篇一
教學要求1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。
3.理解課文內(nèi)容，感悟鄰里間那種不是親人、勝似親人般的人間真情，學會關(guān)心他人，為別人著想。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，學會關(guān)心他人，為別人著想。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。
3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
1.理解課文內(nèi)容，學會關(guān)心他人，為別人著想。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、提示課題
1.教師直接導入新課，板書課題。
2.指導讀題。
3.讀了這個題目，你們想知道什么？
4.教師對學生的問題進行整理：
(1)這三顆心都是誰的心？
(2)這三顆心都在想什么？
二、初讀課文，整體感知
1.學生自己先拼讀課文。
2.教師范讀，學生傾聽思考教師歸納出的兩個問題。
3.指名朗讀，要求讀的正確、流利，學生評議。
4.小組分自然段讀，好能讀出相應(yīng)的表情。
5.小組朗讀比賽。
6.教師和孩子一起朗讀。
7.這三顆心分別指的是誰？
8.他們的心都在想什么？
三、認讀生字
1.出示掛滿愛心的愛心樹。
2.指名上臺當教師領(lǐng)讀。
3.學生自由認讀。
4.小組長檢查小組成員認讀的情況。
6.討論：你有什么好辦法記住這些字？
7.同桌自由讀，互相指認讀。
四、品讀體會真情
1.要求學生讀課文，用線畫出含有“輕輕地”詞語的句子。
2.學生反饋。
3.指導學生正確、流利地朗讀這些句子。
4.學生討論：爸爸、媽媽、寧寧為什么走路、說話、笑都要“輕輕地”呢？
5.爸爸媽媽為什么夸寧寧懂事、乖呢？
6.爸爸媽媽笑了，他們會怎樣表揚寧寧呢？
7.如果你遇到了寧寧，你會跟他說什么呢？
五、再讀課文，指導朗讀
1.學生自由讀，讀出感情來。
2.指名讀，適當評議。
3.全班齊讀。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。
3.理解課文內(nèi)容，感悟鄰里間那種不是親人、勝似親人般的人間真情，學會關(guān)心他人，為別人著想。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，學會關(guān)心他人，為別人著想。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、復習鞏固
1.出示生字詞語卡片，抽讀。
2.開火車讀，全班齊讀。
3.做詞語接龍游戲。
二、總結(jié)延伸
1.通過上節(jié)課的學習，你們喜歡寧寧嗎？為什么？
2.拓展思維訓練，教育學生。
(1)如果我們班有個帶病堅持上學的小朋友，我們該怎么做呢？
(2)如果你的爸爸媽媽生病了，需要休息，你會怎么做呢？
(3)教師小結(jié)。
三、說一說
1.教師出示課后說一說的詞語。
2.學生讀一讀。
3.學生在小組內(nèi)說一說。
4.集體反饋。
5.根據(jù)學生的回答，教師選擇較好的板書，師生一起讀。
6.提高練習，說一說。
（ ）地( )
四、指導寫字
1.出示今天要寫的字，學生認讀并組詞。
2.觀察這些字在田字格中的位置。
3.教師引導學生用合適的辦法識記這些字。
4.學生自己練習寫字，寫中體會書寫的要點。
5.學生反饋自己寫完字后，覺得該注意什么，或是書寫時有何新的發(fā)現(xiàn)。
6.學生根據(jù)集體的反饋，對自己剛才寫的字進行自我批評并更正，教師個別輔導。
五、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞語。
篇二
教學目標1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)模w會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析
“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及�？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學習過程：
一、配樂講故事引入課文
學生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關(guān)系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙
學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況
利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎？（指導朗讀三、四段。）
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。（指導讀第一、二段。）
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。（引導學生質(zhì)疑。）
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么？
5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>
6.指導學生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導范寫“醫(yī)”字，學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得好，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發(fā)下，同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
篇三
教學目標：1、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字。
2、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
識寫生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：
1課時
教學準備：
課件一組，生字卡片
教學過程：
一、談話引入新課
1、孩子們，你們有心嗎？你們有一顆怎樣的心？指名說。
2、這節(jié)課，老師帶大家去認識三個人，學習《三顆心》（板書課題，齊讀課題）。
二、學習課文
（一）聽范讀，初步感知課文，學生字。
1、提示聽范讀課文的要求：請小朋友大聲讀課文，用圈出要認的字，橫線畫出生字詞，標出自然段序號。
2、指名讀課文，一人讀一個自然段。
3、正音
�。�1）輕聲：輕輕地，爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話？?
（2）兒化音：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4、檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學生練讀。）
適時指導“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
�。ǘ┰僮x課文，全面感知。
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題（讀后請人答）
1、“三顆心”代表的是哪些人？ （爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。）
2、你喜歡哪顆心？ 請找出寫你喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學生自讀課文。）
3、報交流。 你喜歡哪顆心，為什么？
�。�1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。）
�。�2）你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心？根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導學生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
�。�3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎？（自讀體會。）請人讀。你覺得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。
�。�4）老師范讀。
�。�5）學生模仿老師的語氣再齊讀。
4、寧寧這顆心。
�。�1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。）
�。�2）你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎？根據(jù)學生回答，出示5~7段（學生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。）
�。�3）指導朗讀。
第 5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹�。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習朗讀，請人讀，再齊讀。） 第6，7段：怎么辦呀？（學生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話 （出示第7段，齊讀）。
�。�4）你會怎樣夸寧寧呢？
5、體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
�。�1）寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響？（引導看
第3段體會，寧寧是在父母影響下才學會了關(guān)心老爺爺。）
（2）看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
�。ㄋ模┰僮x，升華感情
1、在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導學生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學生再感受鄰里之間的關(guān)愛。
2、（揭示主題）看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。 他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛 ,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文，再去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏欤?讓所有人都感受到寧寧一家的愛。（配樂，師生一起朗讀。）
三、拓展延伸
1、面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開想象，小組交流，全班交流。
2、師生總結(jié)，升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1、讓學生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學說一說。
（1）教師指導書寫“醫(yī)”字。
①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。
③教師范寫，學生觀察并書空。
�、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。 ⑤展示學生書寫的“醫(yī)”字，引導學生欣賞，尤其注意筆順。
（2）教師指導書寫“怎”字。
2、自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習第二題
六、布置作業(yè)
�。薄堰@個故事講給別人聽。
２、為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。
