篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)古代“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理清晰地說(shuō)明事物的寫法。
2、理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、了解文中古詩(shī)詞的意思，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
課型設(shè)計(jì)：賞析探究課
學(xué)情分析：
1、很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開(kāi)始，教師可通過(guò)出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2、文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩(shī)詞大意。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：分三步
1、展示一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？
明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)。
2、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)，在哪里見(jiàn)過(guò)的？然后投影屏風(fēng)畫片。
學(xué)生自由討論，然后簡(jiǎn)單評(píng)述。
3、導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名稱，自古以來(lái)它就有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來(lái)說(shuō)“屏”。
作者簡(jiǎn)介：陳從周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫。
�。ǘ├首x課文，整體感知：分四步驟
1、正音釋義，積累詞語(yǔ)
令人*齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體
休憩擅長(zhǎng)忒駐足雅俗之分
2、體會(huì)作者感情，有感情地朗讀課文
師生點(diǎn)評(píng)：
3、用一句話歸結(jié)本文大意？
討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置，流露出對(duì)屏的喜愛(ài)之情。
4、用文中語(yǔ)句回答什么是“屏”？用自己的話作一解釋。
討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。
（三）理清思路，體會(huì)感情：分五步驟
1、本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？梳理一下作者的思路。
討論后明確：總寫-分說(shuō)-總寫
第一部分（1）充滿深情引出“屏”
第二部分（2-4）介紹“屏”的作用、種類和設(shè)置
第三部分（5）再說(shuō)“屏”的作用，點(diǎn)明寫作意圖
教師就勢(shì)完成板書設(shè)計(jì)
2、對(duì)屏的感情怎樣？用文中語(yǔ)句說(shuō)。
討論后明確：富有詩(shī)意，令人*，心生向往之情，實(shí)在微妙，齊聲稱道
3、根據(jù)課文，說(shuō)一說(shuō)屏風(fēng)有何作用？
討論后明確：①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③可以擋風(fēng)
4、屏風(fēng)可以怎樣分類？
討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么？
討論后明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。
�。ㄋ模┵p析語(yǔ)言，感受詩(shī)意：分為兩步驟
1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說(shuō)明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其作用。
如：①記得童年與家人……②后來(lái)每次……
�、坌r(shí)侯……④近來(lái)我也注意到了……
�、莨糯漠嬛小夼f社會(huì)男女有別……
⑦從前女子的房中……
作用：①作者與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者真切的實(shí)感。
�、谟幸鉄o(wú)意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動(dòng)人的溫馨的情韻。
2、借助詩(shī)詞賞析工具書，了解文中引用古詩(shī)詞的意思，說(shuō)一說(shuō)引用這些古詩(shī)詞有何作用？
討論后明確：
�、佟般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內(nèi)心的孤寂。
�、凇板\屏人忒看得這韻光賤”。
“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜。
③“抱膝看屏山”。
寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。
好處：1、使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，
2、和展示屏風(fēng)之美是相稱的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)積累，拓展延伸：分三步驟
1、課堂小結(jié)：
本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸：
你還知道哪些寫“屏”的古詩(shī)詞，寫出來(lái)交流。
如：南朝《閨怨篇》：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》：“方母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
李賀《洛妹真珠》：“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》：“月風(fēng)吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠�！�
3、想象一下，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途？
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)“屏”
一（1）深情總引屏
作用
二（2-4）分說(shuō)：種類
設(shè)置
三（5）寫作意圖
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解“屏”的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏風(fēng)的感情。
過(guò)程與方法：品味課文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“屏”的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)在古代有一種叫“屏風(fēng)”的家具嗎？
2、在我們學(xué)過(guò)的哪一篇古文中提到過(guò)“屏風(fēng)”？
�。ā�*》于廳室之東北角，施八尺屏障，*人坐屏障中。撤屏視之。）
在這場(chǎng)*表?yè)P(yáng)中，屏起什么作用？（阻隔作用）
3、今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅屏，你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什么樣的特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生答）
4、可見(jiàn)，屏既有實(shí)用功能又有藝術(shù)性的一面。大家知道嗎？在我國(guó)，屏的使用已經(jīng)有幾千年的歷史了。并且在歷代的詩(shī)詞歌賦中留下了各種優(yōu)美的身影。為什么屏總能牽動(dòng)人的情思呢？今天我們就來(lái)欣賞陳從周先生筆下那富有詩(shī)意的“屏”，聽(tīng)一聽(tīng)作者是怎么說(shuō)“屏”的？（師板書課題《說(shuō)“屏”》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、這是一篇輕松、隨意的科學(xué)小品文。作為說(shuō)明文的一種，本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？(屏)
2、我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？讓我們一起看一下（出示幻燈：學(xué)習(xí)目標(biāo)）
3、請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.閱讀課文，了解屏的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
b.品味本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
c.激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，可以嗎？幻燈出示詞語(yǔ)
2、指名學(xué)生讀詞。
四、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬�、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本，讀一讀課文，感知課文內(nèi)容，并思考這些問(wèn)題：
1、什么是屏？文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？
2、作者對(duì)屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來(lái)？
讀書時(shí)要求自由朗讀，大聲地讀。
（二）、學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題
�。ㄈ�、指名學(xué)生回答
1、什么是“屏”？
�。ㄆ琳撸弦�。這是一個(gè)判斷句，屏，是遮擋的東西。）
文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？
�。ㄗ饔茫菏彝獍仓闷溜L(fēng)，避免從門外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。）
�。ǚ诸悾喊雌溜L(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)）
�。ㄔO(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。）
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
2、從作者對(duì)屏的介紹中我們可以看出作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？
�。ㄏ矏�(ài)、向往）
從哪些地方可以看出來(lái)？
�。ā捌�，這是很富有詩(shī)意的名詞�！边�有“心生向往之情”抓住以生：“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。受古詩(shī)詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情�！保�
五、再讀課文，研讀賞析
1、本文把“屏”的知識(shí)介紹的這么詳細(xì)，感情又這么的真摯，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)行小組合作探究、交流
a.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有怎樣的表達(dá)作用？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
b.作為科學(xué)小品文，本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明
�。ㄏ露x：具體介紹，使說(shuō)明更通俗易懂，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
舉例子：說(shuō)明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動(dòng)有趣。
引用：增加了文章的詩(shī)意和韻味。
分類別：說(shuō)明屏的種類多。）
�。ǹ梢钥闯觯f(shuō)明方法的使用讓屏這種說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更加突出鮮明。我們?cè)趯懽鳟?dāng)中也要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇不同的說(shuō)明方法。）
�。ū疚陌哑吝@種古典的家具介紹的這么典雅、古樸，不僅是因?yàn)檫\(yùn)用了多種多樣的說(shuō)明方法，而且語(yǔ)言也很有特點(diǎn)。作為科學(xué)小品文，本文在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？）
學(xué)生找句子。
讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些優(yōu)美的原因，感知屏的美。
�。扔姓f(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，又有富有詩(shī)情畫意的一面）
六、課堂小結(jié)及課外拓展
作者用準(zhǔn)確、周密而又富有詩(shī)意的語(yǔ)言為我們介紹了屏的相關(guān)知識(shí)，并且抒發(fā)了對(duì)屏的喜愛(ài)之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放異彩。今天老師為大家?guī)?lái)了另外兩種具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的事物，請(qǐng)選擇其中的一種為它寫一段說(shuō)明文字。
七、作業(yè)布置
課文里多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？查找資料，大致了解這些詩(shī)句的意思。并搜集整理有關(guān)屏的古詩(shī)句。
八、板書設(shè)計(jì)：
作用
說(shuō)“屏”分類（喜愛(ài)、向往）
設(shè)置及其注意事項(xiàng)
說(shuō)明方法：下定義、舉例子、引資料、分類別
語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、周密、富有詩(shī)意
小飛霞
篇三
教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]
1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，正確流利的朗讀課文。
2.了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
3.了解文中引用的古詩(shī)詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
[能力目標(biāo)]
1.整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2.揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
[德育目標(biāo)]
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)
把握說(shuō)明對(duì)象及特征，體會(huì)本文詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的含意。
教學(xué)方法
本文是科學(xué)小品文，為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣，老師找來(lái)實(shí)物屏風(fēng)，采用多媒體教學(xué)，輔之以網(wǎng)絡(luò)圖片、配樂(lè)朗讀，使學(xué)生建立起對(duì)屏風(fēng)的直觀印象。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
生活中常遇到這種情況，要分隔室內(nèi)外，避免從門外直接望見(jiàn)廳室，你認(rèn)為可以用哪些方法？（墻、屏……），在這眾多的可用器物中有種算得上是“巧”的，那就是“屏”。出示各類屏風(fēng)畫面，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知屏的魅力，教師解說(shuō)。
屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名字，它有著神秘的作用，集實(shí)用性與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。
二、作者簡(jiǎn)介
陳從周（1918―2000），古建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫、昆曲。在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近50年，畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國(guó)古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有《說(shuō)園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著，其中《說(shuō)園》為精辟，“談景言情、論虛說(shuō)實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
三、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，初步感知屏風(fēng)之美，多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意加點(diǎn)字的讀音
納涼（）帷幕（）忒（）閨中（）書齋（）
傖俗（）緣故（）休憩（）韶光（）*（）
3、注意以下多音字和形近字的用法
（1）多音字
屏風(fēng)（píng）傖俗（cāng）
屏氣（bǐng）寒傖（chen）
�。�2）形近字：
帷幕維護(hù)納涼（nà）木訥（nè）
4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
傖俗：粗俗、鄙淺。
納涼：享受涼爽。納：享受。
休憩：休息。
微妙：深?yuàn)W玄妙，難以捉摸。
緩沖：使沖突緩和。
雅俗之別：高雅和粗俗的區(qū)別。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
四、精讀課文，把握特征，體悟感情
1、用原文給屏下一個(gè)定義。
2、假如你是屏風(fēng)店的老板：
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？
c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？
3、課文表達(dá)了作者對(duì)屏的什么感情？文中哪些地方體現(xiàn)了這一感情？
四人小組討論后明確：
1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。
2、明確要點(diǎn)：
a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩(shī)意。
3、表達(dá)了作者對(duì)屏的喜愛(ài)和向往之情。具體體現(xiàn)在第一自然段。
五、研讀與賞析
過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們自由地大聲朗讀課文，找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？并用“我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樗钡木涫絹?lái)回答。
學(xué)生討論后明確：
1、引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。
2、《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
3、結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
4.“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。（學(xué)生還可以再舉出一些。）
六、課堂小結(jié)
課文多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象――屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩(shī)歌底蘊(yùn)，而且屏風(fēng)的介紹與古典詩(shī)歌的引用相得益彰，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
七、拓展延伸：
中國(guó)文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。
提示：（紙扇、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙、十字繡等。）選擇一件，寫一段話來(lái)介紹它們的特征及功用。
八、課外收集
古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，課外收集。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
九、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)“屏”
作用
分類設(shè)置
巧
