1.提高高中英語聽力的訓練策略
一、高中英語聽力教學現狀
聽力教學是英語教學的關鍵，影響著英語教學質量，當前，英語聽力教學效果普遍不佳，教學效率低下，學生缺乏學習興趣，英語聽力教學現狀不容樂觀，為解決此問題，需要對高中英語聽力教學現狀進行分析，對高中英語聽力教學進行進一步了解。高中英語聽力教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面，第一，聽力訓練方式較為單一，當前，教師的聽力訓練方式較為單一，傳統(tǒng)，主要是對教材中的內容進行聽力訓練，除此之外，再無其他的訓練內容，且教師在聽力訓練完成之后，只是簡單的進行答案講解，在學生沒聽出來的情況下再次播放一遍，得不到切實的鍛煉效果。第二，相對而言，聽力訓練時間較少，訓練強度較低，在一般情況下，教師會利用早自習時間進行聽力訓練，一般是三天的時間，而在平常上課過程中，很少進行聽力訓練，且在做卷子的過程中，一般是不進行聽力解答的，只是對后面的單選、完形、閱讀理解等內容進行訓練，從而導致英語聽力訓練效果不佳，學生的聽力能力較差。第三，學生缺乏聽力訓練學習的興趣，聽力訓練是一個較為枯燥的過程，高中W生課業(yè)繁重，枯燥，對于分值相對較少，較為枯燥的英語聽力訓練不夠重視，興趣低下，訓練效果不佳。
二、提高高中英語聽力的訓練策略
1.傾聽較長的語篇，強化記憶
在聽力訓練過程中，傾聽較長的語篇，能夠實現學生記憶的強化，使學生在進行短對話聽力訓練時，可以準確掌握不熟記聽力對話中的有效信息，從而有效解決問題，提高高中英語聽力訓練質量。傾聽較長的語篇，強化記憶需要做到以下幾點，第一，選擇難度適中的較長的語篇，聽力難度較大，學生學習訓練困難，因此，教師需要選擇恰當的、難度適中的語篇材料，保證訓練的有效性，以免影響學生學習的積極性。第二，教師需要選擇趣味性強的，與題目內容密切相關的語篇材料，調動學生學習的積極性，強化記憶，提高聽力訓練效果，以學習“The Olympic Games”為例，教師可以選擇有關奧運會盛況、奧運會小故事的聽力內容，實現英語聽力的有效訓練。
2.堅持聽說培養(yǎng)，訓練，提升語音技能
做好聽說培養(yǎng)，訓練十分重要，是提升語音技能，提高教學質量的有效途徑，堅持聽說培養(yǎng)訓練能夠實現熟能生巧，能夠達到理想的聽力訓練效果。堅持聽說培養(yǎng)，訓練，需要做到以下幾點，第一，多聽，多練，持之以恒，滴水穿石，通過持之以恒的聽力訓練，一定能夠達到理想的聽力訓練效果，提升學生的語音技能，提高學生的英語成績。第二，為學生講解聽力技巧，在聽力訓練過程中，不能夠盲目的訓練，需要講究一定的技巧，例如抓住重點詞匯，思考題目重點點，以達到針對性訓練，提升學生語音技能。
3.進行閱讀寫作訓練，形成語感
閱讀和寫作是語言學習中兩項重要的語言技能，一直被認為是語言教學的重點。閱讀寫作訓練有助于語感的形成，對聽力訓練也具有一定的促進作用，通過閱讀寫作訓練，可以提升學生的語言組織能力，可以提升學生的英語表達能力，學生能夠理解語句，表達語句，自然能夠形成一定的語感，以便更好的進行聽力訓練，因此，進行閱讀寫作訓練尤為重要。進行閱讀寫作訓練需要做到以下幾點，第一，根據聽力內容進行適當的延伸，教師可以要求學生閱讀聽力材料以及聽力對話，通過閱讀聽力能力，形成語感，并了解聽力內容的重點與形式。第二，要求學生自己編撰對話，創(chuàng)作聽力內容，從而不斷提升語感，提高學生的聽力能力。
4.選擇恰當的聽力材料，開展第二課堂教學
選擇恰當的聽力材料，有效進行聽力訓練，延長聽力時間，加強聽力訓練強度，能夠達到理想的聽力訓練效果，提升學生的聽力能力。選擇恰當的聽力材料，開展第二課堂教學主要需要注意聽力材料的難易程度以及聽力時間的長短，選擇恰當難易程度的聽力材料尤為關鍵，聽力材料太簡單無法達到訓練目的，太難又會打擊學生學習積極性，因此，選擇恰當的聽力材料，開展第二課堂教學十分重要。
綜上所述，高中英語聽力訓練在英語教學中發(fā)揮了重要的作用，是英語學習的基礎，促進高中學生英語聽力水平的提高是英語教學中一項長期且艱巨的工程，尤其應該重視課堂中的英語聽力教學，這是提升學生聽力的核心工程，它對教師的聽力教學效果起著關鍵性的作用。通過英語聽力訓練，能夠使學生具備較好的語感，在此基礎上進行英語理解與表達，提高英語教學質量，提高英語的應用能力，只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視并通力合作，關注課堂的英語信息輸入與輸出，提高課堂聽力教學效率，就一定能大幅度地提高學生聽力水平，為學生的學習打下良好的基礎，為高考做好充足的準備，實現學生的全面發(fā)展。
2.高中英語該如何學習
一、積極參與課堂活動
我們現在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現實生活，課文中設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每用英語交流的機會;不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還有詞的具體用法。
三、英語學習要重視復習
英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘?有2個辦法。的辦法以是聽課文錄音帶。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記住：英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語復讀機、錄音機是比不可少的。
四、要經常復習
要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,識記后初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪里,復習更有目的性。
3.高中英語聽力記單詞的技巧
1.使用零散的時間記憶
用大段的時間背單詞，效果并不好，長時間枯燥記憶易造成催眠效應，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5--10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。
2.重復性記憶
剛記住的單詞很快就又忘記了，是因為人的大腦里有一條遺忘曲線，背完單詞的第一天，如果不及時的重復的話，那么轉天或者是當天就會忘記。所以，背單詞的一個技巧就是重復記憶。
3.單詞記憶用“看”而不用“背”
對于每天需要記憶的單詞，我們不需要，也不可能全部都記住。只需要每天反復的看這些單詞，并在大腦中想象它們的發(fā)音和意思就可以了，這樣的重復每天4-6遍就好。這些單詞在大腦中的印象會由模糊逐漸變清晰�？磫卧~的時候不需要看例句。在單詞還沒有認識的時候，看例句對記憶起到輔助作用，反而增加了記憶量。
4.避免抄寫單詞和記憶單詞的拼寫
抄寫單詞是很多同學喜歡使用的方法，但是它極大的增加了單詞記憶的工作量。書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產生記憶效果的。記憶單詞的發(fā)音比記住單詞的拼寫更容易，也更重要。學會根據發(fā)音寫單詞，是良好的單詞學習的方法。
5.視覺刺激和聽覺刺激的結合
我們用單詞書背單詞是一種無視覺影像的刺激，這種刺激不如聽覺刺激明顯。所以，對于某些單詞來說，單純根據書本來記憶效果是不太好的，而這些時候如果有單詞的講解配合，就會起到事半功倍的效果。
6.多用音標和聯想記憶
這個是比較常用的方法，但也是有效的。記單詞的時候我們要多看看音標，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時候能讀出來就可以將它寫出來。聯想記憶是我們在碰到單詞時，將學過的相似單詞找出來相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。
7.大量的聽力練習
聽力練習都是基本的對話，而且發(fā)音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂。泛聽重要，掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么也聽不懂。精聽的意義就在于找出沒有聽清的那些詞。泛聽要聽已經精聽過內容。
8.看英文文章
分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個不認識的就足夠了。
泛讀不用仔細閱讀，掃一眼明白大概意思即可。把沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什么意思，繼續(xù)掃描吧!全部看完后，回頭再看這些單詞，有的可能就已經想起來了，還沒想起來的就查字典。要是還沒背過，就扔掉它，要是已經背過了，就單獨抄下來記憶。
