篇一
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。
3、交流收獲，體會神話傳說的神奇。
4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。
教學準備：
課前布置學生收集有關太陽的神話，多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。
2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
�。▽W生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結果怎樣）
設計意圖：以說說有關的太陽神話引起課題，以疑問設置懸念，激起學生學習課文的興趣。
二、初讀感知
1、過渡
下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
3、學生在小組內交流。
設計意圖：初讀課文感知內容，對剛才的質疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報。根據學生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日？”
�、耪业骄渥�，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�、普n件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
�、侵该x，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日？”
�、鸥鶕䦟W生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！�
⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
⑶抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
�、瘸鍪揪渥樱骸翱涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒止住口渴�！斌w會神話的神奇。
設計意圖：以學生的匯報相機學習課文，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。
6、交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
8、聯系實際生活說說具有夸父這種精神的人。
設計意圖：通過聯系實際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”
四、總結
學了這組課文，你有什么感受？
設計意圖：結合這組課文談感受，學有收獲。
板書設計：
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開像風……奔跑
↓ 無比歡喜 奮力
自我奉獻奮力拼搏
篇二
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
教學重點難點：
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準備：
將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
板書設計：
夸父追日
喜歡光明 目標
追趕太陽 決心
追尋光明 信念
篇三
教材分析：這是我國早的神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走�！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后�！�
教學目標：
1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2.有感情地朗讀課文。通過學習，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
教學重點難點：
了解神話故事的含義及夸父形象。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、談話引入
1．同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國早的神話之——夸父追日。（板書課題）
2.讀了課題，你想知道什么？（預設：A夸父為什么要追日？B夸父是怎么追日的？ C夸父追日結果如何？）
二、初讀課文，感知大意
1.學生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵 咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 渭河 瀚�！∫徽Ｑ邸■畷r間
�、僦该x字詞。
�、谠谶@些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是——？
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短�？吹剿鼈兡氵�想到哪些詞？
3.理清文章脈絡。
4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什么事？同座兩人一起完成老師的小練習。
夸父追日的原因（1）
夸父追日的過程（2—4）
夸父追日的結果（5）
原因
夸父追趕太陽，一直追到 ，因為太渴了，夸父就
夸父還沒趕到 ，就。
5.你能根據練習和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事？
三、細讀課文，感知故事的神奇。
1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變萬化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。
2.生自由讀，師巡視。
3.生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀。
重點指導
�。�1）“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
�、僦该�，說體會（跑步速度的神奇）
�、谧ァ耙徽Ｑ酆蛢汕Ю铩斌w會夸父速度快。
指名讀，師范讀
�。�2）“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴�！�
①指名談，說理解（口渴程度的神奇）
�、谕卣裹S河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度 5464千米，將近橫跨越整個中國，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了）
③指名讀。
�、苣闫綍r口渴多能喝多少？浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀；想讀的同學都站起來讀讀。
�。�3）“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響�！�
�、僬勼w會（體重的神奇）
�、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊恕�，令山——（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）
�。�4）“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
談感受（體會夸父追求的目標的神奇）
�。�5）“這時，太陽正在虞淵落下去，把后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
�、僦该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留�。�
②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、勰敲催@一拋，夸父還想拋出什么？ （根據生回答板書：希望、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標的勇氣……）
�、艽丝�，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質？（頑強拼搏，無私奉獻。）
�、萦懈星榈睦首x后一個自然段。
四、拓展延伸
1.說說你學了這篇課文的感受。
2.小結：課文學到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。
五、作業(yè)
1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。
2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識。
板書設計：
32 夸父追日
喜歡光明 目標
追趕太陽 決心
追尋光明 信念
