【課文解讀】
本課有四首歌詞，分別是《長江之歌》、《我們擁有一個名字叫中國》、《那就是我》和《彎彎的月亮》。前兩首的主題是熱愛祖國的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。
【課文初探】
1．《彎彎的月亮》，歌詞中用了哪些具體的意象來表情達意？
2．《彎彎的月亮》歌詞中蘊含了作者什么情感？你能從文中找出關鍵詞句來說明嗎？
3．作者為什么傷感、憂郁呢？歌詞有沒有說明原因？
4．這首歌面世后風靡全國，歌詞的優(yōu)美，內涵的豐富，深深觸動著人們內心深處的情感。一彎殘月寄寓著作者怎樣的情感？
5．為什么說長江是“無窮的源泉”？
6．從哪些地方看出長江有“母親的情懷”？
7．作者從空間和時間上歌頌了長江，請你從時間和空間的角度概括長江的特點。
〔教學目標〕
1．知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標：學會從現象梳理中發(fā)現規(guī)律，從規(guī)律探究中總結方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習慣。
3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
〔教學重點〕
1．通過梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規(guī)律，總結正確識寫漢字的方法。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。
〔教學難點〕
1．如何引導學生發(fā)現漢字的構字方法特點，以及如何利用漢字構成規(guī)律指導解決漢字實際應用問題。
2．如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學生對漢字的興趣。
〔教學方法〕
1．直觀圖片展示
2．現象梳理與問題引導相結合
〔學法指導〕
1．現象梳理法：找出共性，發(fā)現規(guī)律
2．比較聯想法：發(fā)現差異，把握特點
3．逆推思維法：逆推規(guī)律，指導應用
〔教學準備〕
1．布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法
2．ppt課件
〔教學安排〕1課時
〔教學過程〕
一、導入：美的評價
“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩……”
——印度前總理尼赫魯
這句話所盛贊的正是我們的漢字！漢字是我國先民的偉大創(chuàng)造，比四大發(fā)明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力，竟使得一個外國人也對她如此地贊美？今天，我們就一起來探尋“優(yōu)美的漢字”到底美在何處。
二、溯源：創(chuàng)造美
1．“美”字的起源與演變（圖片展示）
�、偌坠俏模ㄏ笮巫郑阂粋�人頭戴羊角或羽毛等飾物
�、诎l(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……
2．“馬”字的起源與演變（圖片展示）
�、偌坠俏模ㄏ笮巫郑阂黄萦麏^蹄的駿馬
�、诎l(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……
3．探知漢字起源，總結漢字演變規(guī)律
①讓學生結合圖片“美”“馬”的相關信息談發(fā)現：漢字起源于象形（字畫同源，具畫面美），是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產物。
�、谧寣W生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。
�、墼O計問題引導學生探究發(fā)現：漢字非但形美，更有意美
4．小結：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個漢字產生的背后都對應著一段相關的歷史，漢字不只是一個美的符號，她還是會說話的，能夠告訴我們與之相關的歷史。
三、解字：構造妙、內涵美
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1．展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。（具體見ppt）
2．請學生說說自己所知道的象形字、會意字、指事字、形聲字。
3．引導學生通過對漢字現象梳理發(fā)現規(guī)律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。
4．小結：我們的祖先真的很聰明，有形的他就畫，無形的他就想別的招，而千變萬化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依，有意可感。
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1．引導學生通過對“貝”旁系列字（財、貨、贈、購、買、賣……）的探究發(fā)現漢字認知規(guī)律與其文化內涵：
�、俦M管構字法不同，但只要有相同的形旁，則字義往往相關。
�、谶@系列漢字告訴我們古代曾有以“貝”為手段的貨幣制度與交易形態(tài)。
2．引導學生通過對“礻（示）”旁系列字（祖宗祝祐祟……）和“崇”字的比較探究發(fā)現：
�、傩闻韵嗤淖忠饬x相關，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義無關。
�、圻@系列字讓我們發(fā)現了古代的巫術文化、我國的民俗文化。
3．探究“我”（假借字）“國（國）”、“公”“頌”兩組漢字
�、龠@兩組漢字同樣說明了漢字形旁相同，意義相關。
�、凇案辍蹦苄l(wèi)我證明我，武力才能衛(wèi)國，闡明了一條人類歷史永遠的定理。
�、郾乘郊垂�，多私乃公；為多數人著想就能得到稱頌�？梢钥闯鑫覈膫鹘y(tǒng)文化思想和人生價值觀。
4．總結探究發(fā)現：
�、傩闻韵嗤淖滞饬x相關。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。
�、跐h字本身具有豐富文化內涵，具有文化美。
5．板書“姓名”二字，讓學生提出問題：“為什么姓名的‘姓’是女字旁”等。
5．小結：通過這番梳理與探究，我們發(fā)現識寫漢字其實并不是一件特別艱難的事情。而且，當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。
