學生主動地去體會比較的基本方法，形成初步的觀察意識，進一步積累生活經(jīng)驗。在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”時，我通過讓學生動手操作，交流討論，觀察思考、判斷推理等活動，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和學生們共同學習，激發(fā)了學生更高的學習熱情，使學生們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。學生能輕松自然地進入課堂，便于教學的展開，同時也會讓原本呆板的數(shù)字和符號鮮活起來。17.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十七
從本節(jié)課后的練習和學生在課上對自己學習成果的展示中，以及對練習中的多種變化做出的反應，就已經(jīng)可以看出，知識目標落實的清楚得當，對比高矮、比長短強化了。情感目標中，教師已經(jīng)下課了學生還迫不及待的想展示自己對比高矮、比長短的所知所感，那種積極、主動的勁頭已經(jīng)做了好的驗證；就教師的評價而言，我能夠針對每個學生的不同思路，挖掘他對問題的內悟，協(xié)助學生將自己所要表達的合情合理化。注重了評價的激勵作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚，而是用自己的實際行動贏得同學們和老師真誠的贊譽，這樣他們才會體味到真正的成功。18.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十八
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。 本節(jié)課我的體會頗深。首先，學生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動，學生學得高興，我教得也輕松愉快，上課過程中，我時常忍俊不禁地笑出聲來。其次，也讓我認識到學生知識面很寬，舉出的生活實例很有創(chuàng)造性；語言也很豐富，如一位學生竟然會用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學習，共同進步。
19.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇十九
應該多推敲每一個環(huán)節(jié)的設計意圖，并使每個問題都符合學生的年齡特征，對于提出的問題應該多思考，該問題是否為有效問題；而對于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優(yōu)點，改進缺點，繼承優(yōu)點，才能得到更大的進步。20.北師大版一年級上冊數(shù)學教學反思 篇二十
大多數(shù)的學生已經(jīng)能和完整的提一個問題了，并且知道用減法來解決。教學方式體現(xiàn)了以學生為主，讓學生擺一擺，說一說，在說中學，玩中學，培養(yǎng)學生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學生邊說圖意，邊用手勢比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學生動手擺一擺，再寫算式的過程，既讓每個孩子都有主動參與學習的機會，又讓學生充分感受、認識減法的含義和算法。
