解決問題（2）

　　教學內容：

　　教材53頁例4及相關內容

　　教學目標：

　　1、會解決用除法計算的問題。

　　2、體會解決生活中的數(shù)學問題的樂趣。

　　教學重點：

　　正確解答用除法計算的問題。

　　教學難點：

　　通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。

　　教學準備：

　　多媒體課件 例4情境圖

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、練習。

43×11=答案 32×12=答案 22×14=答案
　　2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）

　　二、探究新知

　　1、教學例4.

　　出示情景圖。

　　教師談話引入新課。

　　根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

　　組織學生討論然后請代表匯報討論結果。

　　在這里教師要給學生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。

　　讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。

　　方法一：60÷2=30（人） 方法二：3×2=6（組）

　　30÷3=10（人） 60÷6=10（人）

　　或60÷2÷3=10（人）

　　答：每組有10人。

　　教師提問：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題？第二種方法的3×2=6解決的是什么問題？

　　教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。

　　2、指導完成“做一做”

　　引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數(shù)據(jù)。

　　提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數(shù)據(jù)？

　　讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

　　請學生說一說自己的解題思路。

　　3、鞏固練習。

　　引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題—手機信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

　　讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、用豎式計算下面各題�！�

660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
　　2、學校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎？

　　3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

　　四、思維訓練

　　1、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒？

　　2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？

　　板書設計：

　　解決問題（2）

　　連除應用題的解決思路和連乘應用題解決思路

　　一樣，應從問題入手，確定先算什么，再算什么。

　　教學反思：

　　在實際情境中理解了連除應用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。