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　　(一)調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學生和班級整體情況，把握班級特點，解決班級教育管理問題的方法。

　　(二)目標管理法

　　目標管理法是班級教育管理者和班級學生根據(jù)社會發(fā)展要求、學校任務和班級實際情況，共同規(guī)劃班級或個體在一定時間內(nèi)要達到的目標，并將目標分解成一定的層次，逐級落實，通過采取一定的措施，努力使目標實現(xiàn)的一種管理方法。

　　(三)情境感染法

　　情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學生在情感上受到感染的方法。

　　(四)規(guī)范制約法

　　規(guī)范制約法是用規(guī)范、制度等約束學生行為，促使學生逐步形成良好行為習慣的方法。

　　(五)輿論影響法

　　輿論影響法是班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學習、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個學生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。健康的班級輿論是良好班集體形成的重要標志之一。

　　(六)心理疏導法

　　心理疏導法是班級教育管理者運用心理學知識、方法，對學生給予輔導、疏導或進行溝通，解開學生心理癥結(jié)，使學生保持心理平衡，促進其心理發(fā)展的方法。

　　心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法三種。

　　(七)行為訓練法

　　行為訓練法是指在學生的日常學習、生活、勞動等實踐活動中，班級教育管理者運用心理學的行為改變技術(shù)對學生的錯誤行為進行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習慣的方法。