一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目?
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看;坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥)
這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢?(副板書：落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板：天?)
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對?小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2)、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)
3)、教師板書：“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?br> 5)、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生：讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做?
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自讀
(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥e(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn);看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢?
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙 小鳥
井口大 天? 無邊無際
井底 天上飛
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目?
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看;坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么?
(根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥)
這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢?(副板書：落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板：天?)
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對?小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2)、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)
3)、教師板書：“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?br> 5)、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生：讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做?
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自讀
(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥e(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn);看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢?
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙 小鳥
井口大 天? 無邊無際
井底 天上飛
