湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《我們的家園——地球》教案6篇
時(shí)間：2019-10-22 16:51:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]地球的故事
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究
1．能用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證前人的猜想并做出結(jié)論。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道科學(xué)探究活動(dòng)的長(zhǎng)期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。
科學(xué)知識(shí)
1．知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體。
2．了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備
籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號(hào)”、“神舟6號(hào)”等有關(guān)的資料)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
提問(wèn)：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而作為這個(gè)大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？
談話：我們現(xiàn)在通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、詢問(wèn)，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個(gè)答案的背后，人們經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜、辛苦的探究過(guò)程。
二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程
活動(dòng)1關(guān)于地球形狀的猜想與探索
談話：首先讓我們走入遠(yuǎn)古時(shí)代，了解初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）
提問(wèn)：“天圓地方”的這種說(shuō)法在現(xiàn)在看來(lái)也許有幾分可笑，但是，我們想想當(dāng)時(shí)的條件，人們?yōu)槭裁磿?huì)形成這種認(rèn)識(shí)呢？
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)。
小結(jié)：那時(shí)候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺(jué)光靠自己的眼睛來(lái)判斷，盡管結(jié)論是錯(cuò)誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測(cè)的，并不是憑空捏造。
講解：慢慢地人們對(duì)自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。
希臘人通過(guò)觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個(gè)大圓球。
活動(dòng)2觀察進(jìn)港的帆船
談話：接下來(lái)我們做模擬實(shí)驗(yàn)，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。
�。ㄕn件展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)。
我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫�，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見(jiàn)到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
講解：這是人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時(shí)，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測(cè)地球是個(gè)球體。
全課總結(jié)：
這時(shí)候人們已經(jīng)推測(cè)出地球是個(gè)球體，可認(rèn)識(shí)事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢？接下來(lái)人們用什么方法來(lái)驗(yàn)證這一猜想呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對(duì)地球形狀作出了什么猜想��？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人們是怎樣來(lái)驗(yàn)證這一猜想的。
二、活動(dòng)三：驗(yàn)證地球是個(gè)球體
一、麥哲倫的環(huán)球航行
講解：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫(huà)像）。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎？
布置任務(wù)：閱讀書(shū)上42頁(yè)的相關(guān)圖片和文字資料。
學(xué)生閱讀、交流。
提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？
麥哲倫為這次航行付出了什么代價(jià)？有收獲嗎？是什么？
讀完這則故事，你有什么感受？
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的過(guò)程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。2、對(duì)待心中的疑問(wèn)，要大膽去猜測(cè)，更要想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅(jiān)持不懈的吃苦精神。
二、在太空中看地球
講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。
課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）
提問(wèn)：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？早給地球拍照是什么時(shí)候？哪個(gè)國(guó)家呢？（學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料）
提問(wèn)：近幾年，我們國(guó)家在這方面也有了重大突破，令世界都對(duì)我們刮目相看，你們知道中國(guó)飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？
學(xué)生回答。
課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。
講解：太空是神奇而美妙的，但是對(duì)宇航員來(lái)說(shuō)是殘酷的，因?yàn)槟抢锛葲](méi)有氧氣、沒(méi)有水也沒(méi)有重力，是對(duì)人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。
提問(wèn)：通過(guò)各種實(shí)踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)巨大的球體，到底有多大？你知道飛機(jī)、人繞地球一圈需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？
學(xué)生回答
課件展示相關(guān)資料。
三、作業(yè)
布置任務(wù)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識(shí)地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個(gè)人利用課余時(shí)間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報(bào)。
風(fēng)光無(wú)限的地貌
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究
1．認(rèn)識(shí)各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。
2．會(huì)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的地貌模型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．能發(fā)現(xiàn)并會(huì)描述各種地貌的美，有初步的審美能力。
2．通過(guò)描述家鄉(xiāng)的地貌特點(diǎn)、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
科學(xué)知識(shí)
1．認(rèn)識(shí)山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點(diǎn)。
2．知道家鄉(xiāng)的地貌特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉各種地貌的特征
教學(xué)準(zhǔn)備
有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)導(dǎo)入：
直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)光無(wú)限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形態(tài)。
教學(xué)新授：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的地貌
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些形態(tài)的地貌？（學(xué)生自由回答）
下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）
提問(wèn)：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？
學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說(shuō)明部分。
二、美麗的家鄉(xiāng)
講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進(jìn)一步熟悉地貌的特點(diǎn)。
課件展示能代表本地地貌的典型圖片。
布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實(shí)很獨(dú)特很美，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用繪畫(huà)或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨(dú)特之美”描述出來(lái)，注意要概括出地貌的特點(diǎn)。
學(xué)生描述本地地貌的特點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)、展示作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說(shuō)說(shuō)你的理由。
總結(jié)歸納
第二課時(shí)
教學(xué)導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動(dòng)，課后我根據(jù)實(shí)際情況做了一個(gè)咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。
�。ㄕ故窘處熤谱鞯哪Ｐ停�
講解：同學(xué)們不用羨慕，因?yàn)榻裉爝@節(jié)課你們可以親自設(shè)計(jì)并制作一個(gè)地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來(lái)制作？具體怎樣分工合作？請(qǐng)制定一個(gè)計(jì)劃。
小組討論
講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、沙石、樹(shù)葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來(lái)制作。
要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時(shí)保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因?yàn)榇蠹抑谱鞯臅r(shí)間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。
學(xué)生分組制作活動(dòng)。（中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”）
講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。
學(xué)生離座參觀各組作品。
學(xué)生談參觀感受。
請(qǐng)做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。
地球的內(nèi)部
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究
1．能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對(duì)地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。
2．能用資料來(lái)驗(yàn)證自己關(guān)于地球內(nèi)部的猜想。
3．能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
能對(duì)地球內(nèi)部的探索、開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行大膽的想象。
科學(xué)知識(shí)
1．知道地球內(nèi)部是一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。
2．知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由地殼、地幔、地核三個(gè)部分組成。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜想
教學(xué)準(zhǔn)備
有火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
談話：在教學(xué)之前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，我手上有一個(gè)密封的膠卷盒，在不打開(kāi)蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎？
學(xué)生匯報(bào)方法，教師按照學(xué)生的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？
二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。
1、師：盡管我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有辦法獲得它的一些特征，并且根據(jù)這些特征作出猜測(cè)、判斷。其實(shí)地球也象一個(gè)無(wú)法打開(kāi)的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息我們可以通過(guò)哪些現(xiàn)象去猜測(cè)呢？
2、師：我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片、視頻。
�。ㄕn件出示火山、地震、地?zé)�、海嘯等圖片和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。）
3、你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關(guān)地球內(nèi)部的猜想嗎？說(shuō)說(shuō)猜想的依據(jù)。
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生說(shuō)出一些現(xiàn)象和判斷。）
4、師：科學(xué)家們又是通過(guò)哪些途徑來(lái)收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？可以通過(guò)發(fā)射地震波來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，我們具體來(lái)了解一下，閱讀書(shū)上49頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)地球的結(jié)構(gòu)并說(shuō)說(shuō)這些部分分別在地球的什么位置？
5、師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖（課件展示），你覺(jué)得像什么？我這有一個(gè)切開(kāi)的熟雞蛋，對(duì)照一下這張地球內(nèi)部的構(gòu)造圖，確實(shí)類似，請(qǐng)你們?cè)谟涗洷旧袭?huà)一幅切開(kāi)的雞蛋圖，并標(biāo)出地殼、地幔、地核。（學(xué)生看大屏幕了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再看剖開(kāi)的雞蛋，畫(huà)圖。）
6、談話：對(duì)于探究地球的內(nèi)部構(gòu)造，科學(xué)家們還采用了很多先進(jìn)的技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀49頁(yè)《伸入地球深處的“望遠(yuǎn)鏡”》。
7、說(shuō)說(shuō)看，我們的猜想和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？
三、制作地球構(gòu)造模型。
1、師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，接下來(lái)我們用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型。
2、師：那先說(shuō)說(shuō)你的制作步驟，準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)區(qū)分地球的三個(gè)部分呢？
3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時(shí)進(jìn)行歸納。
4、學(xué)生動(dòng)手做地球模型。
5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的以及制作時(shí)的一些想法和感受。
四、課堂教師小結(jié)。
師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然是一個(gè)迷團(tuán)，科學(xué)家也僅僅是一種預(yù)測(cè)。你有什么更好的辦法探索開(kāi)發(fā)地球內(nèi)部嗎？展開(kāi)你的想象，將設(shè)計(jì)畫(huà)在記錄本上。
地球儀
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究
1．能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。
2．能借助地球儀上的主要標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)確辨認(rèn)位置，畫(huà)出麥哲倫的航線。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．在使用地球儀的過(guò)程中，體會(huì)模型帶來(lái)的方便。
2．愿意和其他同學(xué)合作，共同尋找麥哲倫環(huán)球航行的路線。
科學(xué)知識(shí)
1．知道地球儀是地球表面的模型。
2．能在地球儀上準(zhǔn)確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成。
3．認(rèn)識(shí)地球儀上的主要標(biāo)識(shí)：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標(biāo)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究海陸分布的比例
根據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)導(dǎo)入：
講解：由于地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了便于學(xué)習(xí)和研究地球知識(shí)，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學(xué)研究的重要方法。
教學(xué)新授：
活動(dòng)一藍(lán)色的星球
1、模擬
講解：請(qǐng)慢慢地旋轉(zhuǎn)地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？面積大的顏色是什么？
學(xué)生觀察并交流發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：地球儀上用不同的顏色來(lái)區(qū)別不同的地貌，藍(lán)色占的面積大，它是用來(lái)表示什么呢？這說(shuō)明了什么呢？
小結(jié)：地球是由大部分的海洋和小部分的陸地組成。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)給地球再取一個(gè)名字。
2、填圖
講解：由于陸地和海洋交錯(cuò)分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答情況教師予以補(bǔ)充總結(jié)。
布置任務(wù)：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請(qǐng)對(duì)照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫(xiě)在書(shū)上52頁(yè)的圖中，并嘗試記住。（提醒學(xué)生字寫(xiě)小點(diǎn)）
學(xué)生填圖。
課件出示沒(méi)有文字說(shuō)明的七大洲四大洋分布圖，幫助學(xué)生記住他們的具體位置。
3、估測(cè)
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學(xué)的估測(cè)嗎？
學(xué)生思考、交流
在教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行篩選（如學(xué)生不能想出合理的方法，則引導(dǎo)學(xué)生按照書(shū)上的方法進(jìn)行）。
學(xué)生估測(cè)、記錄
匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。
小結(jié)：科學(xué)家經(jīng)過(guò)精密地測(cè)量、計(jì)算，地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個(gè)小組的數(shù)據(jù)接近呢？課后向他們?nèi)∪〗?jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)？
二、新授
㈠、活動(dòng)2怎樣確定某一地點(diǎn)的位置
1、地軸
觀察：讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)本組的地球儀
演示籃球在地上亂轉(zhuǎn)。
談?wù)勊鼈兊霓D(zhuǎn)法一樣嗎？有什么不同？
小結(jié)：地球儀是繞著中間這根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當(dāng)然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學(xué)家根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)虛擬出來(lái)的。
�。ㄗ鲆蛔觯┫群笳�(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)（自西向東）。
2、經(jīng)線、緯線
講解：我們?cè)賮?lái)觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干什么用的呢？就像在電*看電影，知道排號(hào)和座號(hào)就能找到座位。經(jīng)緯網(wǎng)可以確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。課件展示緯線的概念及什么叫赤道（讓學(xué)生找一找）
講解：為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是緯度。
找一找：北緯30度在哪？
課件展示經(jīng)線的概念及南北極。
講解：為了區(qū)別每一條經(jīng)線線，人們給經(jīng)線線標(biāo)定了不同的度數(shù)。這就是經(jīng)度。
找一找：東經(jīng)125度在哪？
找一找：北京（東經(jīng)116度、北緯40度）倫敦（0度、北緯51度）
講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。
以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈來(lái)劃分東、西半球。（并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因）
找一找亞洲、大洋州分別處在哪半球。
總結(jié)：盡管地球有那么大，但是只要我們確定了某一個(gè)地方的經(jīng)緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。
�、�、活動(dòng)3麥哲倫的航線
講解：接下來(lái)我們也要來(lái)體驗(yàn)一下麥哲倫的“環(huán)球航行”。
課件展示具體路線和游戲規(guī)則
建議活動(dòng)小組的成員分別擔(dān)任“船長(zhǎng)”（麥哲倫）、“大副”、“文書(shū)”、“水手”等不同角色，合作完成活動(dòng)中的不同任務(wù)。
課件展示麥哲倫環(huán)球航行的正確路線。
組織學(xué)生對(duì)路線圖分析：船隊(duì)一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。
地圖
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究
會(huì)看地圖，能從地圖上獲取有用信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.想加深對(duì)祖國(guó)的了解。
2.懂得保護(hù)家園的重要。
科學(xué)知識(shí)
了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看地圖
教學(xué)難點(diǎn)：能從地圖上獲取自己想要的信息
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
提問(wèn)：當(dāng)你到一個(gè)陌生的城市旅游時(shí)，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會(huì)怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。
談話：說(shuō)一說(shuō)你們使用過(guò)什么地圖，地圖有什么作用呢？
提問(wèn)：你知道早的地圖是什么時(shí)候繪制的嗎？
學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)科技史。
二、教學(xué)新授：
講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學(xué)會(huì)使用它。接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖），可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰(shuí)獲取的信息多。
學(xué)生匯報(bào)
小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。
一、比例尺（板書(shū)）
教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實(shí)地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長(zhǎng)度與實(shí)際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。
練習(xí)：
找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。
教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實(shí)際距離的計(jì)算。
對(duì)照書(shū)上的兩幅圖，小組內(nèi)自由出題，計(jì)算某兩地的實(shí)際距離。
除了比例尺外，我們還得學(xué)會(huì)通過(guò)地圖識(shí)別方向。
二、地圖上的方向（板書(shū)）
1．地平面上的八個(gè)方向（板書(shū)）
[練習(xí)]（教師先在黑板上畫(huà)出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出八個(gè)方向。
對(duì)于一幅地圖，我們?cè)趺磥?lái)判斷方向呢？
2．地圖上方向的判斷（板書(shū)）
[教師講述]
(1)一般的地圖，通常是按面對(duì)著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。
(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷，指向標(biāo)一般指北。
(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說(shuō)經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。
[練習(xí)]參上（學(xué)生“你問(wèn)我答”鞏固對(duì)地圖上方向的掌握。）
在地圖上有各種符號(hào)和文字，這是圖例和注記。
三、圖例和注記
講解：不同的圖例用來(lái)表示各種地理對(duì)象，教師舉例說(shuō)明。
布置任務(wù)：將中國(guó)政區(qū)的圖例找出來(lái)并記錄在書(shū)上58頁(yè)表內(nèi)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外了解更多的圖例。
總結(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確地辨方向、量距離、識(shí)圖例，那么我們也就學(xué)會(huì)了使用地圖。
四、保護(hù)我們的家園
提問(wèn)：58頁(yè)的這張圖片，給我們帶來(lái)了什么信息。
學(xué)生回答
講解：其實(shí)為了改變這種不好的狀況，近年來(lái)我國(guó)采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺(jué)得我們又該做些什么呢？
學(xué)生回答
教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說(shuō)到做到，為保護(hù)自己的家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
漂移的大陸
教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：
能對(duì)地圖上相對(duì)的海岸線能拼接的現(xiàn)象做出猜想，并能想出辦法去驗(yàn)證。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解科學(xué)研究既需要仔細(xì)地觀察、大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。
科學(xué)知識(shí)：
了解大陸飄移學(xué)說(shuō)，理解萬(wàn)物都在不斷運(yùn)動(dòng)變化中。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大陸漂移假說(shuō)
教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判、質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖及黑白復(fù)印、剪刀、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
質(zhì)疑：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布。今天我想追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎？
講解：1910年，生病臥床休息的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對(duì)應(yīng)，簡(jiǎn)直就可以拼合在一起。頓時(shí)他腦海里冒出了一個(gè)大膽的猜想……
提問(wèn)：我們也來(lái)觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道魏格拉產(chǎn)生了什么猜想嗎？
學(xué)生回答。
二、教學(xué)新授：
活動(dòng)1、拼圖與猜想
提問(wèn)：南美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢？我們用什么方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生回答
講解：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們可以將南美洲和非洲從地圖上剪下來(lái)，然后拼湊到一起試試看。
為了不浪費(fèi)，我給大家準(zhǔn)備了復(fù)印的地圖。
學(xué)生剪、拼圖
交流發(fā)現(xiàn)。
講解：是不是所有的大陸都能象南美洲東岸與非洲西岸一樣接在一起呢？（學(xué)生觀察片刻）
教師演示：將事先剪好的各大洲拼湊到一起。
質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎么想的？
活動(dòng)2、魏格納的猜想
講解：其實(shí)魏格納和同學(xué)們的想法一樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)南美洲東岸與非洲西岸可以很好地拼湊在一起時(shí)，就提出了一個(gè)大膽的猜想：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這一說(shuō)法在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，大家都不承認(rèn)這一說(shuō)法，甚至嘲笑他：這么堅(jiān)固的大陸怎么會(huì)漂移呢？
在一片反對(duì)聲中，魏格納仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且不顧危險(xiǎn)實(shí)地考察，搜集資料為自己的說(shuō)法尋找有力的證據(jù)。例如，他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲都能見(jiàn)到的具有相同骨骼構(gòu)造的動(dòng)物化石，而這些動(dòng)物是不可能游過(guò)大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說(shuō)。他認(rèn)為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來(lái)，原始大陸才分裂為幾塊大陸，緩慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。（播放多媒體動(dòng)畫(huà)演示大陸漂移的過(guò)程）
可惜魏格納還沒(méi)來(lái)得及解釋大陸漂移的原因，在實(shí)地考察中由于氣候惡劣和食物缺乏而犧牲。
質(zhì)疑：從魏格納發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證大陸漂移說(shuō)的過(guò)程，你得到了什么啟發(fā)？
課后拓展：搜集資料解釋大陸漂移的原因。
想象100萬(wàn)年后，中國(guó)大陸還會(huì)在現(xiàn)在的位置嗎？你認(rèn)為是怎樣的情景呢？
