一、單項選擇題

　　1.1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和【C】

　　A.道德品質

　　B.健壯體魄

　　C.實踐能力

　　D.創(chuàng)造能力

　　2.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和【C】

　　A.專政型

　　B.指導型

　　C.民主型

　　3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的【A】

　　A.研究能力

　　B.學習能力

　　C.管理能力

　　D.交往能力

　　4.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和【C】

　　A.有差異性的認識

　　B.有個性的認識

　　C.有領導的認識

　　D.有基本的認識

　　5.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的【B】

　　A.名譽權

　　B.人身自由權

　　C.受教育權

　　D.人格尊嚴權

　　6.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的【C】

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進原則

　　7.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和【B】

　　A.個性化

　　B.教育技術的現(xiàn)代化

　　C.個別化

　　D.教育權利的平等化

　　8.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?【B】

　　A.社會文化

　　B.精神文化

　　C.人文文化

　　D.地方文化

　　9.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的【D】

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.互補性

　　D.階段性

　　10.學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出【A】

　　A.判斷

　　B.診斷

　　C.評定

　　D.評分

　11.教學工作的中心環(huán)節(jié)是【B】

　　A.備課

　　B.上課

　　C.練習復習

　　D.考試

　　12.教育目的選擇確立的根本問題是【A】

　　A.價值取向問題

　　B.社會發(fā)展問題

　　C.個人發(fā)展問題

　　D.思想方法問題

　　13.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是【D】

　　A.孟子

　　B.荀子

　　C.墨子

　　D.孔子

　　14.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及【B】

　　A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系

　　B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系

　　C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系

　　D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系

　　15.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和【D】

　　A.程序性課程

　　B.練習性課程

　　C.地方性課程

　　D.實踐性課程

　　16.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和【D】

　　A.人生觀教育

　　B.價值觀教育

　　C.素質教育

　　D.心理健康教育

　　17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【D】

　　A.了解和研究學生

　　B.教好與管好學生

　　C.估好個別教育工作

　　D.組織和培養(yǎng)班集體

　　18.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做【B】

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.實驗法

　　19.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和【A】

　　A.評價作用

　　B.選拔作用

　　C.決定作用

　　D.主導作用

　　20.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是【B】

　　A.認知模式

　　B.體諒模式

　　C.社會模仿模式

　　D.說理教育模式

　二、填空題

　　21.主張“有教無類”的古代教育家是___________。(孔子)

　　22.個體從生命開始到結束的全部隊　生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_____________。(個體身心發(fā)展)

　　23.在教學先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。(個別教學制、班級授課制)

　　24.師生關系在人格上是_________的關系，在社會道德上是____________的關系。(民主平等、相互促進)

　　25.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做______________。(道德兩難)

　　26.教學過程中領會知識，包括使學生________教材和_________教材。(感知、理解)

　　27.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_________和真諦。(本質)

　　28.決定教育性質的根本因素是_____________。(政治經(jīng)濟制度)

　　29.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以______理論指導編寫《教育學》。(馬克思主義)

　　30.班級管理的主要模式有：_____________、平行管理、__________和目標管理。(常規(guī)管理、民主管理)

　　31.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的，又是班組人際關系的_______。(藝術家 )

　　32.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和________。(行)

　　33.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的___________。(人格特征)

　　34.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。(蘇格拉底)

　　35.學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______________。(基礎 )

　　36.被稱為"危險期"或"心理斷乳期"的時期發(fā)生在_____________階段。(青少年)

　三、簡答題

　　37.教學的主要作用有哪些?

　　【答案要點】

　　(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段;

　　(2)教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐;

　　(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

　　38.對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么?

　　【答案要點】

　　(1)針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。

　　(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

　　(3)針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

　　39.學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能?

　　【答案要點】

　　(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范;

　　(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;

　　(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　40.班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

　　【答案要點】

　　(1)有利于形成學生的群體意識;

　　(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力;

　　(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

　　41.簡述我國中學德育的基本原則。

　　【答案要點】

　　(1)導向性原則;

　　(2)疏導原則;

　　(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;

　　(4)教育的一致性與連貫性原則;

　　(5)因材施教原則。

　　四、論述題

　　42.聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。

　　【答案要點】

　　理論聯(lián)系實際原則的定義：是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：

　　(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。

　　(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。

　　(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。

　　(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。