Let’s talk—What does he/she do?
二、教學(xué)目標(Objectives)
1．知識目標：
1）．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。
2）．能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer．”并能在情景中運用。
2．過程與方法：
針對教學(xué)目標，我們在牛津英語中已經(jīng)接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點要學(xué)會在實際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學(xué)生做主持人，老師任“專家評委”，再把學(xué)生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學(xué)生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環(huán)節(jié)的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。
3．情感培養(yǎng)
通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
三、教學(xué)用具
卡片、多媒體課件。
四、指導(dǎo)思想：
1. 本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主；是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心；是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。
2.小學(xué)英語課程標準中提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程
1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section）
1） 課前要求學(xué)生把有關(guān)職業(yè)的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據(jù)問題做出回答。
2）上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學(xué)生主持人上場。開場白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜這里的老師都是美籍華人吧？或是華籍美人？
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim, 不要輸給Sara, Kim, 不要輸給Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一關(guān)：亮亮小模樣
規(guī)則：請詳細介紹一下自己（可從age，hobby, job in the future 等方面進行介紹）專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。
設(shè)計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力，開始時通過基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓(xùn)練的重點---有關(guān)job的相關(guān)知識。
反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關(guān)Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，后三個評委一致把票投給了Sara. 但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓(xùn)好，怎么適當?shù)恼{(diào)節(jié)熱烈的現(xiàn)場氛圍。
2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）
比賽這里才算正式開始，總共分為三個環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學(xué)習(xí)展示：
第二關(guān) 顯顯小身手
1．快問快答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
設(shè)計意圖：我給學(xué)生們準備好了很多單詞，有的是以前學(xué)過的，還有三個是新學(xué)的單詞，本意是要學(xué)生向?qū)Ψ竭x手進行單詞提問，例如 how to spell dentist?
反思:剛開始學(xué)生很迷茫，當主持人說完比賽規(guī)則后沒有反應(yīng)，這是老師的原因，沒有把規(guī)則寫清楚，但是很多學(xué)生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學(xué)生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學(xué)過的單詞an ambulanceman ，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學(xué)生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊�！甭斆鞯暮⒆恿ⅠR把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉(zhuǎn)入一個爭先恐后學(xué)習(xí)單詞的場面，氣氛相當熱烈，這倒是當初沒有預(yù)想到的一個小高潮。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，再提問的時候就順暢多了.
2.看圖回答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對加一分，回答錯不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二組
accountant salesperson
engineer cleaner
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
設(shè)計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學(xué)生們應(yīng)該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預(yù)習(xí)是已經(jīng)會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區(qū)分一下高低。
反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。
3．連續(xù)回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學(xué)生對一個人的職業(yè)了解更多。
反思：學(xué)生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候好先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準備好的同學(xué)肯定要耽誤一定的時間，比賽節(jié)奏就會慢下來很多。
3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）
第三關(guān) 動動大腦筋
自編自演小故事
規(guī)則：根據(jù)所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，高分為五分，低0.5分
son farmer money
artist show fun
設(shè)計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們可以根據(jù)有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關(guān)職業(yè)的認識及喜愛等。只所有只給孩子們?nèi)齻�單詞就是不想限制他們的思維及想象力。
反思：由于前面的環(huán)節(jié)時間占用的時間，到后一個環(huán)節(jié)僅剩下5分鐘的時間，孩子們沒有足夠的時間來展示很是遺憾。以后在時間的分配上還是要好好考慮的。
總體反思：
1. 特級教師徐斌 曾說過：教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課時的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。本人在這節(jié)的設(shè)計中讓兩名能力較高的學(xué)生做主持人來引導(dǎo)比賽的進行有些過于樂觀，畢竟是孩子，掌控能力還是有限，剛開始采用這種形式學(xué)生還是比較陌生，要是老師來主持效果會更好，等學(xué)生熟悉了再放手讓學(xué)生去做，相信會比這次更好。
2. 既然是比賽，那就會有很多“突發(fā)狀況”，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，要授之以漁，該放手時還是要放手。如在第一個環(huán)節(jié)中學(xué)生直接通過句型來檢測單詞就是不錯的方法，也沒有必要非要亦步亦趨的從單詞開始，況且很多單詞對他們來說已經(jīng)很熟悉，重點還是應(yīng)該放在使用上。
3. 通過這次形式的變化，讓學(xué)生走到前面來，大膽地展示自己，有助于培養(yǎng)孩子們的膽量和信心，更能讓我看到平時教學(xué)中所存在的問題，如以前對課堂控制太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在設(shè)定的情況下進行，學(xué)生的自主性受到消弱，這次的嘗試更有利于向“主體展示，活力課堂”靠近。
