【教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個問題。一是歐姆定律，二是導體的伏安特性曲線。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示實驗探究導體中電流與電壓的關(guān)系，通過U-I圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導體對電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此基礎(chǔ)上，通過對因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在實驗電路、數(shù)據(jù)處理、研究思路等方面都較初中有很大提高，也更家科學。對導體伏安特性曲線的研究，尤其是測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，使學生對歐姆定律的認識更加深化。
【學生分析】：在初中學生已經(jīng)學習了歐姆定律，對歐姆定律已有一定的認識，本節(jié)課要讓學生對歐姆定律有一個更多、更深層次的認識。學生的動手能力不強，在演示實驗部分和理論講解部分要加強師生的互動性，調(diào)動學生的積極性。
【教學目標】：
（一）、知識與技能
1、進一步體會用比值定義物理量的方法，知道什么是電阻以及電阻的單位.
2、理解并掌握歐姆定律，并能用來解決有關(guān)電路的問題。
3、通過測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，掌握和用分壓電路改變電壓的基本技能；知道伏安特性曲線，知道線性原件和非線性原件，學會一般原件伏安特性曲線的測繪方法。
（二）、過程與方法
1、通過演示實驗知道電流的大小的決定因素，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。
2、運用數(shù)字圖像法處理，培養(yǎng)學生用數(shù)字進行邏輯推理能力。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀
1、通過介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅強性格。
2、培養(yǎng)學生善于動手、勤于動腦以及規(guī)范操作的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察認真分析的科學態(tài)度。
【教學重點難點】：
重點：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達式及適用條件。
2、會用姆定律分析解決一些實際問題。
3、會用試驗方法測繪導體的伏安特性曲線。
難點：1、根據(jù)電路圖會實物圖的連接，或根據(jù)實物圖的連接會畫路圖。
2、理解伏安特性曲線的物理意義。
【教學思路】：再向?qū)W生展示實驗的魅力，讓學生知道物理應屬于一門實驗科學。在演示實驗和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達式。
【教學過程】：
引入新課
同學們在初中已經(jīng)學習了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識，今天我們要在初中學習的基礎(chǔ)上，進一步深入的學習歐姆定律的有關(guān)知識。
講授新課
新課#教案# #高中物理新課程教學設(shè)計案例：歐姆定律#：通過上一節(jié)課的學習同學們已經(jīng)知道導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端有電壓，那么導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過演示實驗探究這個問題。
步驟一：
設(shè)計實驗：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓實驗能力較強的同學上講臺按此圖進行實物連接。
教師：請介紹一下你的實驗設(shè)計思路和原理。
學生：先按教材上的電路圖進行實物連接。用電流表測出導體A的電流，用電壓表測出導體A兩端的電壓。滑動變阻器采用分壓接法。通過改變滑片P的位置，從而改變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導體B替換A，重復上面的實驗。
教師補充：關(guān)于滑動變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們回具體的學習，在此實驗中我們只要知道采用分壓式接法目的是讓導體A兩端的電壓變化范圍大即可。
數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】實驗數(shù)據(jù)如下：
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U/V |
0 |
0.50 |
1.00 |
1.50 |
2.00 |
2.50 |
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I/A |
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導體A |
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I/A |
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導體B |
教師設(shè)問1：同學們?nèi)绾畏治鎏幚韺嶒炛械鹊綌?shù)據(jù)才能找到U、I的關(guān)系呢？
通過設(shè)問引導學生回憶前面講過的實驗中類似實驗數(shù)據(jù)的處理方法。（例如：探究小車加速度的實驗，利用v-t圖像來找加速度定義式）即圖像法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應的點。根據(jù)這些點是否在一條直線上，來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。
教師：請一位同學上黑板作U-I圖線。其他學生在練習本上作。
學生：作圖，如圖所示。
教師：在誤差允許的范圍內(nèi)同一導體的U-I圖像是一條過原點的圖像。
教師設(shè)問2:根據(jù)數(shù)學知識U-I有哪些特點呢？
學生討論：對于同一導體圖像的斜率即U與I的比值不變。但不同的導體U與I的壁紙一般不同。
教師設(shè)問3:U與I的比值反映了導體的一種什么屬性呢？
步驟二：
有步驟一的演示實驗，同學們在教師的引導下得出對于同一導體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個比值反映了導體對電流的阻礙作用，且只與導體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個比值可以寫成R=U/I.
師生互動得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導體對電流的阻礙作用叫做導體的電阻。
①讓學生將上式變形得I=U/R
②讓學生說明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。
③讓學生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對學生進行思想品德教育。
教師設(shè)問3：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導體的電阻R跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比呢？為什么？
④引導學生回憶用比值法定義的物理量的特點。例如E=F/q。
再強調(diào)比值法定義物理量的重要性。
讓學生得出電阻的國際單位歐姆，簡稱歐姆，符號Ω。
常用的單位哦還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：
1KΩ=103Ω；1MΩ=106Ω
教師設(shè)問4：1Ω的物理定義是什么？
引導學生回答如果在某段導體兩端加上1V的電壓，通過導體的電流是1A，這段導體的電阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.
⑤讓學生通過預習材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非電阻電路不適用。
在此強調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點。
教師設(shè)問5：除金屬導體A、B外，像晶體二極管這種半導體、氣體導體的U-I圖像是否也是一條直線呢？
步驟三：
⑥再次回到步驟一的演示實驗中，引導學生給導體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表示電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。
教師設(shè)問6：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？
師生討論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。
再引導學生分析出金屬導體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過原點的直線，而對于氣體導體、半導體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。
⑦由學生得出伏安特性曲線是過原點的直線，這樣的元件叫線性元件；導體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。
教學總結(jié)
1歐姆定律是一個實驗定律，是在金屬導體導電的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。使用歐姆定律應當注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導體。
2使用歐姆定律應當注意它的適用條件。
3應充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關(guān)。
4本節(jié)難于理解的就是導體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見的伏安特性曲線。
課后作業(yè)：教材課后練習1、3.
【教學反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過實驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動起來做實驗效果較好。這樣能充分的證明實踐檢驗真理的準確性和重要性。而且邊做實驗邊得出比較輕松，易于不同層次的學生接受。但有不足的地方，如果能夠采用分組實驗的話，本節(jié)課的效果會更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應注意時間上沒有必要的浪費，這樣節(jié)省出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點上一定要注意�？傊竟�(jié)課重在調(diào)到起來學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦的好習慣，就是成功之處。
