篇一
教學目標1、學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學準備
1.世紀寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。
2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
教學過程
一、交流帶“鼎”字的詞語
1. 教師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2. 說說帶“鼎”字的詞語。
二、認識“鼎”，引入新課
1. 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2. 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文
1. 自讀課文，讀準字音，把難讀得句子多讀幾遍。
2. 指名讀，注意糾正字音，指導讀好難讀得長句子。
3. 說說初讀課文后知道了什么。
四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子
1.自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2.提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
編號78
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2.理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程
一、復習導入
1. 出示圖畫，請學生指著圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2. 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義
1. 學生帶著問題自學，同桌互議。
2. 討論交流
3. 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領悟表達方法
提出要求后，讓學生自己瀏覽、體會，然后互相交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語、句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。
四、練習模擬贈送寶鼎
1. 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2. 請幾組上臺表演，共同評議：介紹是否準確，語言是否得體。
五、布置作業(yè)
預習下一課。
篇二
教材分析：《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
學情分析：
到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養(yǎng)成了比較良好的學習
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設計理念：
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發(fā)學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥�，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。
教學目標：
知識與能力
以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
讓學生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。
教學難點：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學生理解的難點。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
多媒體課件、布置學生課前查閱資料
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）
4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
�。ㄔO計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發(fā)學生學習的興趣。）
二、走進文本，了解內(nèi)容
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）
�。ㄔO計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）
三、深入文本，互動探究
情境創(chuàng)設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔
大賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？
�。ㄒ唬┳呓鼘毝�，感受鼎的造型古樸、工藝精湛
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報
學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）
�。�1） 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
�。�2） 當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）
�。ㄔO計意圖：引導學生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）
�。�3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
�。ㄔO計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）
�。�4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）
學習句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）
�。�1） 提問：作者還用了什么說明方法呢？
�。�2） 出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
�。ㄔO計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）
（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）��！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興．．．．．．）
�。ㄔO計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學的語文味。）
�。ǘ┳摺斑M”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
�。ㄔO計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。
（預計學生可能提出的問題）
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代
社會生活中的獨特地位？
�。�1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
�。�2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
�。�1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
�。�2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和
燦爛文化�！�
�。�1）師生合作讀句子。
�。�2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
�。�3）指名繼續(xù)讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）
（設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）
3、在本段中選擇自己喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）
四、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時
一、 結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、 再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法。
四、 拓展延伸
1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設計吉祥物。
板書設計：
23、世紀寶鼎
數(shù)字 造型古樸
引用
內(nèi)涵豐厚 團結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威
和平、發(fā)展、昌盛
寓意……
篇三
教學目標：知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。
能力目標：
1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、領悟課文中表達上的一些特點。
情感目標：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學流程：
一、 激趣導入，激發(fā)情感
1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）
2、讀課題。質(zhì)疑：你們想知道什么？
學生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。
[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產(chǎn)生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生積極思考，樂于探究的愿望。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。
2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。
3、 學生討論交流
[學生選擇適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]
三、 精讀第二、三自然段，自主探究。
1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。
2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。
3、 指導朗讀第二自然段。
[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內(nèi)化。]
4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。
① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。
[學生運用批注的方法獨立學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。]
�、� 討論交流贈送寶鼎的意義。
重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。
�、� 說說帶“鼎”字的詞語。
如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。
[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]
�、� 感情朗讀第三自然段。
四、 品讀課文，領悟表達方法。
1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。
2、 小組討論交流，教師相機點撥。
如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。
[這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]
五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。
1、 我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？
2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。
3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）
�、� 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。
�、� 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。
[這一環(huán)節(jié)主要讓學生加深對課文的感悟。創(chuàng)設具體的情境，激發(fā)學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]
六、 布置練習
自主選抄自己喜歡的詞句。
