凝聚價值追求
一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標：體會中華民族精神對于中華民族生存與發(fā)展的作用；認識民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社會主義核心價值觀凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，達成價值認同與共識。
能力目標：用實際行動弘揚民族精神；提高踐行社會主義核心價值觀的能力。
知識目標：了解中華民族精神的深刻內(nèi)涵及特點，體會其偉大作用；理解構(gòu)筑中國價值的意義。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會發(fā)展”“認識國情，愛我中華”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識”“學習和了解中華文化傳統(tǒng)�！�
本課作為第五課的第二框，在了解了中華文脈的作用與發(fā)展，中華美德的內(nèi)涵及影響的基礎上，繼續(xù)學習中華民族精神。中華文化具有傳承性與時代性，民族精神是中華優(yōu)秀文化的沉淀與凝結(jié)，社會主義核心價值觀是中國精神在當代的集中體現(xiàn)。深刻領會中華民族精神，培育和踐行社會主義核心價值觀是引領整合多樣化社會思潮的現(xiàn)實需要，也是培養(yǎng)青少年形成思想共識的必要之舉。
（二）重難點分析
教學重點：民族精神的偉大作用
教學難點：培育和踐行社會主義核心價值觀
三、學情分析
當今時代，經(jīng)濟全球化和多元文化深入發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生對中華民族精神的了解只停留在為數(shù)不多的英雄人物身上，尚缺乏對于中華民族生存與發(fā)展所起到的巨大作用的理解。生活在價值觀日趨多元化的今天，主流意識形態(tài)的主導作用受到諸多挑戰(zhàn)，學生可能出現(xiàn)價值觀盲目認同，對青少年而言，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育顯得尤為重要。
四、教學過程
導入：
【崇尚英雄】
英雄，是危難時刻挺身而出；英雄，是平常日子鞠躬盡瘁……一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。
提問：結(jié)合你看過的文藝作品，說一說給你留下深刻印象、體現(xiàn)“中華民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？
1.民族精神是民族的“魂魄”
教師歸納：古往今來的民族英雄是無比珍貴的富礦，他們身上集中體現(xiàn)出中華民族精神。一個民族要生存和發(fā)展，就要有昂揚向上的民族精神。
【學習英雄】
“利于國者愛之，害于國者惡之”，英雄精神是精忠報國，愛國是民族精神的脊梁；越王勾踐臥薪嘗膽、漢使蘇武飲雪吞氈，英雄精神是百折不撓的奮斗精神；“死在戈壁灘，埋在青山上”，英雄精神是奉獻精神……
提問：這些英雄人物或故事典故飽含著哪些民族精神？
這些精神都是在特定的時代背景下形成的，這體現(xiàn)出民族精神的什么特點？
2.民族精神的內(nèi)涵及特點
中國人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
中華民族精神具有與時俱進的品格。
【探究與分享】
近百年來，中華民族精神得到豐富和發(fā)展。
提問：這些精神都是在特定的時代背景下形成的，他們對當代中國具有怎樣的精神價值？
3.民族精神的力量
教師歸納：人貴有精神，精神的力量是無窮的。中國人民在長期奮斗中發(fā)展起來的偉大民族精神始終是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神支柱；是維系各民族人民團結(jié)奮斗的牢固精神紐帶；是激勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢而奮斗的不竭精神動力。
【致敬英雄】
“紀念是為了更好的前行”，我們中學生也應該用自己的行動向英雄致敬，走進英雄，表達敬意，傳承精神。
提問：新時代的英雄史詩將由我們書寫，我們將如何弘揚和傳承民族精神？
4.弘揚和傳承民族精神
教師歸納：弘揚和傳承民族精神表現(xiàn)在國家危難、民族危亡時的挺身而出；表現(xiàn)在他人遇到危險時的見義勇為；表現(xiàn)在日常學習生活中的勤勤懇懇，讓我們從自己做起，高揚民族精神。
【探究與分享】
材料一：100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物
材料二：憲法第二十四條第二款規(guī)定：“國家倡導社會主義核心價值觀”。
提問：你還了解哪些“雙百人物”，這些榜樣人物為什么能夠打動你？
有人說：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，不需要融入傳統(tǒng)文化�！睂Υ�，請說出你的看法。
社會主義核心價值觀不僅是一種道德自覺，更是一種法律要求，我們應該如何看待國家這一倡導？
5.弘揚社會主義核心價值觀
教師歸納：社會主義核心價值觀必然根植于中華文化沃土又具有當代中國特色；社會主義核心價值觀不僅是中國人民的價值共識，也是當代中國精神的集中體現(xiàn)；社會主義核心價值觀是評判是非曲直的價值標準；社會主義核心價值觀凝結(jié)著全體人民的共同價值追求。
【閱讀與思考】
富強，體現(xiàn)了社會主義初級階段的大國情；公平正義，是中國特色社會主義的內(nèi)在要求；愛國，是合格公民之道。
提問：結(jié)合社會宣傳活動，請你概括社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容有哪些？
6.社會主義核心價值觀的內(nèi)涵
教師歸納：國家層面：倡導富強、民主、文明、和諧；社會層面：倡導自由、平等、公正、法治；個人層面：倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。
【辨析與討論】
同學們對于培育和踐行社會主義核心價值觀有不同的看法。
提問：你同意他們的看法嗎？請說說你的理由。
7. 培育和踐行社會主義核心價值觀
與日常生活緊密聯(lián)系，做到落細、落小、落實；勤于學習、敏于思考，注重修養(yǎng)、勇于實踐，明辨是非，善于選擇，認真做事、踏實做人。
本課小結(jié)
培育和踐行社會主義核心價值觀是引領整合多樣化社會思潮的現(xiàn)實需要，是凝練“興國之魂”的偉大工程，是全體中國人民的共同價值追求和應有之義。
五、板書設計
延續(xù)文化血脈
一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標：感受中華文化的力量，增強對中華文化的認同感和歸屬感；培養(yǎng)熱愛中華文化和中華傳統(tǒng)美德的情感；增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
能力目標：描述中華文化和中華傳統(tǒng)美德的特點及力量；列舉中華文化的內(nèi)容；提升思考、分析、綜合的能力。
知識目標：知道中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容和意義；知道弘揚中華傳統(tǒng)美德的重要性、豐富內(nèi)涵，了解中華傳統(tǒng)美德產(chǎn)生的影響，知道如何弘揚中華文化和中華傳統(tǒng)美德。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會發(fā)展”“認識國情，愛我中華”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感�！薄爸牢覈且粋�統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。”“學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話的意識。”
本課作為本單元的起始課，幫助學生認識中華民族五千多年的歷史創(chuàng)造了悠久燦爛的中華文明。中華民族屹立于世界東方熠熠生輝，對一個民族而言，其根基在于文化的力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華民族燦爛的文化形成了代代相處的美德。
�。ǘ┲仉y點分析
教學重點：中華文化的力量
教學難點：弘揚中華文化和中華傳統(tǒng)美德
三、學情分析
當今時代，中外文化的交流碰撞不斷深入，學生對于文化的認識和理解較淺，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解還停留在表面，對于中華文脈的延續(xù)鏈條還沒有形成完整的印象。九年級學生處于價值觀形成的關鍵期，需要有意識地引導學生感受中華文化的魅力和力量，增強對中華文化的認同感和歸屬感，以實際行動弘揚中華文化和中華傳統(tǒng)美德。
四、教學過程
導入：
【閱讀資料】
“干支紀年與二十四節(jié)氣”
提問：你能說出“二十四節(jié)氣”或者唱出“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”嗎？
與同學討論，為什么“二十四節(jié)氣農(nóng)事歌”流傳至今？
1.中華文化的產(chǎn)生
教師歸納：中國人民勤勞智慧，長期以來，中華民族就在中華大地上勞動和生活，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
環(huán)節(jié)一：走近中華文化的歷史淵源
2.中華文化的內(nèi)容及特點
【探究分享】
2016年11月30日，聯(lián)合國教科文組織批準中國申報的“二十四節(jié)氣”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
提問：你還知道哪些“文化遺產(chǎn)”和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”？
分享交流這些“文化遺產(chǎn)”或“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的價值。
教師歸納：獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝、異彩紛呈的文學藝術等，共同組成源遠流長、博大精深的中華文化。
環(huán)節(jié)二：探尋文化發(fā)展的脈絡
3.文脈的發(fā)展與意義
【探究與分享】
為了幫助學生深入了解中華文化，學校決定組織“文化之旅”研學活動，向全校同學征集活動方案。請你設計一條路線，使學生沿途能夠?qū)W習和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。
提問：請你說明設計思路，并向同學介紹你設計的研學方案所蘊含的精神內(nèi)涵和時代價值。
想一想，這三種文化之間存在什么樣的精神聯(lián)系？
教師歸納：文化興國運興，文化強民族強。中華文化源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族深層的精神追求。
環(huán)節(jié)三：傳承和發(fā)展文化
4.傳承和發(fā)展文化
【閱讀感悟】
博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“自強不息”的奮斗精神，“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識……
奮發(fā)向上的革命文化——從井岡山精神，到雷鋒精神，再到航天精神……
繼往開來的社會主義先進文化——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神……
提問：怎樣傳承和發(fā)展中國特色社會主義文化？
教師歸納：新時期傳承和發(fā)展中國特色社會主義文化，就要堅持以馬克思主義為指導，堅定中華文化立場，立足當代中國現(xiàn)實，結(jié)合當今時代條件，不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄就中華文化新輝煌。
提問：為什么我們需要增強“文化自信”？
文化自信的底氣何在？
如何提高文化軟實力？
5.增強文化自信
教師歸納：文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是對自身文化價值的充分肯定。堅定和增強文化自信，既要夯實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基；又要與時俱進、實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；還要在交流互鑒中豐富發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：走近中華傳統(tǒng)美德
【讀書漂流瓶】
6.美德的重要性及內(nèi)涵
閱讀中華經(jīng)典，養(yǎng)天地浩然之氣。
任務：請向同學推薦一本傳承中華美德的好書，并說明推薦理由。
教師歸納：中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的道德資源，是建設國家的精神力量。中華傳統(tǒng)美德內(nèi)涵豐富，博大精深。
環(huán)節(jié)五：中華傳統(tǒng)美德的力量
7.美德的影響
【閱讀感悟】
《朱子家訓》摘錄
教師歸納：中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入人們的思維方式、價值觀念、行為方式和風俗習慣，成為一種文化基因。
8.踐行美德
【探究與分享】
“寧波好人”
提問：你身邊有這樣的“中國好人”嗎？分享他們的故事，你感受到中華美德的力量在哪里？
教師歸納：美德的力量在于踐行。
本課小結(jié)
站立在祖國廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分。讓我們一起堅定文化自信，弘揚中華美德。
五、板書設計
正視發(fā)展挑戰(zhàn)
一、教學目標情感態(tài)度價值觀目標：體會人口、資源環(huán)境問題對于人類發(fā)展的影響，理解計劃生育、節(jié)約資源和保護環(huán)境的必要性和重要性，樹立共筑生命家園、共建生態(tài)文明的意識。
能力目標：提高收集整理材料和信息處理提取的能力，提高對基本國策的理解能力，以實際行動保護資源環(huán)境。
知識目標：了解我國人口和資源環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，認識人口和資源環(huán)境問題對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，明確我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問題。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。具體對應的內(nèi)容標準是：“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識”“知道我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識” 。
本課內(nèi)容是第六課的第一框，伴隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，隨之而來的是嚴重的環(huán)境污染，中國社會的人口變遷也呈現(xiàn)出新的特點。建設美麗中國，推進生態(tài)文明建設，既是應對生態(tài)危機的現(xiàn)實所迫，也是全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標所向�！懊利愔袊钡暮诵氖巧鷳B(tài)文明建設，然而當前我們生態(tài)文明建設面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，正確認識面臨的挑戰(zhàn)，是必然要求，也為后面內(nèi)容的學習奠定了基礎。
�。ǘ┲仉y點分析
教學重點：人口、資源環(huán)境的嚴峻形勢
教學難點：人口、資源環(huán)境對社會發(fā)展的影響
三、學情分析
學生對社會生活的關注程度有限，對我國面臨的嚴峻的人口、資源和環(huán)境問題認識不充分、不全面，對國家實施的一系列改革、政策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不夠深刻，對人口政策的調(diào)整存在認識上的誤區(qū)，在日常生活中也會出現(xiàn)浪費資源、破壞環(huán)境的行為，因此，有必要使學生全面而深入地了解社會現(xiàn)實，正確認識人口、資源和環(huán)境現(xiàn)狀，喚起關愛和保護環(huán)境的意識。
四、教學過程
導入：
【世界人口日】
1989年，聯(lián)合國開發(fā)計劃署理事會建議國際社會把7月11日定為世界人口日，集中注意人口問題的緊迫性和重要性。
提問：為什么要設立世界人口日？
1.發(fā)展中的人口問題
教師歸納：人口問題成為日益嚴峻的全球性問題，加重了資源和環(huán)境的壓力，帶來了嚴重的社會問題。
【圖說人口】
提問：上述圖表和數(shù)據(jù)表明了什么？
2.我國人口現(xiàn)狀的特點
基本特點人口基數(shù)大；人口素質(zhì)偏低
新特點增速趨緩；出生率低；男女性別比失衡；城鄉(xiāng)分布不均衡；獨生子女社會問題凸顯
【閱讀思考】
中國這片土地能夠承載的人口極限是16億，理想的人口數(shù)量是7—10億。糧食產(chǎn)量可供給12.6億人，能源負載可承載11.5億人，土地資源可承受10億人，淡水供應可提供給4.5億人。——《國情備忘錄》
提問：人口數(shù)量對經(jīng)濟發(fā)展會造成什么影響？
生態(tài)系統(tǒng)能夠承載無限量的人口數(shù)量嗎？
3. 堅持計劃生育基本國策
教師歸納：人口增長過度導致生產(chǎn)資料人均占有量少，阻礙經(jīng)濟和社會發(fā)展。我國人口眾多的基本國情對經(jīng)濟社會發(fā)展的壓力不會根本改變，人口對資源環(huán)境的緊張關系不會根本改變，計劃生育基本國策必須堅持。
【政策完善】
2016年1月1日，國家實施“全面兩孩”政策。
提問：全面放開二孩是否違背了計劃生育的基本國策？
4. 實施“全面二孩”政策
國家推行計劃生育，是使人口增長同經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃相適應。人口適度增長，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。生育政策要隨著人口和經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的變化不斷完善�！叭娑ⅰ闭呔褪菫榱烁玫剡m應經(jīng)濟發(fā)展的需要，促進家庭幸福和社會和諧，促進人口長期均衡發(fā)展。
【探究與分享】
威脅人類生存的全球十大環(huán)境問題
提問：你對上述環(huán)境問題了解多少？
請你選擇其中一類環(huán)境問題，介紹其在全球及我國范圍內(nèi)的現(xiàn)狀。
5. 資源環(huán)境面臨嚴峻挑戰(zhàn)
教師歸納：地球是人類共有的家園，資源日益短缺，環(huán)境污染嚴重，生態(tài)系統(tǒng)退化已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展必須面對的嚴峻挑戰(zhàn)。
【數(shù)據(jù)分析】
數(shù)據(jù)一：
數(shù)據(jù)二：
提問：綜合分析上述數(shù)據(jù)說明了什么？
6. 我國資源現(xiàn)狀的特點
教師歸納：我國自然資源總量大、種類多，但人均占有量少，總體上資源緊缺；資源開發(fā)不盡合理、不夠科學，我國面臨的資源形勢非常嚴峻。
【探究與分享】
面對嚴峻的資源形勢，九年級（2）班同學以“我國資源面面觀”為主題進行討論。
提問：請你點評以上觀點，并說明理由。
7. 解決資源環(huán)境問題的必要性
教師歸納：資源的枯竭和環(huán)境的破壞，影響經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，中國必須探索符合國情的利用、保護和開發(fā)資源的新路。
【探究與分享】
小源的日記
提問：你了解霾對我們的身體健康有什么危害嗎？
生活中，我們可以為減輕霾做些什么？
8. 關愛和保護環(huán)境
教師歸納：環(huán)境惡化嚴重破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命和健康；生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存；人類關愛和保護環(huán)境就是走向重生。
本課小結(jié)
生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的一個新的階段，反映一個社會的文明進步狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境與人民生活息息相關。正視發(fā)展挑戰(zhàn)，堅持綠色發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，是我們的必然選擇。
五、板書設計
