一個完整的教學(xué)活動在寫好一篇優(yōu)秀的教案后就完成了一半，說到了教案的設(shè)計，我們就要知道一篇完整的教案至少應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，以及重要的部分教學(xué)過程。英語的教學(xué)目標(biāo)分為三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)(knowledge aim)、技能目標(biāo)(ability aim)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)(emotional aim)。
閱讀課是高中英語占比重大的課型，對于高中生應(yīng)該掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法和話題等五方面的內(nèi)容，所以知識目標(biāo)我們可以從這5方面進(jìn)行思考。能力目標(biāo)的書寫則應(yīng)該從語言技能，即聽說讀寫這四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用進(jìn)行書寫。而情感態(tài)度目標(biāo)，我們則可以從興趣、動機、自信、意志和合作精神這些方面切入，也可以考慮在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐漸形成的國際意識和國際視野。
接下來就是教學(xué)重難點的書寫，教學(xué)重點是編寫教案的主要內(nèi)容之一，書寫教學(xué)重點要求我們隊教材進(jìn)行充分的了解和分析，從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求出發(fā)進(jìn)行書寫，一般是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)重點不同于教學(xué)難點，教學(xué)的難點是指學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。一般來說常見的教學(xué)難點包括抽象而難以理解的知識，內(nèi)容相近、相似并容易產(chǎn)生混淆容易發(fā)生誤解的知識。
明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，還要輔助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對于一些常用的教學(xué)方法大家平時都有所接觸，這里就不再詳細(xì)的介紹，但是要告訴大家，教學(xué)方法的選擇要注意全面、綜合的考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的水平以及自身的教學(xué)特點。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大的程度上取決于其教學(xué)方法運用的是否合適、得當(dāng)。因此早選擇教學(xué)方法時要與自己的教學(xué)實際相統(tǒng)一。
在教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)方法逐一完成以后就進(jìn)入到了教案設(shè)計的重頭戲，教學(xué)過程的設(shè)計，我們來突出講解一些在高中英語中占比例比較大的課型，閱讀課。在設(shè)計教學(xué)過程時有很多可操作的方法，但是對于高中英語而言，更好我們把控的一種設(shè)計方法就是按照PWP的形式進(jìn)行書寫。什么是PWP模式，即把閱讀課分為前中后三個部分，讀前，讀中和讀后。非常符合我們的教材設(shè)計思路和教學(xué)思路。讀前的活動是與閱讀內(nèi)容息息相關(guān)的，是對文章的一個預(yù)測，激發(fā)背景知識的過程�；�于此，讀前內(nèi)容的設(shè)計不能脫離文本，要注意背景知識的擴充和對閱讀文本的牽引。讀中的過程是讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。對于閱讀課而言，學(xué)生除了需要理清文章的脈絡(luò)，了解文章大意還要理解文章的內(nèi)涵，體會詞句，對文章有更細(xì)致的了解。閱讀后既是語言知識學(xué)習(xí)的過程也是交際活動進(jìn)行的過程，這樣呢能夠加深學(xué)生對于文章的理解也能夠鍛煉學(xué)生的語言運用能力。這樣我們的主要閱讀活動就完成了。一篇好的教案是無數(shù)次模擬演練，無數(shù)次改動成就的。所以想要寫好教案，還需要大家進(jìn)行揣摩和練習(xí)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改正問題，才能讓一篇教案盡善盡美，希望大家都能夠結(jié)合講解的知識寫出適合自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教案。