1、身體的結(jié)構(gòu)
教學目標：1、科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。
2、過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
教學重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
教學難點：
觀察身體內(nèi)部器官。
教學準備：
空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。
教學過程：
一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。
1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？
2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。
3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。
4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。
二、觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成？
讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人體是左右對稱的。
�。�1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的
�。�2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；
活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；
活動：③讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；
活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。
3、觀察身體的內(nèi)部。
出示人體外表的輪廓圖，讓學生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？
�。ㄆつw下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）
4、身體怎樣工作：
利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?
三、課的延伸。
問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？
四、課后總結(jié)：
1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。
2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。
2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
教學目標：1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。
2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：
了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學難點：
用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。
教學準備：
人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。
教學過程：
一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？
二、觀察上肢的運動
1、拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；
嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。
觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。
3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體
對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。
經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。
再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。
三、課的延伸。
參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。
四、課后總結(jié)：
1、骨骼具有支撐身體、保護內(nèi)臟器官和支持運動。
2、骨骼不能獨立運動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。
3、運動起來會怎樣（一）
教學目標：1、科學概念：人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
2、過程與方法：能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。
3、情感態(tài)度價值觀：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
教學重點：
以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。
教學難點：
以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。
教學準備：
秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀
教學過程：
一、引入
當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？
二、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化
1、播放錄像。（學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
2、提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。
三、呼吸為什么加快
1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？
2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？
試著解釋為什么會這樣。
學生猜測。
驗證活動：比較三瓶不同的氣體。
借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。
3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。
通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學生的研究視野之內(nèi)。
知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。
四、課后總結(jié)：
每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。
4、運動起來會怎樣（二）
教學目標：1、科學概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。
2、過程與方法：愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
教學重點：
了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學難點：
了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
教學準備：
吸耳球、水槽2個、水、心臟模型
教學過程：
一、引入
1、播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
�。�2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？
�。�3）提出問題：心跳為什么會加快？
二、認識心臟和心跳
1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。
2、看書了解心臟不停跳動是在干什么？
3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳。
4、（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。
5、認識劇烈運動后心跳加快的原因
心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）
用一個洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健?/p>
總結(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）
二、課外延伸
經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？
5、食物在體內(nèi)的旅行
一、教學目標1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸及每個器官各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
2、了解食道、胃、小腸等消化器官的特征和功能。
二、教學重點
認識人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。
三、教學難點
了解消化器官的功能和特征。
四、教學準備
教師：為每位學生準備：人體消化器官記錄單。為每組準備：模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物實驗用的透明塑料軟管、熟米飯粒。
五、教學過程
導入：同學們一日三餐都要吃食物，那我們?yōu)槭裁匆允澄�？誰來說說？
生：......
師：吃了食物我們才有力氣去做事，力氣從哪里來？
那么，食物是怎樣為我們提供力氣和能量的呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
板書：食物在體內(nèi)的旅行
一、吃下去的食物去哪里了？
1、食物經(jīng)過了哪些主要消化器官
�。�1）首先要考考你：我們平時吃的食物從嘴里又去哪里了？
學生回答。
還可能到哪里？（學生補充回答）師反饋：不錯，食物就像一位游客在我們體內(nèi)旅行。
�。�2）我們身體里哪些器官與食物的消化吸收有關(guān)？
二、探究人體的消化器官。
1、剛才同學們說到的口腔、食道、胃、小腸和大腸這些器官都與食物的消化吸收有關(guān)，你們想知道這些重要的器官張什么樣嗎？它們都是怎樣參與把食物變成能量的？
好！讓我們看看食物旅行的第一站：口腔
☆（1）口腔里有什么？食物在口腔里發(fā)生了什么變化？
口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）
問：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）
沒有磨碎就咽下去了會怎樣？（卡住喉嚨）
☆（2）喉嚨我們把它叫做“食道”。食物就是通過食道被運輸?shù)轿咐锏摹?/p>
實驗一：②在一根塑料管中，裝入幾粒米飯。我們用什么方法才能使米飯向前移動?實驗中的塑料管相當于我們消化器官的哪一部分？
方法：蠕動
這個器官有什么特點？
食道：直、光滑、軟
功能：把食物運輸?shù)轿咐?/p>
☆（3）這就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么樣的呢？像什么？（袋子）
實驗二：①在一個塑料袋里裝上水、切成小塊饅頭和蔬菜。如果我們反復捏擠這個袋子，里面的食物會變成什么樣子？我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？
功能：暫時儲存食物，分解、磨碎，使食物成為食糜
磨細成為食糜的東西又去哪里了？
☆（4）第三站：小腸。小腸有什么特點？
小腸：長、彎曲
功能：消化和吸收食物營養(yǎng)主要的地方
師：小腸比較長，就可以把食物中有用的東西充分吸收后為我們提供能量，但它能吸收完嗎？（不能）留下的殘渣就要到下一站進一步被吸收。
☆（五）第四站：大腸。它的特點是什么？比小腸粗，短
功能：吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的未消化的食物（糞便）
2、出示消化過程圖
3、小結(jié)：原來食物就是這樣在體內(nèi)旅行的。
師講述：食物在口腔被咬碎之后，經(jīng)過食道來到胃，胃把小饅頭進一步分解，變成粥一樣的食糜，逐步送入小腸，小腸再進行消化吸收，后只留下殘渣來到大腸，大腸吸收其中的水分。這就是食物的消化過程。
現(xiàn)在，同學們已經(jīng)了解了食物在體內(nèi)的旅行路線。請同學們拿出鉛筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)，依次去了哪里。
三、總結(jié)。
有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。為我們提供能量讓我們菜有力氣去學習和生活。
那消化器官重要嗎？怎樣保護好自己的消化器官？吃食物要養(yǎng)成哪些好習慣？
小結(jié)：（1）細嚼慢咽，不“囫圇吞棗”；
�。�2）飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；
�。�3）起居有規(guī)律，定時排便。
6、口腔里的變化
教學目標：1、科學概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。
2、過程與方法：能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。
3、情感、態(tài)度與價值觀：愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
教學重點：
人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。
教學難點：
能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、引入
口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？
1、觀察口腔圖
2、觀察牙齒
①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。
②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。
�、哿私馊愌例X在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。
二、討論對牙齒的保護
1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？
2、通過課前調(diào)查，讓學生討論交流：
�。�1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？
�。�2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？
三、課后總結(jié)：
1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。
2、牙齒按形狀可以分為門齒、犬齒、臼齒。
3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。
7、呵護我們的身體
教學目標：1、科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
2、過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
教學重點：
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
教學難點：
能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
教學準備：
人體模型
教學過程：
一、引入
1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作
�。�1）小組討論：人體的各個器官怎樣協(xié)同工作的？用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認識
（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。
�。�4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
2、人體各器官之間的聯(lián)系
畫出人體各個器官之間的聯(lián)系。
二、健康生活
通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作�！�
三、課后總結(jié)：
1、呼吸讓我們吸進富有氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
2、身體內(nèi)分布廣的血管是毛細血管。
