1.小學三年級上冊美術課教案 篇一
一、案例背景《走進昆蟲世界》是三年級美術上冊的一個課程，旨在引導學生探索自然界的奇妙生物——昆蟲。本節(jié)課以培養(yǎng)學生觀察能力、表現力和創(chuàng)造力為核心，結合美術學科特點，讓學生在了解昆蟲基本知識的基礎上，運用繪畫、手工等藝術形式，表達自己對昆蟲世界的認識和感悟。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生對大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們愛護生態(tài)環(huán)境的意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠感受到美術與生活的緊密聯系，提高審美情趣和綜合素質。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讓學生了解昆蟲的基本知識，如昆蟲的外形特征、生活習性、生態(tài)環(huán)境等，為創(chuàng)作昆蟲畫作奠定基礎。
2.培養(yǎng)學生運用繪畫、手工等藝術形式表現昆蟲的能力，提高學生的繪畫技能和創(chuàng)作水平。
3.引導學生學會觀察昆蟲，掌握描繪昆蟲細節(jié)的技巧，培養(yǎng)他們的觀察能力和繪畫表現力。
4.培養(yǎng)學生運用色彩、線條、形狀等元素進行創(chuàng)作，提高他們的審美素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。
�。ǘ┻^程與方法
1.通過實物觀察、圖片展示、視頻播放等多種方式，讓學生直觀地了解昆蟲的特點，激發(fā)他們的學習興趣。
2.采用分組合作、討論交流的形式，鼓勵學生分享自己的觀察和感受，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
3.引導學生運用所學知識進行創(chuàng)作，注重個體差異，給予每個學生充分的發(fā)揮空間，提高他們的實踐能力。
4.教師適時給予指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心，激發(fā)他們探索自然、保護生態(tài)環(huán)境的興趣。
2.培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，鼓勵他們在創(chuàng)作過程中克服困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷提高自己的繪畫水平。
3.培養(yǎng)學生關愛生命、尊重生命的價值觀，使他們認識到保護昆蟲、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
4.通過美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛藝術的情感，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。
本章節(jié)的教學目標旨在讓學生在掌握昆蟲知識的基礎上，運用美術技能表達自己的情感和想法，培養(yǎng)他們關愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力和綜合素質，使他們在美術學習中得到全面發(fā)展。
三、教學策略
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設
1.利用生動有趣的昆蟲故事、實物展示、多媒體課件等形式，為學生營造一個充滿神秘色彩的昆蟲世界，激發(fā)他們對昆蟲的興趣和好奇心。
2.創(chuàng)設富有生活氣息的場景，如校園里的花壇、草地，引導學生關注身邊的昆蟲，感受昆蟲與人類生活的緊密聯系。
3.通過觀察、討論、體驗等多種方式，讓學生在真實情境中感知昆蟲的特征，為創(chuàng)作提供豐富的素材。
4.鼓勵學生發(fā)揮想象，將情境與自己的情感相結合，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的昆蟲畫作。
（二）問題導向
1.提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，如：“昆蟲有哪些外形特征？”“它們的生活習性是怎樣的？”“為什么我們要保護昆蟲？”等，引導學生主動思考、探索和解決問題。
2.鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的問題意識，充分調動學生的主觀能動性。
3.教師適時給予指導，引導學生運用所學知識分析問題、解決問題，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
4.通過問題導向，促使學生將理論知識與實際操作相結合，提高他們對知識的理解和應用能力。
（三）小組合作
1.將學生分成若干小組，以小組為單位進行觀察、討論、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
2.鼓勵小組成員相互學習、相互幫助，共同解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，提高他們的合作意識和集體榮譽感。
3.教師關注每個小組的活動情況，適時給予指導和鼓勵，確保每個學生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
4.通過小組合作，讓學生在交流與分享中取長補短，共同提高，實現全體學生的共同發(fā)展。
（四）反思與評價
1.鼓勵學生在創(chuàng)作過程中進行自我反思，及時發(fā)現問題、調整方法，提高他們的自主學習能力和自我監(jiān)控能力。
2.組織學生進行作品展示，讓他們互相評價、提出建議，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美鑒賞能力。
3.教師對學生的作品進行客觀、全面的評價，關注學生的個體差異，充分挖掘每個學生的優(yōu)點，提高他們的自信心。
4.通過反思與評價，引導學生總結經驗、吸取教訓，為下一階段的學習奠定基礎。
本章節(jié)的教學策略旨在創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，注重問題導向、小組合作和反思評價，使學生在探索昆蟲世界的過程中得到全面發(fā)展。
四、教學內容與過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.教師以生動有趣的昆蟲故事引入新課，如：“小朋友們，你們知道蝴蝶是怎么變成的嗎？今天我們就一起走進昆蟲的世界，探索它們的奧秘。”通過故事激發(fā)學生對昆蟲的興趣。
2.展示一些昆蟲的實物、圖片和視頻，讓學生直觀地感受昆蟲的多樣性，引導學生關注昆蟲的特點和生態(tài)環(huán)境。
3.提出問題：“你們在生活中見過哪些昆蟲？它們有什么特點？”讓學生結合自己的生活經驗，分享對昆蟲的認識。
�。ǘ┲v授新知
1.介紹昆蟲的基本知識，如昆蟲的分類、外形特征、生活習性等，幫助學生構建昆蟲知識體系。
2.講解繪畫昆蟲的技巧，如線條、色彩、形狀等，讓學生掌握表現昆蟲的基本方法。
3.演示繪畫昆蟲的過程，從觀察昆蟲、構圖、描繪細節(jié)到完成作品，引導學生學會創(chuàng)作昆蟲畫作。
4.強調觀察的重要性，教育學生用心觀察大自然，發(fā)現生活中的美。
�。ㄈ⿲W生小組討論
1.將學生分成若干小組，讓他們結合講授的新知，討論如何創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的昆蟲畫作。
2.每個小組選擇一種昆蟲，從觀察、構思、表現等方面進行深入探討，形成小組的創(chuàng)作方案。
3.鼓勵小組成員相互交流、分享想法，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
4.教師巡回指導，給予建議和鼓勵，幫助學生解決討論過程中遇到的問題。
�。ㄋ模┛偨Y歸納
1.組織學生進行作品展示，讓他們分享創(chuàng)作過程中的收獲和感悟。
2.教師對每個小組的作品進行點評，肯定優(yōu)點、指出不足，并提出改進建議。
3.歸納本節(jié)課的重點知識，如昆蟲的基本特征、繪畫技巧等，幫助學生鞏固所學內容。
4.強調觀察、思考、實踐在美術創(chuàng)作中的重要性，激發(fā)學生繼續(xù)探索昆蟲世界的興趣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)小結
1.布置作業(yè)：要求學生結合所學知識，創(chuàng)作一幅昆蟲畫作，注重表現昆蟲的特征和細節(jié)。
2.提醒學生完成作業(yè)時，注意運用繪畫技巧，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
3.告訴學生下次課將進行作業(yè)展示和評價，鼓勵他們在課后認真完成作業(yè)，不斷提高自己的繪畫水平。
4.總結本次課程的收獲，讓學生明白通過學習昆蟲知識，不僅能提高自己的美術技能，還能培養(yǎng)關愛自然、保護生態(tài)的意識。
本章節(jié)的教學內容與過程旨在讓學生深入了解昆蟲知識，掌握繪畫昆蟲的技巧，培養(yǎng)他們的觀察能力、表現力和創(chuàng)造力。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學、小組合作和反思評價，使學生在探索昆蟲世界的過程中得到全面發(fā)展。
2.小學三年級上冊美術課教案 篇二
教學目的1、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。
2、感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現手法。
教學過程
一、啟發(fā)觀察
1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？
3、通過欣賞發(fā)現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。
二、制作要點
用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節(jié)的方法制作紙質虎頭帽。
適當的示范虎頭帽的基本折法。
引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。
三、大膽創(chuàng)作
學生在具體制作時，容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。
四、品賞評價
學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子好看？誰的制作精良？
教師評價
認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
3.小學三年級上冊美術課教案 篇三
教學目的1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。
2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。
教學過程
一、啟發(fā)觀察
1、復習上節(jié)課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。
3、板書課題《線描大樹》
二、自主學習
作業(yè)要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。
三、想象創(chuàng)新
學生自主作畫，教師引導學生獨立創(chuàng)作并參與到學生的繪畫活動中去。
課后總結
通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。
4.小學三年級上冊美術課教案 篇四
教學目的1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。
2、能口頭描述自己對藝術品的感受。
教學過程
一、引入欣賞
1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞
引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。
要充分發(fā)揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞
同學間相互進行品評。
課后總結
學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。
5.小學三年級上冊美術課教案 篇五
教學目的1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發(fā)自己獨特的內心感受。
2、能夠利用冰雪進行創(chuàng)作。
3、表達自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、感受雪景的美
1、看到眼前的景色你想說些什么？
2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。
二、分組游戲
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞
欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
四、嘗試與練習
1、教師演示：
用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。
2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
3、結束工作
6.小學三年級上冊美術課教案 篇六
教學目的1、握棋盤設計的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。
3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。
教學過程
一、游戲體驗
利用簡單的道具玩大型的探險游戲。
二、觀察了解
1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。
2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。
三、分析認識
1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中遇到的關卡。
2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學生作業(yè)。
四、學習獲得
1、提出作業(yè)要求
以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。
2、開展交流與討論：
�。�1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。
（2）你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢。
3、學生合作表現，教師指導。
五、游戲體驗
1、作業(yè)評價
2、在自己設計的棋盤中玩游戲。
7.小學三年級上冊美術課教案 篇七
教學目的1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象。
教學過程
一、導入
黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！
二、新授
1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。
3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。
三、作業(yè)要求
好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。
四、學生作業(yè)、展評：
引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。
課后總結
讓學生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。
8.小學三年級上冊美術課教案 篇八
教學目的1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。
2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。
教學過程
一、積淀情感
出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？
二、創(chuàng)作構思
在創(chuàng)作前先進行構思：
首先確定自己要表現的內容；
其次是繪畫中如何布局畫面；
后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。
三、創(chuàng)作表現
鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。
四、評價交流
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。
9.小學三年級上冊美術課教案 篇九
教學目的1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學生愛護動物的情感。
教學過程
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？
從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：
小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？
引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示
提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？
四、自主創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流
創(chuàng)作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。
10.小學三年級上冊美術課教案 篇十
教學目的1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。
教學過程
一、激趣
讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討
指導學生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉到：
如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？
三、操作
進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐
在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸
在制作完成后，提出問題：
對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。
11.小學三年級上冊美術課教案 篇十一
教學目的1、對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。
2、學習黑白紙版畫的制作方法。
3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。
4、提高學生的審美能力。
教學過程
一、切入新課
1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？
2、學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。
二、引導記憶
1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
三、技法傳授
設問：怎樣畫出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。
2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。
3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。
四、表現創(chuàng)作
作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。
12.小學三年級上冊美術課教案 篇十二
教學目的1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。
3、在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。
教學過程
一、認識水果
說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。
出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。
引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
二、分析作品
欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。
說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。
三、創(chuàng)作作品
鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
四、欣賞作品
完成創(chuàng)作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？
13.小學三年級上冊美術課教案 篇十三
教學目的1、進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。
2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3、激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
課前準備紙、筆
教學過程
課前活動：
要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。
一、初步感受
分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。
二、重點感受
引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。
三、表現感受
提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
四、分享感受
在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。
看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？
把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。
14.小學三年級上冊美術課教案 篇十四
教學目的1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾
2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。
課前準備紙、筆
教學過程
一、認識陶瓷
1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。
2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。
3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。
二、感受線條
1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯想。
2、將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。
三、創(chuàng)作表現
創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。
四、交流評價
組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。
1、請小設計師們用簡潔的語言說一說作品中得意的地方。
2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計獨特，線條的表現力豐富。
3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候高興�？梢耘囵B(yǎng)學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。
15.小學三年級上冊美術課教案 篇十五
教學目的：1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。
2、嘗試用不同的線條表達自己的感受。
3、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。
課前準備紙、筆
教學過程
課前作業(yè)：
讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。
一、認識線
引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。
二、了解線
轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
學生會發(fā)現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。
三、研究線
引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？
欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。
四、體驗線
嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現線條的筆。
提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
五、品評線
對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。
16.小學三年級上冊美術課教案 篇十六
教學目的：1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（紙牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。
這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教室邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
�。�1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）
�。�2）剪。
�。�3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的有創(chuàng)意，誰有辦法，插接得高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。
四、教室小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。
17.小學三年級上冊美術課教案 篇十七
教學目的：1、對螞蟻的生活習性有一些了解。
2、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。
3、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。
教學過程
一、引導主題
讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。
二、引導設計
把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。
�。�1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
�。�2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得多。
（3）想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？
�。�4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。
三、輔導作品
嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。
手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
四、展示評價
選出夸張造型、構思獨特的作品。
比比看：誰的有創(chuàng)意，誰有辦法？
由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。
五、作品保管
泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。
18.小學三年級上冊美術課教案 篇十八
教學目的：1、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。
2、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3、拓展學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。
教學過程
一、魔術激趣
出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。
通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。
導入本課——蠟染花布
二、深入探討
引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果。
在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和后的效果。
三、指導操作
指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。
在設計制作前，演示作畫步驟。
�。�1）構思；
�。�2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；
�。�3）調色；
�。�4）涂上較深的顏色；
�。�5）給作品命名。
四、學生實踐
在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。
19.小學三年級上冊美術課教案 篇十九
教學目的：1、了解對印的方法。
2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。
3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。
教學過程
一、導入
1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；
2、請學生說說有什么特點；
師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！
二、發(fā)展
了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印
嘗試對�。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。
發(fā)現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？
學生在正式的作業(yè)紙上練習。
添畫作品。
印完后，引導學生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。
展示與評價
欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”
提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾與整理
四、課后拓展
將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。
課后總結
學生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形給人們的一般感受。
20.小學三年級上冊美術課教案 篇二十
教學目的：1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。
教學過程：
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，后得出切實可行的佳法案。
進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
