重點：①同盟會的建立；②同盟會的政綱。
難點：如何評價三民主義。
教學手段：①教學方法：講解法；②電教手段應用：相關圖片。
教學過程：
教師引導學生回憶：“資產階級革命思想的傳播”和“革命團體的建立”等內容并思考、回答有關問題。引入本課主題。
一、同盟會的建立及其政治綱領
關于“同盟會的建立”，教師首先介紹背景，然后要求學生從規(guī)模、領導機構、組織形式、政治綱領、人員構成幾個方面分析中國同盟會與興中會的區(qū)別。后得出結論：中國同盟會是中國第一個全國性的統(tǒng)一的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段。
關于“同盟會的政綱”，教師首先提示學生記住這16字政綱，然后由教師分析16字政綱的涵義。這16字政綱后來被闡發(fā)為“三民主義”（詳見“重點突破方案”）。
關于“三民主義及其評價”，教師首先要使學生掌握“三民主義”概念及涵義。其次要使學生明確三民主義與同盟會政綱的關系。后，明確三民主義的進步性和局限性。（詳見“難突破方案”）
二、革命派與�；逝傻恼搼�(zhàn)
關于“論戰(zhàn)的起因”，教師講明背景（20世紀初，民主革命運動的興起，已成當時中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護清朝專制統(tǒng)治的立場上，成為�；逝桑瑢Ω锩M行攻擊，阻礙了革命的發(fā)展，這必然引起革命派的反擊）之后，對康、梁在歷曾起過的進步作用略加概述，培養(yǎng)學生從歷史唯物主義的角度看問題。
關于“論戰(zhàn)的內容”，引導學生歸納論戰(zhàn)的三個焦點，明確雙方觀點之差別。
關于“論戰(zhàn)的作用”，在明確論戰(zhàn)的結果后，提醒學生要一分為二的分析革命派在這次論戰(zhàn)中的功過（革命派要求民族民主革命的政治主張，是順應歷史潮流，符合民族利益的；論戰(zhàn)中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”問題上，回避了帝國主義必然干涉、破壞被壓迫民族革命運動的反動本性，不利于人們對帝國主義的認識和警惕）。
三、革命黨人發(fā)動的武裝起義
關于“萍瀏醴起義”，教師重點強調它是在同盟會影響下爆發(fā)的第大規(guī)模武裝起義。這次起義是由同盟會會員劉道一聯(lián)合當?shù)氐臅h發(fā)動的，參加者達3萬余人。范圍波及湘贛兩省，它擴大了同盟會的政治影響。
關于“浙皖起義和鎮(zhèn)南關起義”，不做要求，只了解概貌。
關于“黃花崗起義”，教師重點強調：第一，這次起義是同盟會領導的諸次起義中有充分準備的，孫中山吸取以往起義失敗的教訓，起義前，領導做了三項準備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義；其次，在香港成立起義領導機關—統(tǒng)籌會；另外組織了“敢死隊”作為中堅力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會領導上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發(fā)動，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯(lián)系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補充說明它擴大了民主革命的影響，使*清朝專制統(tǒng)治成為人心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎。
新課結束后，讓學生整理中國同盟會1905～1911年的活動。
教學設計思想
�、偻ㄟ^學生比較中國同盟會與興中會的區(qū)別，整理中國同盟會1905～1911年的活動，體現(xiàn)學生的主體地位。
②通過教師分析相關問題，補充相關材料，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設計：
第二節(jié) 同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展
一、同盟會的建立及其政治綱領
1．同盟會的建立
2．同盟會的政綱
3．三民主義及其評價
二、革命派與�；逝傻恼搼�(zhàn)
1．論戰(zhàn)的起因
2．論戰(zhàn)的內容
3．論戰(zhàn)的作用
三、革命黨人發(fā)動的武裝起義
1．萍瀏醴起義
2．浙皖起義和鎮(zhèn)南關起義
3．黃花崗起義
