生活中色彩搭配
《生活中的色彩搭配》——教學案例
義務教育課程標準實驗教科書美術第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。
[課型]理論知識課
[課時]1課時
[授課對象]七年級學生
[教材分析]
本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。
本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
[教學目標]
了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。
通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
[教學重點]
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
[教學難點]
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內(nèi)涵。
[教學過程]
一、設疑提問，導入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？
生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發(fā)言。）
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
（設疑導入，調(diào)動起學生的學習興趣。）
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。
色彩的形成
光是一切物體顏色的來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。
色彩的三要素——色相、明度、純度
色相
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）
明度
色彩的明亮度叫明度。明度高的色叫白色，低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）
純度
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
色彩的主要搭配方法
人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖：
《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調(diào)和：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：
《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。
〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。
類似色的調(diào)和：
色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：
〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。
對比色的調(diào)和：
色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：
〈室內(nèi)設計〉——紅綠，黃紫。
〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調(diào)搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調(diào)搭配：
是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖：
〈繩畫〉——藍色、綠色構成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？
生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。
（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。）
三、分析討論，鞏固知識
生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？
師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？
生：互相分析討論，大膽發(fā)言。
（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）
四、欣賞圖片
師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。
生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。
（這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）
五、教師小結
師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩搭配的好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。
（點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。）
[教學反思]
在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想
《生活中的色彩搭配》——教學案例
義務教育課程標準實驗教科書美術第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。
[課型]理論知識課
[課時]1課時
[授課對象]七年級學生
[教材分析]
本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。
本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
[教學目標]
了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。
通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
[教學重點]
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
[教學難點]
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內(nèi)涵。
[教學過程]
一、設疑提問，導入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？
生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發(fā)言。）
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
（設疑導入，調(diào)動起學生的學習興趣。）
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。
色彩的形成
光是一切物體顏色的來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。
色彩的三要素——色相、明度、純度
色相
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）
明度
色彩的明亮度叫明度。明度高的色叫白色，低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）
純度
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
色彩的主要搭配方法
人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖：
《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調(diào)和：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：
《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。
〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。
類似色的調(diào)和：
色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：
〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。
對比色的調(diào)和：
色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：
〈室內(nèi)設計〉——紅綠，黃紫。
〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調(diào)搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調(diào)搭配：
是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖：
〈繩畫〉——藍色、綠色構成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？
生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。
（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。）
三、分析討論，鞏固知識
生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？
師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？
生：互相分析討論，大膽發(fā)言。
（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）
四、欣賞圖片
師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。
生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。
（這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）
五、教師小結
師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩搭配的好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。
（點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。）
[教學反思]
在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想
