【#教案# #青島版六年級下冊數(shù)學(xué)《冰激凌盒有多大 圓柱和圓錐》教案及反思#】教學(xué)圓柱和圓錐，能夠擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識，有利于解決更多的實(shí)際問題。教學(xué)圓柱和圓錐，也能夠豐富學(xué)生認(rèn)識幾何形體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深入理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念。©無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測量高。

　　2.通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3.從實(shí)際生活入手，通過解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識圓柱和圓錐的高，并會(huì)測量高。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，（出示）這是一個(gè)長方形，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？

　　師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？（板書課題）

　　二、探索嘗試，解釋交流。

　　1.感知圓柱、圓錐。

　　師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱，這個(gè)積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？ 師：老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

　　師：圓柱、圓錐有什么特征呢？

　　2.認(rèn)識圓柱的各部分名稱。

　　師：我們先來研究圓柱有哪些特征？ 請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

　�。�1）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　　（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

　�。�3）質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？ 側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

　�。�4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。

　　圓柱的高有多少條？這些高的長度有什么關(guān)系？

　�。�5）在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？

　�。�6）結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。

　　（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征。

　　3.探究圓錐的特征。

　�。�1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征？

　�。�2）哪個(gè)小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）說一說圓錐的特征。

　　4.對比。

　　師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　三、拓寬應(yīng)用。

　　1.圓柱上下面是兩個(gè)（ ）的圓形，圓錐的底面是一個(gè)（ ）形。

　　2.圓柱有（ ）個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)（ ）面。

　　3.圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的（ ），一個(gè)圓柱有（ ）條高。

　　4.從圓錐的（ ）到（ ）的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（ ）條高。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思

　　本節(jié)課中，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養(yǎng)。反思教學(xué)過程，我體會(huì)如下：

　　在教法上能充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去觀察，認(rèn)識了圓柱的特征，使學(xué)生對圓柱的特征有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生對新知識是好奇的，在教學(xué)新知識時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學(xué)生多角度，多層面地表達(dá)自己的

　　思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側(cè)面時(shí)，設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形，通過猜測再進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段,我設(shè)計(jì)了針對性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式，難度,靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力。

　　在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科	數(shù)學(xué)	年級	六年級	主備人	舒婷	使用人	舒婷
課題	信息窗1——圓柱和圓錐的認(rèn)識					課型	新授
教學(xué) 目標(biāo)	1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué) 重點(diǎn)	1、在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。 2、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué) 難點(diǎn)	圓柱和 圓錐的特征。
教學(xué) 方法	分析中歸納解題方法			教具	多媒體課件
教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)	一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、新授 1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點(diǎn)。 2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？ 3、現(xiàn)在我們首先來研究圓柱。 （1）請以小組為單位，仔細(xì)觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)。（提示：從面、棱、頂點(diǎn)和高這幾方面來研究。） （2）請一位同學(xué)代表你們組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗(yàn)證？ （4）我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。 （5）圓柱的高指什么？你有辦法測量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系？   （6）誰能完整的說一下圓柱的特征。 1．教師提問：現(xiàn)在找找請你們帶來的東西中，哪些是圓柱？請把圓柱舉起來。 2、舉出學(xué)生帶來的東西中不是圓柱的例子。 3．揭示實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形。 教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱。 出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。 用直尺和三角板演示圓柱的高。 使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。 4、下面我們來認(rèn)識另一個(gè)立體圖形———圓錐。 三、鞏固練習(xí) 四、全課總結(jié)。   八、作業(yè)設(shè)計(jì) 課本20頁練習(xí)五4. 欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。  九、板書設(shè)計(jì)                   圓柱和圓錐的認(rèn)識  圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。 圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。 圓錐，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面一個(gè)曲面。
教學(xué) 反思	本課時(shí)的內(nèi)容較簡單，但作為教師，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征，這與教師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學(xué)生這些知識的話，可能5分鐘的時(shí)間就夠了。但同樣的，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的教學(xué)理念，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)，但實(shí)際操作時(shí)，卻由于各種條件的限制沒有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。