第一單元
第一課時
教學內(nèi)容
1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》。
2.音樂欣賞《毛委員和我們在一起》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
教學目標
1.學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。
2.欣賞歌曲《毛委員和我們在一起》，了解歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。
教學過程
1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》
（1）簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時代背景。
（2）聽錄音或觀看錄像，請學生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。
（3）教師教唱。學生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。
（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.欣賞《毛委員和我們在一起》
（1）聆聽錄音，請學生談?wù)勥@首歌曲的情緒。
（2）教師提問：有沒有同學知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛戴？請學生結(jié)合歷史說一說，教師補充。
（3）再次聆聽音樂，請學生談?wù)劯枨男商攸c、節(jié)奏特點以及歌詞中襯詞的作用。
第二課時
教學內(nèi)容
1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。
2.音樂活動《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
教學目標
1.通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學生初步掌握“組歌”的概念和“弱起節(jié)奏”的特點，讓學生感受革命戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。
2.通過以歌曲《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結(jié)合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰(zhàn)略家的胸懷和氣魄。
教學過程
1.欣賞《十送紅軍》
（1）聆聽錄音，讓學生感受歌曲表達的內(nèi)容和情緒，以及歌曲的旋律、節(jié)奏特點。
（2）教師簡介歌曲的創(chuàng)作背景和時代背景。
（3）請學生分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)（分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯(lián)系）。
（4）再聽錄音，請學生注意聽歌詞，談?wù)劽慷胃柙~有何不同以及襯詞的作用。
（5）分小組隨錄音學唱歌曲（如有條件，可以安排學生分組表演唱）。
2.欣賞《四渡赤水出奇兵》
（1）教師提問：同學們是否知道這個故事？請學生結(jié)合歷史知識、地理知識簡要談?wù)�，教師可展示有關(guān)美術(shù)作品或播放錄像。
（2）播放錄音，請學生談?wù)劯枨枥L了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象？表現(xiàn)了何種情緒？
（3）教師簡介歌曲的創(chuàng)作背景、主題內(nèi)容，并講解“組歌”的概念。
（4）再聽錄音，請學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
3.欣賞《游擊隊歌》
（1）簡介作者生平和歌曲的創(chuàng)作背景。
（2）播放錄音，請學生談?wù)劯枨枥L了什么樣的戰(zhàn)士形象？通過什么手法來描繪的（可從旋律特點、節(jié)奏型、速度上著手）？
（3）再聽錄音，提醒學生注意弱起節(jié)奏的特點以及在歌曲中的作用。
（4）請學生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。
4.音樂活動《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》
（1）教師結(jié)合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創(chuàng)作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。
（2）教師示范朗誦這首詩，然后請學生有感情地朗誦。
（3）播放《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》，請學生感受歌曲的情緒，并談?wù)劯枨c詩在情緒、思想內(nèi)容上的聯(lián)系。
（4）教師示范，以《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂，朗誦歌詞。然后請學生朗誦。
（5）可讓學生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。
第三課時
教學內(nèi)容
1.欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》。
2.唱歌《當兵的人》。
3.音樂活動：為《當兵的人》創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。
教學準備
1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
2.小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。
教學目標
1.通過欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》，讓學生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。
2.學會歌曲《當兵的人》，并有感情地演唱。
3.為《當兵的人》設(shè)計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，使學生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節(jié)奏。
教學過程
1.欣賞《英雄贊歌》
（1）教師提問：是否有同學知道（或會唱）這首歌？
（2）教師講解歌曲的來源，并簡單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。
（3）播放錄音，請學生談?wù)劯枨o他們的感受。
（4）播放影片片斷，幫助學生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。
（5）再聽錄音，請學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，并談?wù)剝蓚�樂段的節(jié)奏有什么不同？這種不同對歌曲的表現(xiàn)有什么作用？
（6）請同學跟著錄音或鋼琴學唱這首歌，記住主旋律。
2.欣賞《再見吧，媽媽》
（1）播放錄音，請學生談?wù)劯枨憩F(xiàn)戰(zhàn)士怎樣的思想感情。
（2）請學生分析歌曲的樂句特點（每一樂句都是在弱拍上起唱），這種特點在歌曲的表現(xiàn)上有何作用。
（3）再聽錄音，注意演唱時的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅定威武。尾聲要由強漸弱，就像戰(zhàn)士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠方，尤其要注意旋律中顫音的處理。
3.唱歌《當兵的人》
（1）播放錄音，請學生熟悉歌曲的曲調(diào)、情緒。
（2）教師講解隊列歌曲的特點。
（3）請學生跟著錄音或鋼琴學唱曲譜，注意唱出節(jié)奏重音和切分音。
（4）填詞演唱歌曲，直至唱熟。
（5）請學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型為歌曲伴奏�？煞纸M進行。
（6）請學生練習集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進方向等隊列活動。
（7）請學生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲；一組進行隊列活動；一組用打擊樂器伴奏。之后可換組練習，以此培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新能力。
第二單元
第一課時
教學內(nèi)容
演唱歌曲《獵人進行曲》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
2.以原曲調(diào)為基礎(chǔ)創(chuàng)編新歌詞。
3.了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
教學過程
1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。
2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術(shù)的發(fā)展概況和有關(guān)歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。（啟發(fā)學生展示自己搜集的有關(guān)材料，以調(diào)動其學習的主動性、積極性。）
3.聽賞《獵人進行曲》。
4.學生隨伴奏或錄音（錄像）劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。
5.教師圍繞音樂表現(xiàn)要素啟發(fā)學生對《獵人進行曲》音樂藝術(shù)形象的表現(xiàn)作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力。
6.啟發(fā)學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現(xiàn)歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現(xiàn)意義。初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力。
7.學生自編節(jié)奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。
8.作業(yè)：（1）以《獵人進行曲》為例創(chuàng)編歌詞并演唱。（2）背唱《獵人進行曲》曲調(diào)。
第二課時
教學內(nèi)容
欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉•退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào)，體會歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學過程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。
2.繼續(xù)聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進行曲，它來自歌劇后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進行曲”和弦樂主奏的《斗牛士之歌》（第二插部）曲調(diào)，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào)，與主部音樂“節(jié)日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。
4.教師簡介四幕歌劇《威廉•退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉•退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達的意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。
5.學生可隨《威廉•退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。
6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。
第三課時
教學內(nèi)容
1.歌曲《小草》。
2.音樂活動：《歌墟問答》。
教學準備
鋼琴（或其他鍵盤樂器）、音響及多媒體軟件等設(shè)備；有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1.有表情地演唱歌曲《小草》，使學生加深對中國歌劇音樂藝術(shù)魅力的認識。初步了解中國歌劇發(fā)展的沿革。
2.模仿《歌墟問答》創(chuàng)作歌詞，并表演“問與答的對唱”，培養(yǎng)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。
教學過程
1.教師運用多媒體手段播放五場歌劇《芳草心》片段，介紹劇情并欣賞歌曲《小草》。
2.教師指導學生隨錄音帶或聽伴奏視唱歌曲《小草》的曲譜和歌詞。
3.師生共同分析《小草》的音樂表現(xiàn)手段（如調(diào)式、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、旋律、音樂民族風格及其創(chuàng)作手法等），刻劃主人公的藝術(shù)形象和精神境界。
4.學生滿懷激情地演唱歌曲《小草》。
5.教師播放（八場歌舞�。秳⑷恪菲瑪�，重點欣賞《歌墟問答》唱段。
6.學生根據(jù)自己搜集有關(guān)《劉三姐》及《歌墟問答》的資料，介紹《劉三姐》圍繞著“歌”而展開的劇情，以及涉及的四類民歌的不同風格特點。
7.啟發(fā)學生以《歌墟問答》曲調(diào)為基礎(chǔ)，創(chuàng)編新歌詞，并分組進行表演。
8.師生共同探究中國歌劇的發(fā)展脈絡(luò)。
第三單元
第一課時
教學內(nèi)容
唱歌《遠方的客人請你留下來》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。
教學目標
通過學唱《遠方的客人請你留下來》，使學生初步掌握撒尼人音樂在旋律、和聲上的特點，并在演唱過程中增加學生對多聲部音樂的了解。
教學過程
唱歌《遠方的客人請你留下來》
（1）播放錄音，使學生對歌曲有一個整體的概念，并請學生談?wù)劯枨娘L格以及它所體現(xiàn)的主題內(nèi)容。
（2）再聽錄音，引導學生注意兩個聲部旋律的不同。
（3）老師教唱曲譜，可先將兩個聲部分開學，直至兩個聲部的曲譜都唱熟。唱譜時，注意唱出倚音和襯詞的特點。并請學生談?wù)勔幸艉鸵r詞的作用。
（4）請學生唱高聲部（或低聲部），老師彈低聲部（或高聲部），進一步加深學生的印象。
（5）將學生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時注意音準和相互之間的配合。
（6）填詞演唱，注意咬字時應(yīng)將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味。
（7）再將學生分組演唱，直至唱熟歌曲。
第二課時
教學內(nèi)容
欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》。
教學準備
1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。
2.民族樂器葫蘆絲、巴烏，圖片也可。
教學目標
通過欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》《放馬山歌》，向?qū)W生介紹苗族、白族、傣族、彝族等少數(shù)民族的風土人情、音樂風格。
教學過程
1.欣賞《你見過雷公山的山頂嗎》《蒼山歌聲永不落》
（1）播放錄音，請學生談?wù)勥@兩首歌曲在風格上有何不同。
（2）老師介紹苗族和白族的風俗習慣、民歌特色。
（3）再聽音樂，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、長腔、襯詞等。
2.欣賞《月光下的鳳尾竹》《邊寨之歌》
（1）播放錄音，感受樂曲勾畫的情景。
（2）教師提問：是否有人可以聽出《月光下的鳳尾竹》的伴奏樂器是什么？它的音色有什么特點？
（3）教師介紹民族特色樂器葫蘆絲和巴烏。
（4）再聽錄音，請學生談?wù)勥@兩首樂曲的主題思想、音樂風格，并作比較。
3.欣賞《放馬山歌》
（1）播放錄音，請學生談?wù)劯枨捏w裁和主題內(nèi)容。
（2）請學生分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)。
（3）再聽錄音，注意旋律進行的特點。
（4）請學生發(fā)揮想象，談?wù)勔r詞“呦哦”在歌曲中的作用？怎樣唱才能體現(xiàn)出歌曲的情緒？
（5）請學生跟著錄音或鋼琴伴奏哼唱這首歌曲，要唱出韻味。
第三課時
教學內(nèi)容
1.欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》。
2.學吹豎笛《瑤族舞曲》。
3.音樂活動《快樂的羅梭》。
教學準備
1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）。
2.三角鐵、碰鈴等打擊樂器。
3.琵琶、阮、月琴等民族樂器的圖片等。
教學目標
1.通過欣賞《趕擺路上》《母女夜話》《苗嶺的早晨》，將少數(shù)民族迷人的風情展現(xiàn)在學生面前。
2.學會用豎笛演奏《瑤族舞曲》，體會它與管弦樂《瑤族舞曲》的不同之處。
3.通過音樂活動，讓學生充分感受少數(shù)民族能歌善舞、熱情好客的豪爽性格。同時也提高學生的學習興趣，豐富課堂。
教學過程
1.欣賞《趕擺路上》
（1）播放錄音，請學生談?wù)劯枨枥L了什么場景。
（2）再聽錄音，引導學生聆聽三個聲部的不同旋律，感受其和諧的效果。
（3）請學生說一說歌曲的情緒、風格特點。
2.欣賞《母女夜話》
（1）教師簡介作者生平及其代表作品。
（2）播放錄音，請學生談?wù)剺非枥L了什么場景。教師補充。
（3）教師介紹《母女夜話》的來源以及作者的創(chuàng)作意圖。
（4）再聽錄音，引導學生分辨主奏樂器是哪兩種？這兩種樂器分別代表哪兩種形象？
3.欣賞《苗嶺的早晨》
（1）聆聽錄音，請學生說出主奏樂器是什么和樂曲的主題思想。
（2）再聽錄音，試著分析樂曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、情緒、風格。
4.學吹豎笛《瑤族舞曲》
（1）播放管弦樂《瑤族舞曲》，使學生感受這首樂曲的基本情緒和主題旋律，熟悉曲調(diào)。
（2）請學生談?wù)勥@首樂曲描繪的場景。
（3）教師講解這首樂曲的創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)。
（4）學生練習吹奏主題旋律，注意旋律的流暢，老師可幫助克服技術(shù)難關(guān)。
（5）請學生談?wù)勜Q笛吹奏的《瑤族舞曲》和管弦樂《瑤族舞曲》有何不同？你更喜歡哪種？
（6）讓學生練習用三角鐵、碰鈴按×××|×××|的節(jié)奏型為樂曲伴奏，以此感受樂曲歡快而鮮明的節(jié)奏。
（7）將學生分成兩組，一組用豎笛吹奏，一組用打擊樂伴奏，然后互換。
5.音樂活動《快樂的羅梭》
（1）播放錄音，感受樂曲情緒和主題內(nèi)容。
（2）再聽錄音，聽辨樂曲的主旋律以及主旋律出現(xiàn)的次數(shù)。
（3）請學生說說樂曲中有哪些樂器演奏，教師補充并介紹月琴、阮、琵琶等民族彈撥樂器的形狀、音色等。
（4）請學生隨錄音哼唱主旋律并記熟。
（5）將全班同學分成男、女兩組，轉(zhuǎn)成兩個圈，男外圈女內(nèi)圈，拍掌扭腰起舞，內(nèi)圈順時針、外圈逆時針，男女相對邊唱邊舞邊換對。
第四單元
第一課時
教學內(nèi)容
1.歌曲《�。≈袊耐恋亍�。
2.欣賞《在希望的田野上》（混聲合唱）。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。
教學目標
1.學習歌曲《啊！中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節(jié)奏，達到節(jié)奏基本準確；感受歌曲表達的中華兒女對祖國母親的熱愛和眷戀之情。
2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現(xiàn)情緒、情感抒發(fā)。
教學過程
1.唱歌
（1）可引導學生結(jié)合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《啊！中國的土地》在節(jié)奏上的特點（有三連音、弱起小節(jié)、混合拍子等等）；也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。
（2）在聽賞歌曲《�。≈袊耐恋亍窌r，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節(jié)奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節(jié)奏的了解。
（3）演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點；注意提示學生換氣的位置。（注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應(yīng)以學生的實際接受能力為標準，設(shè)定學生能夠達到的目標）。
（4）學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱（教師伴奏的提示拍要明確；學生可借助手打拍子或心中默數(shù)拍子的方法感受弱起節(jié)奏的特點）。
（5）啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗讀歌詞，并結(jié)合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感）。
（6）有條件的學校可以結(jié)合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。
2.欣賞
（1）聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂結(jié)構(gòu)、或從歌曲的表現(xiàn)情緒為切入點引導欣賞。（問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎？請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分？）
（2）教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。
（3）學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引導學生隨著音樂的節(jié)拍即興為歌曲伴舞。
（4）復聽歌曲，學生可進行歌表演。
第二課時
教學內(nèi)容
1.復習歌曲《��！中國的土地》。
2.欣賞《江南好》、《在田野上》。
3.豎笛吹奏《我們的田野》。
教學目標
1.啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《啊！中國的土地》。
2.感受不同地區(qū)音樂作品風格的特點。
3.提高學生豎笛的演奏技能。
教學過程
1.復習歌曲《啊！中國的土地》
（1）聽賞歌曲，啟發(fā)學生感受歌曲的情緒、情感。
（2）引導學生有感情地演唱歌曲。
（3）解決難點--弱起節(jié)奏、三連音。
（4）完整地演唱歌曲。
2.欣賞《江南好》
（1）簡單介紹江南絲竹樂的特點。
（2）教師伴奏，學生隨琴演唱樂曲的主題（可先放慢速度演唱，待學生稍熟練后再恢復原速演唱）。
（3）聽賞音樂，引導學生感受樂曲的風格特點，以加深學生對江南絲竹樂特點的了解。
3.欣賞《在田野上》
（1）視唱或模唱樂曲的主題。
（2）啟發(fā)學生用對比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現(xiàn)手段和表現(xiàn)情緒上的不同。
（3）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，引導學生創(chuàng)作一首與田園有關(guān)的抒情散文詩，在教學過程中，可采取課上與課下相結(jié)合或與語文教學相結(jié)合的方式來完成，有條件的情況下，可以動員學生動手，為文學作品選配合適的背景音樂。
4.豎笛吹奏《我們的田野》
（1）可引導學生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學生了解歌曲旋律和節(jié)奏特點。
（2）可先進行指法練習（慢）。
（3）解決吹奏時弱起節(jié)奏的特點。
（4）了解反復記號的演奏順序。
（5）完整地演奏樂曲（可進行綜合性的表演活動）。
第五單元
第一課時
教學內(nèi)容
1.唱歌《賣玉米餅》。
2.欣賞《依內(nèi)媽媽》《小鴿子》。
教學目標
1.背唱《賣玉米餅》。
2.通過欣賞《依內(nèi)媽媽》《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風格及其節(jié)奏特點。
教學過程
1.唱歌《賣玉米餅》
（1）教師結(jié)合畫面介紹智利的地理環(huán)境、風土人情等。
（2）教師范唱或播放錄音帶《賣玉米餅》，使學生整體了解歌曲的旋律。
（3）請學生跟著鋼琴或錄音帶學唱曲譜。
（4）請學生填詞演唱直至會背唱。
（5）再聽錄音，請學生細心體會曲調(diào)的風格特點。
（6）請學生有表情地背唱歌曲。
2.欣賞《依內(nèi)媽媽》
（1）教師介紹古巴的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。
（2）聆聽錄音，請學生談?wù)勥@首歌曲的風格。
（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。
（4）老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，并讓學生用手拍打節(jié)奏。
（5）再次播放錄音，請學生邊打節(jié)奏邊聽音樂。
（6）請學生設(shè)計符合歌曲節(jié)奏特點的舞蹈動作并表演。
3.欣賞《小鴿子》
（1）教師介紹巴拉圭的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。
（2）聆聽錄音，請學生談?wù)勥@首歌曲的風格及其所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。
（4）老師講解巴拉圭民歌的節(jié)奏特點，并讓學生用手拍打節(jié)奏。
（5）再次播放錄音，請學生邊打節(jié)奏邊聽音樂。
第二課時
1.欣賞《小公�！�
（1）教師介紹墨西哥的地理環(huán)境、風土人情、音樂風格等。
（2）聆聽錄音，請學生談?wù)勥@首歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點以及這種節(jié)奏所產(chǎn)生的效果。
（4）播放錄音，請學生邊打節(jié)奏邊聽音樂。
（5）請學生談?wù)劇兑纼?nèi)媽媽》《小鴿子》《小公牛》這三首歌曲在節(jié)奏上有何異同。
2.欣賞《桑巴》
（1）教師介紹“桑巴”的起源、風格特征等。
（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現(xiàn)形式以及舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏、伴奏樂器的特點。
（3）播放“桑巴”音樂，請學生邊聽音樂邊用手打節(jié)奏。
（4）請學生根據(jù)錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。
3.欣賞《拉•昆帕爾西塔》
（1）教師介紹“探戈”的起源、風格特征等。
（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現(xiàn)形式以及舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏、伴奏樂器的特點。
（3）播放《拉•昆帕爾西塔》音樂，使學生進一步了解“探戈”音樂的風格特點，并請學生邊聽音樂邊用手打節(jié)奏。
（4）請學生根據(jù)錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。
