《減數(shù)分裂》是蘇教版《生物必修2：遺傳與進化》第二章“減數(shù)分裂和有性生殖”的第1節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容與上學期學過的有絲分裂有密切的關(guān)系，同時又是后面學習遺傳變異的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課內(nèi)容在整個高中生物學習中有著承上啟下，舉足輕重的地位。但是本節(jié)課內(nèi)容由于圖像多，曲線多，變化抽象等特點，學生理解起來有一定的難度。

新課程改革要求改變學生的學習方式，提倡自主式學習、合作式學習和探究式學習。減數(shù)分裂是高中生物教材比較經(jīng)典的一個內(nèi)容，也是我們廣大教育者值得思考的一節(jié)課。為了學生便于理解，這節(jié)課采用多媒體動畫、繪圖和列表等方法來模擬減數(shù)分裂各時期的變化以及整個減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化。在整個減數(shù)分裂的學習中采取多種活動形式來調(diào)動學生的積極性，例如讓學生用建好的彩紙到講臺上演示減數(shù)分裂染色體的變化。另外，由于我們普通班的學生基礎(chǔ)比較差，所以在講解和演示的過程中要做到形象化、整體化和直觀化，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。

二、教學目的

教學目標

（1） 知識與技能：減數(shù)分裂的概念；

精子的形成過程；

減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)的化。

（2）情感態(tài)度與價值觀：積極參與合作探究活動，體驗合作的力量，養(yǎng)成團體意識和合作意識；通過學習使學生能夠用辯證的觀點認識生命現(xiàn)象。

教學重點

（1）減數(shù)分裂的概念；

（2）精子的形成過程；

教學難點

減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)的變化

教學方法

利用探究式教學法、啟發(fā)式教學法、模型模擬教學法以及多媒體輔助教學

法等來學習減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容。

三、教學過程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

教師用ppt打出“受精過程”和“胚胎發(fā)育”的動畫，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣，為進入學習目標做好心理準備。然后和學生一起討論我們?nèi)祟愂怯墒裁窗l(fā)育而來的。

教師提問：假設(shè)進行有性生殖的生物以有絲分裂的方式產(chǎn)生兩性生殖細胞，這個假設(shè)成立嗎？通過學生的假設(shè)，從而進入新課《減數(shù)分裂》。

（2） 減數(shù)分裂的概念

活動一 小組自主學習：減數(shù)分裂的概念

學生閱讀教材掌握減數(shù)分裂的概念，同時老師在黑板上寫下“對象”、“時期”、“特點”、“結(jié)果”幾個字，讓學生從這幾方面來更深刻的理解減數(shù)分裂的概念。

下一步教師引導學生進行合作學習，開始減數(shù)分裂模擬探究活動。

（3） 精子的形成過程

在讓學生模擬減數(shù)分裂之前，先讓學生了解“同源染色體”、“聯(lián)會”和“四分體”這三個概念，并在ppt上投出：1對同源染色體=1個四分體=2條染色體=4條染色單體=4個DNA分子

活動二 合作探究：精子的形成過程

每組分發(fā)一套染色體模具（用硬紙剪成染色體形態(tài)，2種顏色紙表示同源染色體，用小磁鐵表示著絲點），其中讓一組去黑板上模擬精子的形成過程中染色體的行為變化規(guī)律。

學生通過模擬減數(shù)分裂的過程，基本掌握了減數(shù)分裂各時期的特點，通過小組的構(gòu)建學生產(chǎn)生了不同的模式圖，關(guān)于各個時期的特點學生也發(fā)生了一些分歧，也存在一些疑惑。全班形成了三種主要模型構(gòu)建： ①在減數(shù)第分裂的后期同源染色體沒有分離 ②在減數(shù)第二次分裂后期著絲點沒有分裂 ③在減數(shù)分裂過程中不知道染色體如何分配

看完學生的展示后，老師對每個組的模式進行糾正，重點講解減數(shù)第分裂的特點，減數(shù)第二次分裂的特點和有絲分裂基本相同。在給學生進行指導時應(yīng)該注意以下幾個知識點：①同源染色體的聯(lián)會形成四分體的時期，同源染色體分離的時期 ②著絲點分裂的時期，非同源染色體自由組合的時期 ③染色體減半和DNA減半的時期

老師強調(diào)：一個精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成了4個精細胞，精細胞經(jīng)過變形成為精子。

老師ppt展示精子形成過程，看完展示讓學生黑板展示精子形成的大概步驟：

師生共同總結(jié)：一個精原細胞經(jīng)過兩次分裂形成了四個精細胞，每個精子細胞中含有數(shù)目減半的染色體。

（4）染色體、染色單體和DNA的變化

活動三 合作探究：染色體、染色單體和DNA的變化

通過前面的合作模擬探究、閱讀教材、動畫展示，讓學生總結(jié)歸納，引導學生構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA的變化模型（坐標圖以及表格），并要求學生能用表格進行歸納總結(jié)，安排學生在黑板上展示（以生物體內(nèi)的染色體為2N為例）。

按照表格上染色體、染色單體和DNA的數(shù)量變化畫出減數(shù)分裂過程的變化曲線。

（5） 歸納總結(jié)

①染色體復(fù)制發(fā)生在: 間期

②同源染色體的聯(lián)會發(fā)生在: 減Ⅰ前期

③同源染色體分離發(fā)生在: 減Ⅰ后期

④姐妹染色單體分開發(fā)生在：減Ⅱ后期

⑤染色體數(shù)目減半發(fā)生在: 減Ⅰ分裂完成時

⑥D(zhuǎn)NA數(shù)目減半發(fā)生在: 減ⅠⅡ分裂完成時

（6） 作業(yè)布置：完成導學案相關(guān)練習

（7）板書設(shè)計

2.1減數(shù)分裂

一、減數(shù)分裂概念

對象：

時期：

特點：

結(jié)果：

二、精子形成過程

1. 部位：

2. 過程

三、染色體、染色單體和DNA的變化

教學反思：減數(shù)分裂的學習是在以學生過去的知識-有絲分裂為基礎(chǔ)的，教學中通過“溫故而知新”的方式復(fù)習有絲分裂的知識，進而導入新課。新知識的學習是在已有知識基礎(chǔ)上進行的，通過新舊知識的比較，完善了學生的知識體系，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，符合學生的認知規(guī)律。減數(shù)分裂是微觀，動態(tài)，連續(xù)的變化給正確認知帶來困難。為了突破教學難點，一方面制作多媒體動畫演示減數(shù)分裂過程，精心設(shè)計將微觀變?yōu)楹暧^的教學活動；另一方面利用學生自制的模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單讓學生對減數(shù)分裂的過程掌握得更為透徹。同時，在合作探究過程中，一步步滲透著學生主動參與的新課程理念。