篇一
教學目標：1、學生利用豐富多彩的方式認識9個生字，記住4個字的寫法，積累語言，并在學習生字的過程中感受中國文字的美好。
2、學生能夠理解文章內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦。
教學難點：
理解課文中“虻”、“功能”等幾個詞語。
教具準備：
課件、生字卡片、貼圖
教學過程：
一、設置疑問，激趣導入。
1．#教案# #語文A版小學一年級下冊《尾巴的功能》教學設計三篇#：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學都很喜歡小動物，今天，老師請來四只可愛的動物，你能叫它們的名字嗎？（演示課件）在學生分別回答后，教師把圖片貼在黑板上，并指導學生讀好動物名稱。
2．指導學生拼讀“響”字并讀詞語“響尾蛇”。
3．引導學生找到圖片的錯誤，并討論不畫動物的尾巴行不行。
4．揭示課題，解釋“功能”的意思并板書。指導學生讀課題。
二、初讀課文，圈畫生字。
1．出示要求會認的12個生字，請學生觀察除了剛學過的“響”字以外，有沒有以前就認識的，滲透在生活中識字。
2．學生借助拼音讀課文，邊讀邊圈出要認的生字，并重點學習其中自己還不熟悉的字。
3．學生拼讀圈出來的生字，并讀一讀帶有生字的句子。
三、隨文識字，理解內(nèi)容。
過渡：通過讀課文，你知道動物的尾巴有什么功能了嗎？我們先來問問牛兒。
1．教師指導學習第一小節(jié)中的生字，并通過讀文理解牛兒尾巴的用處。
（1）指名讀課文的第一小節(jié)，要求同學們注意字音，并自己練讀。
出示“甩”、“趕”兩個生字：
甩：翹舌音，拼讀正音。表演“甩動”，觀察 “甩”的豎彎鉤像甩動的尾巴，幫助記憶字音。
趕：拼讀。
虻：不是會認字，要求學生借助拼音讀準字音，教師解釋：虻是專門吸動物血的小昆蟲。
�。�2）把生字送回到課文中，指名讀文，要讀好幾個帶有輕聲的詞語。隨機指導問句的讀法和牛兒驕傲、自豪的語氣。
（3）教師與學生合作，分角色讀第一小節(jié)。
提問：牛兒的尾巴有什么功能？（根據(jù)學生回答，板書：甩動 趕虻蠅）
過渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我們來接著讀課文。
2．請識字方法多的同學做小老師，學習第二小節(jié)。理解袋鼠尾巴的用處。
（1）學生自由讀第二小節(jié)，用自己喜歡的方法識字。（教師桌間巡視，進行個別指導。）
�。�2）請一名同學做小老師，拼讀、組詞讀這小節(jié)中的生字“腿”、“保”。教師指名讀字進行檢查。（出示課件，在此基礎上理解“當腿保平衡”的含義。）
�。�3）指名讀第二小節(jié)，繼續(xù)強調(diào)問句。
（4）男女生分角色讀第二小節(jié)。
提問：袋鼠的尾巴有什么功能？（根據(jù)學生回答，教師板書： 當腿 保平衡）
過渡：你能用剛才學到的識字方法來學習第三小節(jié)嗎？自己讀一讀課文，看看非洲鱷的尾巴有什么用。
3．學生用剛才學到的識字方法自學第三小節(jié)里的生字，并進行匯報。理解非洲鱷尾巴的用處。
�。�1）學生自主讀文識字，教師進行桌間巡視。
（2）指名匯報自己學會的生字。
無：整體認讀音節(jié)。
窮：強調(diào)是三拼音，注意正音。讀詞“無窮”，理解“力無窮”的含義。
揮：拼讀。做“揮舞”，體會與“甩動”的不同。
武：比較與“無”讀音的異同。出示課件，觀察與“提刀武士圖片”的形近之處，體會與圖畫之間的關系，感受漢字的美妙。
（3）同桌互相讀課文，要把生字讀準。
�。�4）學生選擇提問或回答，分角色讀第三小節(jié)。
提問：非洲鱷的尾巴有什么用？（教師板書：揮舞 力無窮）
過渡：后還剩下——響尾蛇，我們來問問它。
4．同桌合作，學習第四小節(jié)，了解響尾蛇尾巴的功能。
指名分角色讀文。
提問：響尾蛇的尾巴有什么功能？（根據(jù)學生回答，教師板書：發(fā)聲 引鼠蟲）
5．小結：
通過讀課文，我們知道了這四種小動物尾巴的作用，我們來讀一讀這些詞，沒有拼音你還認識嗎？（學生齊讀黑板上的詞語。）
6．律動：師生齊唱《尾巴謠》。
7．練習背誦1——4 小節(jié)。
請四名同學提問，其他學生參照板書來回答。
三、鞏固識字，反復認讀。
過渡：其他動物的尾巴有什么用呢？你想知道嗎？這些知識被藏在遙遠的大迷宮里，你愿意和我一起去闖過尋找嗎？
1．第一關：走進選擇門。根據(jù)門卡選擇進入哪扇門。
2．第二關：打開聲控鎖。只有讀準詞語，鎖才會打開，
3．闖關成功，找到句子讀一讀。
4．記字寫字。
�。�1）（出示尾、有、無、響這四個字）你有什么好辦法記住它們嗎？
�。�2）教師指導書寫“有” 、“尾”兩個字。
先觀察字形，再看教師范寫，學生每字寫兩個。
有：第一、二筆要稍長，蓋住下面的部分。 “月”字第一筆變成了豎，強調(diào)不要寫錯。
尾：半包圍結構，后一筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
四、總結。
通過今天的學習，我們知道了動物沒有尾巴可不行！李老師可得趕快把尾巴還給它們。（演示課件）如果我們?nèi)祟愐灿幸粭l這樣靈巧的尾巴，那該多好呀！你說是不是？
篇二
教學目的：1.認識生字，讀準字音。
2.了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。
3.分角色朗讀課文。
教學重點：分角色朗讀課文。
教學方法：小組合作法、創(chuàng)設情境法、分角色朗讀法
教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件。
教學過程：
一、故事導入，激情引趣。
1.導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）
2.揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借�。〗裉�，我們要學的就是27-——尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字,不加字，碰到生字用圈圈出來。
2.小組合作學習生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。
3.出示生字卡，開火車認讀生字。
4.再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5.哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。
三、合作學習，理解內(nèi)容。
1.這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）
2.你想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。
3.哪些小朋友剛才學了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）
4.袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧�。ㄓ^看錄像）
5.看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
6.啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思��！讓我們一起讀五、六小節(jié)�！叭说氖帜X靈巧，比長尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個例子嗎？
(生1：人的頭腦聰明，火車、飛機、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富。
生4：……）
科學家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1.這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。
2.這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。
3.這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料�？傊�，我們?nèi)祟愂锹斆鞯摹?/p>
四、分角色朗讀、表演。
1.小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2.小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。
3.小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。
4.帶頭飾上臺表演。
師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1.你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2.小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________, ___________________。
3.好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
篇三
教學目標：★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
★培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣。
★識記生字，積累詞語。
★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。
教學準備：
課件 錄音帶 錄音機等
教學流程：
一、 談話導入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？
全班同學說：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。
今天，我們來學習一篇關于尾巴的課文。
4、板書課題：27 尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態(tài)。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。
二、 整體感知課文，識記生字
1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點�。浚ù瑢W們明確后讀課文）
3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？
5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。
�。�3）交流記字方法，指名說。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發(fā)散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？
學生試讀，老師指導，再學生齊讀。
師生問答讀，男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當”，認讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。
反思：引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。
再齊讀這一節(jié)課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。
師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學生是學習的主人，發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。
學生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個笑的詞，找一找�！�
生：“哈哈”。
師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。
反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚的尾巴能撥水。……
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好
（ ）告訴我，
你的尾巴有啥用？
我的尾巴（ ），
�。� ）。
4、小組匯報。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。
反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學生的創(chuàng)造能力。終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。
