1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

　　2.了解火箭的基本原理。

　　3.了解多級火箭的發(fā)射過程。

　　4.通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。

　　5.通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。

　　6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。

　　7.意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。

　　8.能讓學生樂于與他人合作與交流。

　　教學準備

　　1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

　　2.氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

　　第一課時

　　情景創(chuàng)設(shè)。

　　1.播放視頻——2005年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

　　2.學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。

　　3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。

　　教師提出問題。

　　火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？

　　三、學生進行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。

　　四、驗證假設(shè)。

　　1.師：小結(jié)大家的假設(shè)，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎？

　　2.師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實驗來證明我們的假設(shè)嗎？

　　3.學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。

　　4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？

　　我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象？

　　5.學生討論并交流 ，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：

　　如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？

　　五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。

　　六、 交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。

　　學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

　　七、對反沖現(xiàn)象進行小結(jié)。

　　1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會不會運動？運動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？

　　2.演示實驗：反沖小船

　　3. 教師小結(jié)： 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。

　　4.師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。

　　八、拓展應用。

　　除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？

　　第二課時

　　一、新課導入，揭示任務。

　　上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。

　�。�1）小組觀察并討論，并作記錄：

　　“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？

　　2.分小組制定做火箭的方案

　　教師要求：

　�。�1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。

　�。�2）提倡記錄預測結(jié)果。

　�。�3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？

　　3.小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質(zhì)疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

　　4.小組按設(shè)計方案做火箭。

　　5.分小組放飛火箭

　　教師要求：

　�。�1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。

　�。�2）請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

　　（3）按照設(shè)計方法反復做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。

　�。�4）實驗結(jié)束后整理好器材，做好交流準備。

　　6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進方法。

　　7.解釋火箭飛行的道理。

　　火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。