《物體的分類》
內(nèi)容標準：
1.能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。并能按材料對物體進行分類。
2.認識某些材料的性質(zhì)(如是否導電、是否溶解、是否傳熱、沉浮性等)，根據(jù)這些性質(zhì)對常見物體進行分類，能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。
教學目標：
科學知識
1.能按材料對物體進行分類。
2.知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類。
能力培養(yǎng)
1.了解分類的基本方法。
2.學會按不同的標準給物體分類。
情感態(tài)度價值觀
1.樂于與人合作。
2.意識到材料可回收利用。
設計意圖
自然界中存在著各種各樣的物體，這些物體都是由材料構成的�！拔矬w與材料”這一單元，先從物體入手，再研究材料，讓學生從認識具體的事物逐步過渡到獲得抽象的概念�！拔矬w的分類”從學生喜愛的物品引入，讓他們運用各種感官以及測量的手段從各方面認識物體的特征，并能把觀察到的特征用語言加以描述;通過對身邊物品的觀察比較活動，知道可以按不同的標準對物體進行分類，了解材料的類別。
教師有序呈現(xiàn)各種各樣的物體，引導學生運用各種感官以及設計各種方法探究物體的性質(zhì)，并鼓勵學生把自己獨特發(fā)現(xiàn)、分類方法與大家交流、匯報。
教學流程
提出問題——設計方法——解決問題——篩選整理——得出結論。
重點難點
學會按不同的標準給物體分類，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
教學準備
教師：準備金屬、塑料、紙、棉布等學生熟悉的材料。
學生：文具、書包等。
教學過程：
一、情景導入：
情景出示課文驅動頁中的圖片。
問題你有辦法讓房間變得整潔干凈嗎?
討論思考你的整理方法，并說出這樣整理的理由。
目的激發(fā)學生對研究不同材料的興趣，理解分類的意義。
二、活動一：給書包里的物品分類
導入呈現(xiàn)幼兒園小朋友的書包，讓學生按材料不同，把書包里的物體進行分類。
問題小朋友的書包里有些什么呢?
討論給書包里面的物品進行分類，說出分類的方法并記錄。
問題書包里哪種材料制成的物品比較多?
三、活動二：用自己的方法來分類
任務按照不同思路，再次把書包里的物品進行分類。
思考根據(jù)材料的性質(zhì)我們給書包里的物品分了類，還有別的分類方法嗎?
討論思考各種各樣的分類方法，并寫在記錄紙上�？纯茨膫�小組的分類方法多。
匯報匯報各種各樣的分類方法。
四、拓展：廢品的分類回收
任務學習如何開設廢品回收站。
交流課前把學生通過多種方式調(diào)查生活廢品在課堂上進行交流。
討論生活廢品中哪些材料可以回收再利用。
問題生活廢品中哪些是值得人們重視的?假如你要開設一間廢品回收站，你打算怎樣做
五、課堂小結。
