三年級的學(xué)生剛接觸英語，在上第一節(jié)課的時候，我就把上英語課的一些要求跟學(xué)生說清楚了，并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣很高，上課氣氛很活躍。

　　本單元的Storytime前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個部分，學(xué)生表演時發(fā)現(xiàn)他們對 goodafternoon的理解有偏差，故只能將兩頁分開表演。現(xiàn)在反思到其實當(dāng)時可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對話完整化。同時，有個別學(xué)生 afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　反思二：

　　這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學(xué)的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。

　　在教學(xué)hello,I’m…的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動作進行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學(xué)生對I’m的發(fā)音不太正確，還需進一步加強，要提醒他們張大嘴巴。

　　在認識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個人的不同，記住每個人的特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTao\David \Mike\Nancy，并進行“自我介紹”。Hi,I’mLiuTao\David\Mike\Nancy,這樣學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的機會還太少,學(xué)生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機會，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。

　　在教學(xué)動物的時候，我讓學(xué)生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant:cat,cat,acat等時，加上拍手更好。

　　Hello教學(xué)反思5篇Hello教學(xué)反思5篇在鞏固的時候，我使用快速閃現(xiàn)法，進行小組與小組之間的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的幫助學(xué)生集中注意力，但在操作過程中要注意操練到位。

　　反思三：

　　第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學(xué)中重點解決.

　　課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。