篇一
一、說教材
1、 教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內(nèi)容 ：本節(jié)是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學內(nèi)容。
3、教學內(nèi)容的作用和意義：
教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分�？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。
4、教學目標：
A、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
B、采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術形象中的作用。
C、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
6、教學難點：
A、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂曲中不同情緒的對比。
二、說教法
適當?shù)慕虒W方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。
四、說教學過程 這一部分分為四個環(huán)節(jié).
1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、 體會全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。
B、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
C、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
B、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
C、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
五、板書設計
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
篇二
尊敬的各位領導:
大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自人民音樂出版社的初中第三冊第四單元。教學對象是初中二年級的學生。我將本首樂曲分為五個部分：
一、教材分析
1、說教材
《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。
2、教學目標
結合教材，根據(jù)課標要求和八年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：
①在聆聽中感受樂曲的情緒，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。
�、诔醪搅私鈽非鱾�部分的主題旋律，培養(yǎng)學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現(xiàn)音樂，并能從中體會成功的喜悅。
③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡單知識。
《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，是本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。
二、教學方法
本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以學生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學生能力為重點，提高學生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。
三、學法指導
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結合的方法，調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學過程
�。ń虒W程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂--認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型--初聽全曲、整體感受--分段聆聽、逐步深入--再次整體聽賞--介紹樂曲、提升課堂）。
�。ǖ谝话鎵K）情景導入課堂
課堂伊始，問同學們學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。并展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。列舉過后繼續(xù)對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看�！苯又枚嗝襟w播放《走進瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學生邊看邊和老師互相交流。
�。ㄔO計意圖：這種視覺和聽覺的完美結合，將大大激發(fā)學生的審美情趣和學習興趣。）
�。ǖ诙鎵K）認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型
在《走進瑤族》的播放過程當中，我會出示簡譜，然后通過瑤族的相關視頻片斷，讓學生產(chǎn)生對瑤族的直觀印象，初步認識瑤族，師從旁解說學生所看到的片斷。播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點�？吹酱颂帲岢鰡栴}：“同學們，這首歌曲讓你們聯(lián)想到了什么呢？”待學生稍事思考后，我接著說：“現(xiàn)在瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現(xiàn)場去看看吧！”
�。ㄔO計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術、影視等姐妹藝術來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發(fā)展學生的藝術思維能力和審美心理結構。而我在這一環(huán)節(jié)中所運用的姐妹藝術便是“有聲的文字--語言”。）
（第三版塊）初聽全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽全曲：
在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的情緒有沒有變化？你是從哪些音樂要素中（樂曲的哪些變化讓你）得出這樣的結論的？”因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環(huán)節(jié)的教學。
�。ㄔO計意圖：用問題激發(fā)學生的思維和學習興趣。）
（第四版塊）分段聆聽、逐步深入
1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂（大屏幕出示：這段音樂是什么情緒？表現(xiàn)了怎樣的情景？）”在學生作出回答后我引導學生跟隨節(jié)奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜�！巴瑢W們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎（注意：只拍擊實心）？我們來試試看！”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現(xiàn)一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節(jié)拍，然后引領學生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂（3/4拍子）伴奏。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過各種音樂體驗活動引導學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。）
（第五版塊）再次整體聽賞
為了考察學生對作品的掌握情況，我設計了這一教學環(huán)節(jié)。在這次整體聽賞時，我引導學生跟隨音樂做表演。學生可以根據(jù)自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。
�。ㄔO計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。）
�。ǖ诹鎵K）介紹樂曲、提升課堂
為把課內(nèi)外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關知識，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現(xiàn)場演奏錄象。
�。ㄔO計意圖：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。）
篇三
一、教學內(nèi)容
本課的教學內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二、學情分析
本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。
六班的學生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實。
在以前的學習中，學生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應注意激發(fā)學生的音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。
三、教材分析
1、本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》
2、課標設置：能夠聽辯、記住《瑤族舞曲》中的音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。
3、課標分析：本課以課標中聽辯、記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動、實踐和比較等方法獲得感受。
4、作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色、速度、力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝、歡歌曼舞的場面。
四、教學思路
本課主要依照“創(chuàng)設情境、聆聽感受、表現(xiàn)創(chuàng)造”的教學模式設計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片、文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境；其次，通過律動、演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂、感受情緒；后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。
五、教學目標
1、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。
2、了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。
3、在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。
六、教學重點
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。
3、根據(jù)各主題的音樂特點，設計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏。
七、教學難點
1、在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞、改變節(jié)奏、速度等音樂創(chuàng)造活動。
八、操作流程
（一）導入，創(chuàng)設情境
1、播放《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。
2、導入瑤族音樂
（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓
1、學生展示課前搜集的瑤族資料。
2、認識長鼓。
3、學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》
1、分主題欣賞
�。�1）欣賞a主題
1）教師帶領學生學唱主題。
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
�。�2）欣賞b主題
1）教師帶領學生學唱主題。
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
�。�3）對比分析a、b主題音樂要素的特點。
（4）欣賞c主題
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏
2）討論：音樂的情緒怎樣？哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化？
3）復聽主題
�。�5）欣賞d主題
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏
2）討論：音樂的情緒怎樣？與c主題相比，音樂要素有哪些異同？
3）復聽主題
�。�6）小結歸納四個主題的音樂特點。
2、完整欣賞《瑤族舞曲》
�。�1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。
（2）請學生談談想象的音樂場景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng)造表現(xiàn)--創(chuàng)編《新瑤族舞曲》
1、教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。
2、以小組形式，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。
3、學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價
4、欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結
九、教學特色
1、體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得直觀的音樂感受。
2、比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。
3、導入部分：課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。
4、拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
