高一年級化學教案設計（一）
知識與技能：
關于化學反應與能量之間的關系，學生在初中化學中已經(jīng)有所了解，在他們的生活經(jīng)驗中也有豐富的感性認識。本節(jié)教學內(nèi)容是讓學生在學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步知識之后，從本質(zhì)上認識化學反應與能量的關系。
過程與方法：
1、具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出化學能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力
2、在教師的指導下與同學合作完成科學探究實驗
情感態(tài)度價值觀：
1、通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感
2、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學態(tài)度
本節(jié)教學重點：化學能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。
本節(jié)教學難點：
1、從本質(zhì)上（微觀結(jié)構(gòu)角度）理解化學反應中能量的變化，從而建立起科學的能量變化觀。
2、學會吸熱反應和放熱反應的定義
教學過程
[新課導入]
首先讓學生觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關能源的社會實際問題進行討論→進入實際應用教學→使學生認識到化學反應所釋放出的能量是當今世界上重要的能源，研究化學反應中能量變化的重要意義。
[板書]第一節(jié)化學能與熱能
化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化
[學生實驗]課本實驗2-1
[思考]為什么要用砂紙打磨鋁片？
[學生思考回答]因為鋁片表面有氧化膜，它阻止鋁片與酸的接觸，使反應不能進行。
高一年級化學教案設計（二）
一、概述
本節(jié)課是高一化學必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》的第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》的學習。是通過原子結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學習，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應用，在高中化學中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學性質(zhì)——鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學習。
二、教學目標分析
1、知識與技能：
�。�1）描述鈉與水、氧氣反應現(xiàn)象
（2）理解鈉與水、氧氣反應實質(zhì)
�。�3）學生體會化學反應是可以通過改變反應條件而發(fā)生變化的
2、過程與方法：
�。�1）通過學習，培養(yǎng)學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性。
�。�2）掌握科學探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力；
（3）增強合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高表達能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。
三、學習者特征分析
1．學生是長安二中高一年級平行班的學生
2．學生對生活中的化學現(xiàn)象有較濃厚的興趣
3．學生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗，能積極參與討論，探究的能力比較強
4．學生對實驗探究有著濃厚的興趣
5．學生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學習非金屬元素氯的有關知識。
6．學生學習元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。
四、教學策略選擇與設計
1．自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創(chuàng)設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間
2．問題引導探究策略：通過問題的設計激發(fā)學生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導，使學習內(nèi)容深入
3．緊密聯(lián)系生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結(jié)合學生已有的社會生活知識和經(jīng)驗，增強學生對化學的興趣
4．情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內(nèi)容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中.
五、教學媒體的選擇分析
1、通過圖片和多媒體電腦演示
2、通過學生的分組實驗、媒體圖片展示
3、演示實驗，改進實驗
4、通過提前錄制視頻展示。
