把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)帶分?jǐn)?shù)。使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

　　2.觀察以上的假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)可以分為幾類(lèi)？

　　3.揭示課題：假分?jǐn)?shù)又可以改寫(xiě)成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”。（板書(shū)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)）

　　二、新課講授

　　1.教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)方法。

　�。�1）一個(gè)同學(xué)在吃橙子時(shí)說(shuō)“我吃了一個(gè)半�！痹鯓佑梅�?jǐn)?shù)表示？

　　得到：“一個(gè)半”是1+ 的和，也可以寫(xiě)成1 。板書(shū)：1

　�。�2）觀察1 ，它是由哪兩部分組成的？

　　板書(shū)

　　（3）提問(wèn)：什么是帶分?jǐn)?shù)？

　　（板書(shū)：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)）

　�。�4）帶分?jǐn)?shù)的讀法。

　　1 讀作：一又二分之一

　　1 讀作：一又四分之三

　　小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。

　　2.教學(xué)例3：出示題目

　�。�1）把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

　　如何化簡(jiǎn)： =3÷3=1 =8÷4=2

　　你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的？

　　（2）把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

　　提問(wèn)： 的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？

　　提問(wèn)： 化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化簡(jiǎn)？

　�。�3）小結(jié)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？

　�、俜肿邮欠帜傅谋稊�(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。

　　②分子不是分母的倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做一做第2題：獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　2．練習(xí)十三的第4~8題。

　　3．作業(yè)：練習(xí)十三9題，選作10題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)

　　由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)

　　=3÷3=1 =8÷4=2

　　=6÷5=1