篇一
教學要求1．知識與能力
⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
�、评斫庹n文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
�、穷I悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
�、日_、流利、有感情地朗凄課文。
2．過程與方法
以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學生在讀中把握課文的主要內容，理清文章的條理。再在品讀關鍵語句中，深入文本，了解人物的特點，體會作者表達的思想感清。
3．情感、態(tài)度與價值觀
�、偶ぐl(fā)學生對涅利的敬佩和贊嘆之情。
�、平逃龑W生要自強、自立、自信。
�、鞘箤W生懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。
重難點與關鍵
l．重點：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2．難點：通過語句的品讀，體會作者所表達的思想感情以及所刻畫的人物特點。
3．關鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
l．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
2．整體感知課文內容，理清文章的條理。
3．初步學習課文第二部分，體會爬橫木對涅利的困難之大。
重點難點
l．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．難點：體會爬橫木對涅利的困難之大。
教具準備：生字詞語卡片
教學過程
一、談話，導入新課
1．教師板書課題，學生齊讀課題。
2．教師：你們喜歡體育課嗎？為什么？（引導學生表達出自己的真情實感）
3．教師導入：今天，老師要帶大家一起走進一節(jié)充滿愛和感動的體育課。
二、自讀，整體感知
1．教師提出自讀要求，學生靜讀課文。
⑴學習本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。
�、葡胂胝n文主要寫了一件什么事？
⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。
2．檢查學生生字新詞的自讀情況。
�、沤處煶鍪旧衷~語卡片，集體認讀，教師強調。
字音：“洛、饒”。
字形：“膝、臂、饒”。
�、瞥鍪鞠铝性~語，指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
�、情_火車讀，讀中積累詞語。
⑷理解詞語。
氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。
旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。
3．指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
4．教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內容呢？（第六至十三自然段）
5．教師引導學生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結尾都寫了什么呢？請同學們再讀課文，用自己的語言進行概括。
6．集體反饋。
第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。
7．教師：請同學們按照課文所述內容的不同把課文分成三個部分。
8．集體反饋。
第一部分：第一至五自然段。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十陰至十五自然段。
9．教師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學的鼓勵下，爬上了橫木頂，站到了平臺上。）
三、再讀，了解概況
1．教師導讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動的體育課。現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動。
2．學生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。
3．指名反饋，教師出示相關的語句。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去�！�
“就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳�！�
“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了�！�
“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面�！�
“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟�！�
“涅利又開始往上爬�？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來�！�
“可他沒有聽，努力堅持著。”
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方�！�
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們�！�
4．教師：請同學們反復地讀一讀這些語句。
5．教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的，而對于涅利來說卻非常的困難。）
6．教師追問：你是從哪些關鍵的語句中感受到這一點的？（學生反饋）
7．教師抓住關鍵語句中的加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結
教師：同學們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項體育活動又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點的呢？我們下節(jié)課再來探究這個問題。
五、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。
2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。
3．看拼音，寫詞語。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
�。� ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，組成詞。
洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5．補充詞語。
七（ ）八（ ） 風（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）無人 小菜一（ ）
第二課時
教學目標
1．繼續(xù)學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
2．學習作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
3．總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓勵。
4．有感情地朗讀課文。
重點難點
1．重點：探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
2．難點：學習作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中靈活運用。
教具準備：摘有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程
一、復習，導入新授課
1．教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這節(jié)體育課的內容是什么呢？（學生：“爬上橫木頂”）
2．教師：涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。
二、品讀，突破重難點
1．教師提出要求，學生以小組為單位自讀課文第二部分。
�、潘伎疾⒔涣鳎耗麨槭裁茨芘郎蠙M木頂？
�、普務勀銓δ恼J識。
⑶畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。
2．教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（因為有老師和同學們的關心和鼓勵）
3．教師追問：老師和同學們是怎么關心、鼓勵涅利的呢？請同學們再讀課文第二部分，畫出表達大家關心、鼓勵涅利的語句。
4．學生帶著問題自讀課文，動筆畫一畫。
5．集體反饋。
“這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人。”
“老師對他喊：‘下來吧’！”
“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把。”
“這時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去！再加把勁兒！”
“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”
“所有的人都在為他鼓掌�！脴拥�！’老師也向他喊道，“好，下來吧。”
“我們又鼓起掌來�！�
6．指導學生有感情地朗讀這些語句。
7．教師小結：在老師和同學的關心和鼓勵下，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下，涅利是怎樣爬上橫木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）
“涅利又開始往上爬�？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來�！�
“可他沒有聽，努力堅持著�！�
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方�！�
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下而的我們�！�
8．教師啟發(fā)學生再讀語句：同學們，上節(jié)課我們通過這些語句的朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難�，F(xiàn)在，請同學們再讀一讀句子，想一想涅利是個怎樣的孩子？
9．集體反饋：涅利是個怎樣的孩子？（學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、堅強、努力、自立）
10．教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。
三、總結，深化文章主題
1．教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文后一個部分，找出有關的句子。
2．指名反饋。
“他很棒！”
“他跟我們一樣爬到頂上了�！�
“他是很勇敢的，您知道�！�
“他很能干！”
“他并不比別人差�！�
3．教師創(chuàng)設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。
4．拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說什么呢？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情）
5．教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文后一個自然段。
6．指名反饋。（快樂、激動、自豪）
7．教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）
8．教師：同學們，文中還有幾處對母親的細節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。
9．集體反饋。
“母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒。”
篇二
教學目標：1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點：
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學準備：
演示文稿
第一課時
教學目標：
1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生把握課文內容。
教學重難點：
1.引導學生把握課文內容。
2.能正確書寫生字。
教學過程：
一、導入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1．看到這個書名，你會想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習
1．出示ppt(預習提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內容。
2．學生自主預習
三、檢查預習
1．聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2．出示ppt：
饒
�。�1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3．出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
�。�2）君臨天下什么意思？
�。�3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）
（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？
4．課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2．討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.
3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點：
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學過程：
一、導入
1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
2．誰給你留下了為深刻的印象？
�。觼龅侣逦鳌�
二、深入學習、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
�。ǘ┙M織交流
1．出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
�。�1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？
�。跣×�，他使出了渾身的力氣……）
�。�2）是從哪些詞語感受到的？
�。ㄊ钩鋈肀镒虾怪闈L落……）
�。�3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
�。�5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話
�。�6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。
2．換位體驗
�。�1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）
�。�2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
�。�3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？
出示ppt：
1．對自己說……
2．對老師說……
3．對媽媽說……
4．對同學說……
3．提煉中心
文章讀到這兒，評價一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？
2．學生討論
3．組織交流
四、總結歸納
你能用圖形來表示一下人物關系嗎？
五、板書設計
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強自立
老師、同學：鼓勵——關心、愛護
篇三
教學目標：1、指導學生認識：疤、噓。會寫：疤、洛、膝、礙、、噓、臂、饒、憋、握。掌握詞語：傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人。
2、幫助學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂?shù)�，體會涅利的堅持不懈、自信自強的精神品質。
4、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
1、 認識：膝xi “憋”的筆順
2、體會涅利自信、堅持的精神品質。
3、領會作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學難點：
通過語言、行動的描寫感受人物特點。
教學時間：
兩課時
教具準備：
課件
教學手段方法：朗讀感悟、講授法、角色體驗
第一課時
一、文本導入
《愛的教育》這本書我們并不陌生，說說你的了解。今天我們從書中選取一個小故事讀一讀。板書課題。
二、檢查預習情況
1、出示生字認讀 糾正字音“膝XI” 糾正“憋”的筆順
2、聽寫詞語 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 饒恕
三、初讀課文，感知形象
1、自由讀課文，看清楚，讀準音，把課文讀通，邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到一個怎樣的涅利？
2、學生匯報（涅利堅持到底、自信、不怕危險……）
四、在讀課文，讀中悟情
過渡：剛才同學們說了那么多，與其說是看到的，不如說是感受到的，讀文不能光有感受，還要把感受讀出來。在讀課文，想想怎樣才能把這種感受讀出來。
1、學生帶著感受再讀課文。
過渡：聽了同學們的朗讀我有一種感動。我知道這些同學對涅利有一種真切、直接的感受。讀《愛的教育》這本書就該有這種感受。誰愿意把這種感受讀給大家聽。
2、指名讀課文，教師相機指導。理解詞語：礙手礙腳 君臨天下
五、奠定情感，體會母親的擔心
1、要上體育課了，涅利母親在想些什么？
<一> 出示母親的話：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動。
練習：涅利太瘦弱了，他做不了那樣 的活動。
母親指的是什么樣的活動？板書：危險、費力、
從哪看出來？
將這些詞放進句子里讀。
<二> 除了這些，母親還想了什么？補充涅利駝背的信息 板書：嘲笑
2、從母親的話中你感受到什么？板書：擔心
3、除了母親的話語，你還能從別的地方看出她的擔心嗎？
抓住“費了很大的勁、猶猶豫豫，滿是愛憐，不敢看、焦急”詞體會
4、小結：母親對兒子的擔心在語言和神情動作中表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、涅利會表現(xiàn)如何，下次課讓涅利給我們答案。
第二課時
一、回憶引入前文
1、還記得體育課上別的同學是怎樣爬橫木的嗎？
2、看來體質不同爬橫木的效果也不同。身體強壯的爬得輕松，瘦弱的爬得很費勁。涅利的身體呢？（瘦弱、還有點駝背）
二、再讀課文，品味人物精神品質
《一》質疑
1、涅利在體育課上做得怎樣，請你從同學們的評價中找找答案。板書：涅利。出示課件指導讀贊揚的語言
2、聽了他們的話，母親怎樣？
3、質疑：現(xiàn)在你想知道什么？（他怎么爬的？）
《二》幫助
1、涅利是怎么爬上去的呢？板書：？請同學們認真讀課文8—13自然段。思考：這么多困難的時候，誰幫助了他？
2、四人小組探討學習：讀要求
⑴默讀8-13自然段
�、迫Τ鰩椭娜宋�
⑶畫出他們幫助涅利的語句。
�、饶阍趺锤惺艿降�？
⑸想想：怎樣讀出自己的感受。
3、學生匯報
《三》努力
1、在大家的關心、鼓勵下，涅利上去了嗎？
2、出示句子。指導品句：費力嗎？怎么看出來。把你體會到的讀出來。
3、小結：作者細膩的動作刻畫，讓我們身臨其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了這里，書上還有哪里寫出了涅利的努力？
5、每次涅利快要堅持不住的時候，他在想什么？哪個詞能體現(xiàn)他強烈的愿望？（也能）讀句子。他不但這樣想他也是這么說的。找到涅利說的這句話。
6、引讀三次動作描寫的句子。
他對自己說……他暗暗給自己鼓勁……他分明在告訴大家……
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！”讀。
2、想：站到平臺上了，涅利心情如何？萬般感受全集于一“笑”之中。讀
3、你想用什么詞語說說涅利（堅持不懈、鍥而不舍、自強自立、永不放棄、充滿信心）板書：堅持、自信
三、情感升華
1、老師同學的關心鼓勵，母親的擔心，鑄成了人世間美好的感情，那就是——愛。有了愛，嘲笑消失、危險嚇不倒、費力也不放棄，愛讓涅利成功了。
2、體會“似乎不再是從前的涅利了�！弊髡咧懒耸裁茨�？
3、請你從涅利、老師、同學們、母親中選一位，談談你對愛的理解。
4、匯報
5、總結：用今天寫下的話語，去面對困難和挫折吧，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的。
