【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（20篇）#】教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的。通過(guò)教案，教師可以清晰地明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（20篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇一

　　《活化石》：
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
　　信息資料
　　1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
　　2、制成各種生物形狀的生字卡片。
　　3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)
　　兩課時(shí)
　　第一課時(shí)
　　切入舉偶
　　1、演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽(tīng)到）了什么，想到了什么。（板書(shū)課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。
　�。ǔ浞掷�用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知渴望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）
　　2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
　�。◤膶W(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）
　　對(duì)話平臺(tái)
　　自讀
　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
　　（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
　　2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）
　　朗讀
　　1、指名讀。
　　2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
　　3、輪讀，每人讀一自然段。
　　4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
　　5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
　　（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
　　識(shí)字
　　1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
　　2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
　　3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）
　　4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
　�。ㄓ貌煌�的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
　　寫(xiě)字
　　1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）
　　2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
　　作業(yè)
　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)
　　對(duì)話平臺(tái)
　　導(dǎo)入
　　1、抽讀生字卡片。
　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
　　3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
　　質(zhì)疑
　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
　　熟讀
　　象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
　　1、自由讀課文。
　　2、小組內(nèi)互相檢查。
　　4、全班整體檢查。
　　表演
　　假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）
　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
　　寫(xiě)字
　　1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
　　3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
　　4、選出自己寫(xiě)得滿意的字在組內(nèi)展示。
　　練習(xí)
　　完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
　　展示
　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
　　拓展
　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇二

　　《農(nóng)業(yè)的變化真大》：
　　教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)業(yè)的變化真大》教案，歡迎大家閱讀！
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
　　3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
　　出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　1、聽(tīng)錄音，感知課文。
　　2、自讀課文，借助拼音讀通順。
　　三、識(shí)記生字。
　　1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
　　2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
　　4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）
　　四、對(duì)照插圖，再讀課文。
　　（a）學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
　�。╞）分段指名讀。
　�。╟）出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
　�。▓D文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）
　　“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解
　�。�1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
　�。�2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
　　其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
　　五、自由朗讀，理解課文。
　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
　�。╝）討論、互助，解決難讀的句子。
　　（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
　�。╞）指名讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
　　（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
　　六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
　　老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。
　　（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
　　七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
　　你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?br>

3.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事《一分鐘》

　　思考：那個(gè)青年人從教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》

　　看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄈ�）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？

　　（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　�。ㄒ唬┳x課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。

　�。ǘ�）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

　　（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

4.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇四

　　《場(chǎng)景歌》：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

　�。�4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

　　（1）自己讀。

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

　　（4）請(qǐng)同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。

5.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇五

　　《一封信》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

　　2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

　　2、揭示課題：一封信。

　　二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

　　1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

　　師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。

　�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識(shí)記生字。

　�。�1）帶拼音認(rèn)讀生字。

　　大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　（4）交流識(shí)字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

　　老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

　�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

　　（課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　6、教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)照批閱。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第一封信。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！

　　2、匯報(bào)交流。

　　（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

　�。�2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

　�。�3）學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師引讀。

　�。�2）生領(lǐng)悟讀。

　　4、學(xué)習(xí)第二封信。

　　請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

　　5、匯報(bào)交流。

　�。�1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

　　（2）重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）

　�。�3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪��！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。

　　三、對(duì)比分析，明白道理。

　　1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習(xí)

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

6.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇六

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“日積月累”

　　1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

　�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

7.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇七

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，初步感知。

　　1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）

　　2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

　　3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　�。�2）交流識(shí)字方法。

　�。�3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）朗讀課文。

　�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。

　�、谥该�分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

　　4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）

　　5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　　3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

　　預(yù)設(shè)：

　　“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。

　　“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，后一筆豎要直。

　　根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）

　　出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）

　�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

8.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇八

　　教學(xué)內(nèi)容：
　　1、熟讀課文，感悟大意。

　　2、認(rèn)讀一、二類生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

　　1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。

　　3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的.第一自然段。(2人)

　　老師為什么要學(xué)生們畫(huà)畫(huà)?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫(huà)一幅畫(huà)送給自己的母親。)

　　老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫(huà)了一只手，她很奇怪。)

　　5、看到了道格拉斯的畫(huà)，同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(這是誰(shuí)的手?)同學(xué)們是怎樣猜測(cè)的?結(jié)果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫(huà)一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?

　　6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫(huà)豐盛的佳肴，而畫(huà)老師的手呢?“永恒”一詞，可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂(lè)!

　　7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、認(rèn)讀一、二類生字。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。

　　3、讀字卡。

　　(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，后學(xué)生指名讀卡片。)

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文

9.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇九

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

　　1.教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）

　　3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào，不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。

　　二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生初讀課文

　　師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

　　師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下�？矗�生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字：

　�。�1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　（3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　�。�5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音�！皫汀⑹�、整”是后鼻音�！皳臁�拌”是前鼻音。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

　　2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

　　4.范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。

　　5.自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6.同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字，再檢查是否正確。

　　四、總結(jié)全文

　　這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

10.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十

　　《坐井觀天》是部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限，還自以為是，是不對(duì)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解“井沿，大話，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　通過(guò)談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

　　2、出示帶生字的詞語(yǔ)，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”。

　　3、通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。

　　三、研讀課文

　　不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。具體過(guò)程如下：

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　　2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

　　3、你同意誰(shuí)？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話，并把這個(gè)句子找出來(lái)。

　　4、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因。用書(shū)卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫�沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是。

　　5、面對(duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥(niǎo)也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小鳥(niǎo)，勸勸青蛙吧。出示后一段，學(xué)生朗讀。

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、小結(jié)，悟寓意。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　2、師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥(niǎo)

　　天有多大

　　井口那么大無(wú)邊無(wú)際

11.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十一

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題。）

　　本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知渴望。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、分小節(jié)朗讀課文。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　三、合作探究，理解課文。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢？你是從哪知道的？

　　2、“旅行”“四海為家”是什么意思？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：

　　1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

　　2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂：

　　蒲公英：觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)，并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？

　　蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）

　　課文中是怎么說(shuō)的？讀一讀

　　“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

　　豆莢（方法同蒼耳）

　�。ㄈ�）同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

　　你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的好。背的快。

　�。ㄋ模┲该�讀，全班互評(píng)。

　　通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。

　　通過(guò)實(shí)物的觀察，掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。

　　尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

　　四、擴(kuò)展編詩(shī)，夸植物媽媽。

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

　　2、擴(kuò)展編詩(shī)。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩(shī)歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報(bào)交流。

　　拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請(qǐng)你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。

　　“生活有多大，語(yǔ)文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂(lè)趣。

12.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十二

　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉笌椭��?

　　答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。

　　二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

　　1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

　　2、學(xué)生自主默讀課文。

　　3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

　　三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

　　1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

　　2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

　　4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

　　5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

　　四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

　　1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、小組評(píng)議。

　　4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

　　5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　　五、讓學(xué)生用排序的'方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。

　　六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　老師朗讀第三自然段。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。

　　八、作業(yè)：

　　課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。

13.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十三

　　教學(xué)要求：
　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

　　2.正確朗讀課文。

　　3.通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　4.能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

　　2.正確朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話，并正確寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、猜謎，揭示課題。

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.板書(shū)課題：霧

　　3.齊讀課題。

　　4.你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、聽(tīng)錄音，整體感知。

　　1.提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？

　　3.根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.把課文讀正確。

　　（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？

　�。�2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。

　　我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

　　現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？

　　我要把自己藏起來(lái)。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

　　（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？

　　3.引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。

　　4.想象讀。

　�。�1）男生讀，女生閉眼想象。

　�。�2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5.指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

　　（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

　�。�2）讀生字連成的詞：四周。

　　（3）全班交流識(shí)記的方法。

　　（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6.出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。

　　師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

　�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

　�。�3）出示詞語(yǔ):城市,橋梁。

　�。�4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7.想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）

　　8.學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

　�。�1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

　�。�2）小組賽讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

　　出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1.讀一讀詞語(yǔ)。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。

　　回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。

14.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十四

　　教學(xué)目的：
　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入（出示歌曲）

　　小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》（板書(shū)：朱德的扁擔(dān)），生齊讀課題。

　　師：你見(jiàn)過(guò)扁擔(dān)嗎？它是用來(lái)干什么？課文中朱德的扁擔(dān)用來(lái)干什么？

　　二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　①課件：讀一讀，想一想，朱德軍長(zhǎng)為什么要挑糧？

　　②指名生說(shuō)（課件出示句子）

　�、凵�再讀這個(gè)句子。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、賻熯^(guò)渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲(chǔ)備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)了。（出示朱德挑糧的畫(huà)面）

　　②看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上的人是誰(shuí)？他在干什么？什么樣的表情？為什么是這個(gè)表情？（從穿戴、年齡、挑的糧食等說(shuō)說(shuō)）

　　師：小朋友說(shuō)的真好呀！那我們來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的？

　�、壅n件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　從“滿滿”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（說(shuō)明擔(dān)的糧食重、沉、多）

　　小結(jié)：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔(dān)糧食走在隊(duì)伍的前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。（板書(shū)：同甘共苦）在挑糧過(guò)程中，盡管離敵人那樣近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)也不怕，仍然和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“身先士卒”。（板書(shū)：身先士卒）

　�、茉僮x這句話，讀出糧食的沉重。

　　他們挑糧容易嗎？（不容易），你從哪能看出不容易？出示課件山路陡峭

　�、輲煟含F(xiàn)在老師給小朋友帶來(lái)了小朋友們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，要邊看邊想。課件出示：（播放動(dòng)畫(huà)視頻）

　　看了動(dòng)畫(huà)片后，你都知道了些什么？

　�。◣熾S機(jī)問(wèn)：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？）

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：（課件出示）比一比：看看誰(shuí)的本事大？

　　看到朱德?tīng)敔斶@么辛苦，你心疼嗎？如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來(lái)勸勸朱德軍長(zhǎng)不要挑糧？

　　戰(zhàn)士們這樣勸行不行？

　　3、總結(jié)

　　是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅(jiān)持要去挑糧。所以當(dāng)時(shí)在井岡山流傳著這么一首歌謠。

　　課件出示：朱德挑糧上坳，糧食絕對(duì)可靠；大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德?tīng)敔數(shù)膼?ài)戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來(lái)有感情地讀一讀這首民謠吧！

　　三、拓展延伸（課件出示）

　　你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎？請(qǐng)閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書(shū)。

　　四、板書(shū)：

　　朱德的扁擔(dān)

　　同甘共苦

　　身先士卒

15.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十五

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的.關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示課件，看圖說(shuō)話。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)

　　同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么?(葫蘆)對(duì)，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字�？矗�都是草字頭，草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來(lái)作為工藝品用。比如：用來(lái)做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎?

　　葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書(shū)課題：我要的是葫蘆

　　這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。

　　1.老師范讀，生圈字。

　　2.讀生字：同學(xué)們都把字圈好了嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請(qǐng)你們一起來(lái)給生字注上拼音，師寫(xiě)生讀——說(shuō)說(shuō)這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，鄰”分別和誰(shuí)長(zhǎng)得很像，編繞口令：哇哇哇，換個(gè)蟲(chóng)字旁就是蛙……

　　3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。

　　三、理解課文指導(dǎo)朗讀。

　　(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段

　　生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫(huà)。

　　看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)

　　那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。

　　這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

　　相機(jī)板書(shū)：綠葉——開(kāi)花——葫蘆(可愛(ài))

　　是啊，多么可愛(ài)的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來(lái)的?“盯，每天，都，幾次”相機(jī)板畫(huà)。這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的，一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來(lái)的，可是，事實(shí)是這樣的嗎?

　　(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。

　　多可惜啊，多可惜啊，這可愛(ài)的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀嗎?板書(shū)：落了

　　看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子)

　　(三)學(xué)習(xí)二三自然段

　　哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。

　　出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”

　　“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕”

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?(讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲(chóng)子爬在葉子是不在乎的。)相機(jī)板書(shū)：生蟲(chóng)子

　　出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治?

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?(第一個(gè)句子好，反問(wèn)句加重了語(yǔ)氣，更加證明了這個(gè)人的無(wú)知)相機(jī)板書(shū)：不治

　　這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)

　　那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。

　　總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

　　同學(xué)們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個(gè)故事，跟這個(gè)故事很像：有個(gè)孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……

　　你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)偃テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

　　四、發(fā)散思維，拓展延伸。

　　1、總結(jié)板書(shū)：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵(　　)，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了(　　)，后來(lái)葫蘆的葉子上(　　)，這個(gè)人不去(　　)，后葫蘆都(　　)。

　　2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)人經(jīng)過(guò)了此事之后，他會(huì)學(xué)聰明嗎?如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他會(huì)怎么做呢?

　　五、作業(yè)

　　1.讀課文，復(fù)述這個(gè)故事

　　2.復(fù)習(xí)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我要的是葫蘆

　　種葫蘆　可愛(ài)(喜悅、高興)

　　不治　　蚜蟲(chóng)

　　落葫蘆　變黃(難過(guò)、可惜)

16.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十六

　　教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　教學(xué)一開(kāi)始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦�？那里景色美嗎？他們玩得開(kāi)心嗎？”隨即，音樂(lè)響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

　　二、觀圖添彩，感受景美

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí)，教師打開(kāi)多媒體課件，說(shuō)：“我這里有兩幅郊外的美景圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎？”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。這樣，讀就更有目的了。

　　第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……，有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

　　第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣，學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀！誰(shuí)能用‘稻子黃了，像（）�！�的句式來(lái)作一個(gè)形象性的描寫(xiě)呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。

　　三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)

　　學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)�有類似�?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么？并讓抓過(guò)螞蚱（或蟋蟀）的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么？并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎？”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開(kāi)了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

　　在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng)，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得好開(kāi)心哪�，F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

　　課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)�；貋�(lái)以后，作交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。　

17.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十七

　　《假如》
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫(huà)。”說(shuō)話，師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà)）

　　三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。

　　1、小組自學(xué)。

　　（1）課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？

　　2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　（1）你喜歡哪一小節(jié)，為什么？

　�。�2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）比較感悟句子。

　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。

　　你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

　�。ㄍ�上。）

　　2、總體朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？

　　（2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子？（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。）

　�。�3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。）

　　三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

　　選你喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。

　　找自己的好朋友，競(jìng)賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？

18.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十八

　　《燕子過(guò)�！�
　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，揭題。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎？

　�。ㄑ嘧邮且骧B(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

　　誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思？（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）誰(shuí)能用手比劃一下海有多大？

　　確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大�？烧媪瞬黄穑∧銈兛匆�(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)�！贰�

　　教師范讀

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。

　　讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？

　　（燕子為什么要過(guò)海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）

　　（三）理解課文。

　　燕子為什么要過(guò)海？課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

　　這句話中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）

　　那么，燕子是怎么過(guò)海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑迹�

　　你們看看下面這句話是一樣的嗎？

　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

　　燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

　�。ǖ诙�句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）

　　學(xué)生感情朗讀。

　　像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班討論）

　　請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶�著�。?/p>

　　還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。

　　（四）作業(yè)。

　　摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。

19.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇十九

　　　《一字詩(shī)》
　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。

　　2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦。

　　2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)媒體

　　錄音、生字卡片

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　聽(tīng)錄音，讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)流程

　　一、出示圖畫(huà)，說(shuō)話引入

　　1、出示圖畫(huà)，誰(shuí)能用一句話或幾句話來(lái)描繪看到的圖片？

　　2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。（教師板書(shū)課題

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，

　　要求：（1）注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

　�。�2）圈出生字，反復(fù)朗讀。

　　2、齊讀古詩(shī)。

　　3、分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

　　三、理解古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀

　　1、小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。

　　2、全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色？（重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思）

　　3、教師指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀

　�。�2）指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

　　（3）齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。

　　4、師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。

　　四、課外拓展

　　在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢？（指名學(xué)生背誦）

　　教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。

20.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇二十

　　《秋天》
　　教學(xué)目的：

　　1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

　　2、能按一定順序看懂圖意。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

　　學(xué)生齊讀課題：秋天

　　二、講授與討論

　　看圖

　　1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

　　2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

　　初讀課文

　　1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。

　　2、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。

　　3、自己讀一讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文

　　1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

　　（1）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

　�。�2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　�。�4）比較句子有什么不同。

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　這兩句話有什么不同？

　　過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

　　（1）看圖理解“一眼望不到邊”

　�。�2）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

　　指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。

　　3、學(xué)生自讀第三自然段。

　　（1）想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了，葉子落了}

　�。�2）梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話：

　　a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

　　（3）第二句和第一句有什么不同？

　�。�4）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

　�。ǎ┌腰S葉當(dāng)作（）。

　　學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

　�。�5）教師導(dǎo)讀后兩句。

　　過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

　　4、男同學(xué)讀第四自然段。

　�。�1）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？

　　（2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

　　（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

　　（4）指名朗讀。

　　看圖小結(jié)

　　秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

　　六、作業(yè)

　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化。