不論東方還是西方，孩子學(xué)母語，都要學(xué)拼音。學(xué)拼音，主要的意義，不是解決聽說，而是解決閱讀。
拼音，幫助孩子在閱讀時，把視覺印象和聽覺印象，結(jié)合起來。孩子閱讀的時候，如果很多字詞都不會念，那么書也讀不下去。換言之，發(fā)音是閱讀的基礎(chǔ)。
漢字是象形文字，漢字的“形”與“音”之間，聯(lián)系并不緊密。比如，知道“平”字的發(fā)音，便把“評”、“蘋”等含有“平”的漢字，也念“平”的音，這只算蒙對；若把“課”、“棵”等含有“果”的漢字，也念成“果”字的發(fā)音，這就錯了。
由于漢字與發(fā)音沒有緊密聯(lián)系，所以，孩子學(xué)漢字，除了學(xué)漢字筆畫，還要單獨學(xué)一套注音系統(tǒng)，比如大家熟悉的“漢語拼音”。當(dāng)然，漢語畢竟是母語，孩子在母語環(huán)境下，早就知道常用漢字的發(fā)音，漢語拼音只是錦上添花。孩子們通過拼音注釋讀物，自己就能掌握更多艱深漢字的發(fā)音。我見到五年級的孩子，竟能念出“耄耋之年”、“饕餮盛宴”這樣的語匯。
英語單詞和漢字不同，單詞的發(fā)音與拼寫，是“合二為一”的。故此，英美小朋友比咱們省事，人家不需要單獨學(xué)習(xí)一套注音系統(tǒng)。
美、英、澳、加等英語系國家的孩子們，自幼學(xué)習(xí)Phonics(自然拼音)，老師幫助孩子掌握字母、以及字母組合的發(fā)音。說白了，單詞無非是a,b,c,d的排列組合，掌握各種字母組合的發(fā)音，自然就掌握了單詞發(fā)音。
自然拼音(Phonics)好似一座橋。橋這一邊，是字母，以及字母組合。橋那一邊，是單詞發(fā)音，以及單詞拼寫。有了這一座橋，英美孩子在閱讀時，看到生詞就能讀出發(fā)音，就好比中國孩子看到漢語拼音，就能讀出不認(rèn)識的漢字。
