篇一： 現(xiàn)代文
教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數(shù)：1—2課時(shí)
教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性
二、講授新課
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng)：整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ�(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)：
�、佟胺e累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。
�、趩�(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎�(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：（要從兩方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。
�、軉�(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。
⑤問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒�(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
�。ㄈ鐭o(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。
�。ɑ颉笆裁础趺礃印保�
�、邌�(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
⑧問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
�、釂�(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確
三、課堂小結(jié)（師生共同總結(jié)）
四、作業(yè)布置
[附訓(xùn)練題]閱讀文章，回答文后問(wèn)題：
《悟》（摘自《當(dāng)代日本文集》）
�。ㄗⅲ何闹械闹写濉①F之君、和佳子為人名）
(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個(gè)人生活，父親，母親，還有念大學(xué)一年級(jí)的兒子貴之君和中學(xué)一年級(jí)的女兒和佳子。父親已經(jīng)44歲，是一家小公司的科長(zhǎng)。
(2)父親近來(lái)心事重重。因?yàn)閮鹤淤F之君變得很奇怪，他常常以文具費(fèi)為借口死皮賴臉地要錢(qián)，雖然有時(shí)覺(jué)得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結(jié)果就把錢(qián)給他了。因?yàn)樽》康馁J款等，所以家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。貴之君的講話卻一天天更粗野起來(lái)。
(3)可是，父親知道貴之君是個(gè)很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時(shí)，發(fā)生了一件事，就是他那長(zhǎng)年使用的飯盒出現(xiàn)了一個(gè)洞。雖然飯盒太深，用起來(lái)極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。
(5)孩子*在附近的超級(jí)市場(chǎng)買(mǎi)回了兩個(gè)飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)飯的，現(xiàn)在想盡量讓他用飯盒帶飯。
(6)可是，父親不喜歡這飯盒，因?yàn)檠b飯和裝菜的夾層是分開(kāi)的。
(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚(yú)，這在公司里也出名了。炒魚(yú)塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時(shí)，把蓋翻過(guò)來(lái)橫在邊上，接著把飯上的魚(yú)塊移到蓋上，于是壓著魚(yú)塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親愛(ài)吃的。不過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)，他也有點(diǎn)吃膩了。
(8)那時(shí)已是五月，天氣和煦，春意闌珊。
(9)父親結(jié)束了上午的工作，像平時(shí)。一樣習(xí)慣地從包里取飯盒，打開(kāi)蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸；還有萵苣。A父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時(shí)有同事在邊上走過(guò)，他慌忙蓋上蓋。B他總覺(jué)得有些不好意思。
(10)C接著打開(kāi)裝飯盒的夾層，父親簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。
(11)D“難道……”父親喃語(yǔ)著，用筷子摳著飯盒角�！肮�!”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。
(12)這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經(jīng)去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經(jīng)是20多年前的事了。父親不由感動(dòng)得熱淚盈眶。
(13)這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他還買(mǎi)了四只很貴的甜瓜當(dāng)作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。
(14)走到大門(mén)邊時(shí)，傳來(lái)貴之君在發(fā)脾氣的聲音。父親的心情陰轉(zhuǎn)睛了，走上前時(shí)，能清楚聽(tīng)見(jiàn)貴之君的聲音。
(15)“那樣的飯能吃嗎!”
(16)好像是借口帶的飯菜不好在責(zé)怪母親。父親不由得心頭火起�！敖裉煲唾F之君好好談?wù)劊 彼@樣想定后推開(kāi)大門(mén)。這時(shí)，傳來(lái)母親的聲音。
�。�17）“你和你爸爸的飯搞錯(cuò)了呀!”
(18)父親聽(tīng)見(jiàn)了。原來(lái)是這樣。是孩子*搞錯(cuò)了父子的飯菜，父親頓感興味索然。
(19)“我回來(lái)了。”他有氣無(wú)力地說(shuō)道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不定的臉，一張總是受貴之君責(zé)怪的臉。可是，貴之君不同，是一副帶有愧意的表情，而且顯得柔和。父親不由尷尬地把甜瓜放在那里，走上了二樓。
(20)從此，中村家發(fā)生了變化。大的變化是貴之君。他幾乎不向家里要錢(qián)了。講話雖然還是很粗野，但能夠感受到話音里飽含著的柔情。
(21)父親幾次想要對(duì)貴之君說(shuō)：“大馬哈魚(yú)也很好吃啊。”但他打消了這樣的念頭。因?yàn)楦赣H明白，貴之君轉(zhuǎn)變的原因，是那次與父親換錯(cuò)了飯菜。
�。�22）暖春的陽(yáng)光如今也灑滿在中村先生的家里。
閱讀試題
●揣摩·體味·感知·理解
1、第（1）段中加點(diǎn)的兩個(gè)“小”字不能刪去，因?yàn)樗鼈兺怀鰪?qiáng)調(diào)的是中村先生：_________________________________________.
2、第二段：貴之君變得很奇怪”是指①：“_______________”；②“_________________”。
3、第(3)段話不能刪去的原因是:_____________________________________________.
4、第（7）段“都……也”連用，意在突出，也為下文寫(xiě)“父親”吃到了與兒子換錯(cuò)的飯菜時(shí)而感到_________和___________的心理埋下伏筆。
5、第（9）--（11）段對(duì)“父親”感到意外這一點(diǎn)作者描述得十分成功，請(qǐng)分別：寫(xiě)出四句各用了哪種人物描寫(xiě)方法：A、________B、___________C、____________D、_____________
6、第(10)段“緊緊”的意思是_________,下文第(12)段與這用法相似的詞是“______”二者在寫(xiě)法上構(gòu)成了鮮明的________，突出了“父親”“感動(dòng)得熱淚盈眶”的原因，也表現(xiàn)了“母親”對(duì)貴之君的_____________________。
7、聯(lián)系上文找出第(14)段中用錯(cuò)的一個(gè)詞組(短語(yǔ)），請(qǐng)圈出后，改正為：________________
8、(20)段與上文第(2)段都寫(xiě)到“貴之君的變化”，這叫做_________________的手法。
9、第（22）段是_______________描寫(xiě)，烘托出中村先生________________的家庭氛圍。
10、本文以________為記敘的順序（順敘、倒敘、插敘），敘述了_________的故事，全文正面塑造了“父親”________的形象，側(cè)面突出了貴之君______________的品質(zhì)。
●積累·運(yùn)用
11．給文中加點(diǎn)字注音：和煦()闌珊（）尷尬（）（）
12．解釋第(2)(4)段中加橫線詞。
�、俎讚�(jù):_____________②沮喪：___________③尷尬：_________________
13．根據(jù)意思寫(xiě)出文中的成語(yǔ)：
�、傩睦锉P(pán)算的事—樁接一樁。形容思慮很多。（）
�、谛稳莶活櫺邜u地胡攪蠻纏。（）
�、坌稳莼丶倚那�。（）
�、苄稳菀稽c(diǎn)興趣也沒(méi)有。（）
14．本文以《悟》為題，意味深長(zhǎng)，含義深刻。讀完后，你又悟到了什么呢?請(qǐng)聯(lián)系自我實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感受。100字左右
篇二：說(shuō)明文
�。ㄒ唬�、說(shuō)明文的分類：
1、按說(shuō)明對(duì)象的不同來(lái)分
事物說(shuō)明文：旨在介紹某一事物的形體特征。如《中國(guó)石拱橋》
事理說(shuō)明文：旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律等。如《花兒為什么這樣紅》
2、按語(yǔ)言的特色來(lái)分，可分為平實(shí)的說(shuō)明文與生動(dòng)的說(shuō)明文
�。ǘ�、說(shuō)明對(duì)象極其特征：
1、說(shuō)明對(duì)象：被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。
2、說(shuō)明對(duì)象的特征：指事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物布不具有的特點(diǎn)。
（三）、說(shuō)明的方式
平實(shí)說(shuō)明：用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀說(shuō)明事物、
生動(dòng)說(shuō)明：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
（四）、說(shuō)明文的順序：
1、時(shí)間順序：以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程。即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明的內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變、事物的制作過(guò)程以及步驟的一種說(shuō)明順序，主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到部分、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。
�。ㄎ澹�、說(shuō)明文語(yǔ)言的特征：
1、特征：準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特征，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
�。�1）、通過(guò)確切的數(shù)字
如：近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）
�。�2）、通過(guò)表示揣測(cè)，估計(jì)的詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的早的石拱橋了，我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（《中國(guó)石拱橋》）
�。�3）、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：征服沙漠的主要的武器是水。（《向沙漠進(jìn)軍》）
�。�、說(shuō)明的方法以及作用：
1、分類別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度把事物分成若干類別，分別加以說(shuō)明。
作用：條理清晰地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，對(duì)事物的特征、事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理。
2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。使用這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。
作用：具體形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征。
3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明，可以增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象性、生動(dòng)性。
作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。
作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。分為橫向比較和縱向比較兩種。
作用：清楚明白地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征，（地位，影響等）
6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。
作用：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作詮釋：對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法摹寫(xiě)事物情狀的方法。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體、形象、生動(dòng)。
9、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
作用：直觀形象地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。
作用;能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增添文章的趣味性和藝術(shù)感染力。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣，引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到了引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
�。ㄆ撸�、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
總--分--總?cè)纭犊丛剖翘鞖狻?/p>
總--分如《蘇州園林》
分--總?cè)纭度毡酒郊倚贰?/p>
2、遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
如：《向沙漠進(jìn)軍》
3、并列式：各層之間的關(guān)系是平等并列的。如《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》
4、連貫式：按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，各層次之間前后互相承接。
如《從甲骨文到略微圖書(shū)》以間順序?yàn)榫�索，介紹了書(shū)籍演變的歷史，文章依次分別反映了書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段，各層之間是連貫的。
（八）、說(shuō)明語(yǔ)段的作用：
（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：A引出下文
B承上啟下
C總結(jié)全文/前文。
D有時(shí)在文章開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
（2）結(jié)合說(shuō)明方法談：
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）
篇三：《語(yǔ)文趣味游戲》
一、指導(dǎo)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�、通過(guò)向?qū)W生推薦《語(yǔ)文趣味游戲》一書(shū)，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好平時(shí)用的積累本《采蜜集》。
2、準(zhǔn)備好發(fā)給學(xué)生讀的書(shū)《語(yǔ)文趣味游戲》。
3、課前把學(xué)生分成若干活動(dòng)小組。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
1課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x書(shū)名言、故事激趣導(dǎo)入
�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)跟書(shū)籍、讀書(shū)有關(guān)的名言、格言、名人故事等。
�。�、全體學(xué)生自由發(fā)言。
初中閱讀指導(dǎo)課教案指導(dǎo)初中生課外閱讀教案
�。场⒔處煷笃聊徽故舅鸭挠嘘P(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。（］
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)
１、教師向?qū)W生推薦《語(yǔ)文趣味游戲》一書(shū)。
�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才所發(fā)的書(shū)放好，老師做一個(gè)小調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本課外書(shū)的時(shí)候，你平時(shí)都是怎么做的？你是怎樣去讀這本書(shū)的？誰(shuí)能來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？教師相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
３、教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的提示，借鑒同學(xué)讀書(shū)的好經(jīng)驗(yàn)，帶著以下問(wèn)題去默讀、速讀《語(yǔ)文趣味游戲》這本書(shū)，咱們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能用短的時(shí)間，采集到多的知識(shí)信息，看誰(shuí)讀書(shū)收效大。（１）、《語(yǔ)文趣味游戲》這本書(shū)講到了哪些知識(shí)？
（２）、你喜歡書(shū)中的那一部分？
�。ǎ常⑽覀兿薅ㄗx書(shū)時(shí)間十分鐘，十分鐘后，你能說(shuō)上來(lái)多少內(nèi)容？
�。ǎ矗⑷绻蠋熁蛲瑢W(xué)給你一點(diǎn)提示，你能記起更多的知識(shí)嗎？（５）、根據(jù)這本書(shū)，能開(kāi)展什么游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)記憶、增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解？
�。ㄈ┠x速讀十分鐘。
�。ㄋ模┦昼姾�，就剛才的提示問(wèn)題，先讓學(xué)生在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流兩分鐘。
�。ㄎ澹┙處熣�(qǐng)各學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，并相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
（六）各學(xué)習(xí)小組出一名代表進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。
１、成語(yǔ)接龍：按五個(gè)學(xué)習(xí)小組順序進(jìn)行“接龍”活動(dòng)，輪五遍結(jié)束。（]
�。�、提示搶答：按五個(gè)學(xué)習(xí)小組順序逐個(gè)進(jìn)行提示，其余四小個(gè)組進(jìn)行搶答。輪兩遍結(jié)束。
六、教師小結(jié)：
上了這一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，同學(xué)們有沒(méi)有新的收獲？荀子在他的名作《勸學(xué)篇》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)不可以已。我們現(xiàn)代教育也在提倡終身學(xué)習(xí)。后，老師想送給同學(xué)們幾句話。
閱讀，終生的
世界上動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
庸俗的人是不讀書(shū)的人；
吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)法用法活學(xué)活用
