課本P10~11例6、例7和試一試、練一練以及練習(xí)三的第1－4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

　　2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、打入新課

　　談話：同學(xué)們生活中的物體有大有小，看，你能比較這這兩個(gè)物體的大小嗎？（出示一個(gè)蘋果和一個(gè)大棗）你是怎樣比較的？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)物體的大小的知識(shí)——體積和容積（揭示課題）。

　　二、動(dòng)手操作、自主探究

　　認(rèn)識(shí)體積

　　1.出示兩個(gè)有同樣多水的相同玻璃杯，讓學(xué)生看清兩個(gè)杯子里水面同樣高。

　�。�1）先在一個(gè)杯子里放入一個(gè)大棗，讓學(xué)生說明水面有什么變化。

　　提問：水面為什么會(huì)上升？（大棗占有了水中一塊地方）

　　指出：大棗占有一塊地方，我們就說大棗占有一定的空間。

　　因?yàn)榇髼椪加锌臻g，把水往上擠，所以水面上升了。

　　（2）在另一個(gè)杯子放入荔枝。

　�。�3）提問：現(xiàn)在水面有什么變化？說明了什么？

　　再比一比，哪個(gè)杯子里水面上升得高？為什么這個(gè)杯子里的水面會(huì)上升得高一些？

　　指出：因?yàn)槔笾Υ笠恍�，所以這個(gè)杯子里水面上升得高一些，說明這一石塊所占的空間大。

　　提問 ：誰來說一說，哪一個(gè)水果所占的空間大，哪一個(gè)水果所占的空間�。�

　　2．出示大小不同三種水果，哪一個(gè)占的空間大？如果把它們放在同樣的杯中，在倒?jié)M水，哪個(gè)杯里所占的空間大？

　　讓學(xué)生說出，大的水果所占的空間大，小的水果所占的空間小。

　　指出：從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們可以看出，物體不僅占有空間，而且占有的空間還有大有小。也就是說，大的物體所占的空間大，小的物體所占的空間小。

　　板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積�！�3．說能說說生活中兩種物體體積的小。（說完整的話）

　　認(rèn)識(shí)容積

　　出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體紙盒，比較一下哪個(gè)體積大一些。（例7）

　�。�1）學(xué)生比較并說明理由。

　　指出：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積。

　�。�2）舉例說說生活中的兩種容器的容積。

　　三、鞏固提升

　　1．完成練一練

　　第1題可以讓學(xué)生直接判斷，然后教師可以操作演示，在讓學(xué)生說說溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。

　　2、第2題可以讓學(xué)生先判斷，然后再根據(jù)容積的含義進(jìn)行解釋。

　　3．完成練習(xí)五第1題

　　讓學(xué)生說明三維餅干的體積為什么相等。使學(xué)生明確：因?yàn)樗鼈兌际怯型瑯哟笮〉?盒餅干堆成的，所以它們所占的空間大小也就一樣。

　　4．完成練習(xí)五第2題

　　5．讓學(xué)生明白杯子裝的多說明容積大，杯子裝的少的說明容積小。

　　6．第3題可讓學(xué)生按要求操作，讓后同桌交流擺的是否正確。

　　7．第4題可以讓學(xué)生分別說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同，再回答問題，并說明理由。

　　8．第5題中的三個(gè)圖形分別表示相應(yīng)的長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位。這是它們的不同點(diǎn)。而1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形，1立方厘米是棱長(zhǎng)1厘米的正方體，這兩個(gè)概念都與1厘米有關(guān)。這是三個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你的收獲大嗎？你覺得學(xué)好這些知識(shí)有什么用嗎？

　　五、布置作業(yè)