�。ㄒ唬┍磉_方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
（三）常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑
�。ㄋ模┱f明文分類：
�。薄嵨镎f明文、事理說明文
�。病⒖萍夹哉f明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
�。ㄎ澹┱f明順序：
�。薄r間順序
�。�、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
�。┱f明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
�。ㄆ撸﹥纱笳f明方式：平實說明與生動說明
�。ò耍┱f明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
�。ň牛┯洈⒌捻樞颍喉様�、倒敘、插敘（追敘）
�。ㄊ┥⑽牡姆诸悾菏闱樯⑽暮蛿⑹律⑽�
�。ㄊ唬┥⑽牡奶攸c：形散而神不散
�。ㄊ┬≌f的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
�。ㄊ┬≌f的結構：開端、發(fā)展、*、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
�。ㄊ模┟鑼懙姆椒ǎ�
�。薄⒏爬ń榻B與具體描寫
�。病⑿は瘢ㄍ饷玻┟鑼�、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫
�。�、正面描寫與側面烘托
�。础⑿≌f中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
�。ㄊ澹┳h論文分類：立論、駁論
�。ㄊ┳h論文三要素：
�。薄⒄擖c：解決“需要證明什么”
�。病⒄摀航鉀Q“用什么來證明”
�。�、論證：解決“怎樣來證明”
�。ㄊ撸┳h論文結構：
１、引論：提出問題
２、本論：分析問題
�。�、結論：解決問題
�。ㄊ耍┱摀愋停菏聦嵳摀偷览碚摀�
（十九）常見論證方法：
�。�、基本的論證方法：擺事實、講道理
�。�、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（二十）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
（二十一）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十二）語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
�。ǘ┱莆粘Ｒ姴【漕愋停瑢鉀Q：
�。�1）結構是否完整
缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。（刪去“通過”或“使”）
缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（刪去“為”或句尾加上“而奮斗”）
缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。（句尾加上“方法”）
�。�2）成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。
動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。
主賓不當：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
（3）語序是否合理
例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。（應該是“都希望將來”）
�。�4）句式是否雜糅
例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。（刪去“有沒有”和“否”）
（5）前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。（刪去“五彩繽紛”或“白”）
�。�6）語意是否重復
例：關于這件事的具體詳（刪去“具體”）情，以后再告訴你。
�。�7）是否產生歧義
例：小王見到小李，他告訴他，他（改為“自己”）在廠里評上了生產標兵。
�。�8）用詞是否得當
例：大家都說他的批評又正確又尖刻。（“尖刻”改為“尖銳”）
�。ǘ模┚涫阶儞Q：
①主動句和被動句互換
例：戰(zhàn)士們擊退了敵人又的進攻。（主動句）
例：敵人又的進攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)
A、主動句變換為被動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。
B、被動句變換為主動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。
②肯定句和否定句的變換
例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。（肯定句）
例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~（加上“不”“沒有”等否定詞）原賓語變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~（刪去“不”“沒有”等否定詞）原賓語變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉換
例：他勤勞。（肯定句）
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語不變，原謂語（動詞）前加上（或刪去）雙重否定詞（“不是不”“非不”等），賓語不變。
�、荜愂鼍渑c反問句的變換
例1：這成什么話？（反問句）
這不成話。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（反問句）
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎？（反問句）
我們是對的。(陳述句)
A、反問句變陳述句
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。
B、陳述句變反問句
方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。
（二十五）標點符號：
�。�1）分號與頓號的區(qū)別
分號表示一句話中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質；我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲！
�。�2）問號的用法
①表一般疑問
例：你知道小玫為什么不來上課嗎？
�、诒碓O問
例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動人民。
�、郾矸磫�
例:難道你真的不明白這件事情的*嗎？
�。�3）雙引號的用法
�、俦硪�
例：*同志在《*八股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢？因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可�！�
�、诒硖囟ǚQ謂或強調
例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。
③表反語（諷刺）或否定
例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。
�。�4）省略號的用法
①表內容的省略
例：這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線??????上百種產品。
�、诒硭季S的跳躍
例：（孔乙己）說：“偷??????讀書人竊書不算偷�！�
③表被搶白而話沒有說完
例：（孔乙己）說：“不??????不要取笑??????”
“取笑？昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”（酒客）
�、鼙碚f話吞吐
例：“我??????我??????我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。
�。�5）破折號的用法
�、俦斫忉屨f明
例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。
�、诒磉f進
例：團結——批評和自我批評——團結。
�、郾磙D折
例：很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現在不見了。
④表聲音的延續(xù)
例：周——總——理，你在哪里？
�。ǘ┬揶o手法：
（1）準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等常用修辭。
（2）避免混淆。
①比喻與比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。
例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。（比喻）
例：他比他爸爸還高。（比較）
�、诒扔饔忻饔鳎ū扔髟~通常如“像”等）、暗喻（比喻詞通常如“成了”、“是”等）借喻（比喻詞通常不出現）之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。（比喻）
例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。（借代）
�、芤话阋蓡枴⒎磫柡驮O問
一般疑問通常是提出問題，別人解答。
反問質問他人，答案卻在問題中。
設問通常是自問自答。
�、菖疟扰c反復
排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。
反復通常由兩句或以上字同義同的語句組成。
例：《周恩來年譜（1949——1976）》詳細記述了周恩來在中華人民共和國建立后擔任中共中央副主席和中華人民共和國總理期間的重要業(yè)績、主要思想和作出的重大貢獻；反映了周恩來作為中國共產黨第一代領導集體的重要成員，為尋找一條適合中國情況的社會主義建設道路而進行的艱辛探索；表現了周恩來為黨、國家和人民利益殫精竭慮，無私奉獻，顧全大局，鞠躬盡瘁的革命精神；再現了周恩來日理萬機，為建設祖國、振興中華日夜操勞的感人情景和非凡的管理國家的才能。（排比）
例：無恥啊，無恥，這是特務們的無恥，恰是我們的光榮。（反復）
�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分
例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。
