1.六年級數(shù)學說課稿 篇一
一、教材1、教學內(nèi)容：是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元中《圓的面積》。
2、教材、學生情況分析：這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的教學內(nèi)容，我認為該內(nèi)容與教材前后的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。它是在學生學習過的平面直線圖形的面積計算和現(xiàn)在剛學過的圓的初步認識以及圓的周長的基礎(chǔ)上進行教學的。是幾何知識的一項重要內(nèi)容，為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制統(tǒng)計圖作了鋪墊。
3、教學目標遵循教材的編寫意圖并從學生的知識水平以及生活經(jīng)驗出發(fā)，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：
�。�1）通過操作、觀察、引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。
�。�2）進一步培養(yǎng)學生樹立和運用轉(zhuǎn)化的.思想，初步滲透極限思想，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
�。�3）注重小組合作探究培養(yǎng)學生互相合作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)及集體觀念。
基于以上的教學目標：把教學重點定為是圓的面積公式的推導及應用公式計算。
教學難點則是圓面積計算公式的推導。
教學關(guān)鍵是弄清拼成的圖形的各部分與原來圓的關(guān)系。
二、教學策略
為了突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，及體現(xiàn)三疑三探教學模式，本課教學我以“學生發(fā)展為本，以活動探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”：主要采用了以下4個教學策略：
1、知識呈現(xiàn)生活化。以草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草為主線，讓學生提出問題。讓生活數(shù)學這一條紅線貫穿于課的始終。
2、學習過程活動化。讓學生在操作活動中探究出圓的面積計算公式。
3、學生學習自主化。讓學生通過動手操作、自主探究、合作交流的學習方式去探究圓的面積計算公式。
4、學習方法合作化。在探究圓的面積計算公式中采用4人小組合作學習的方法。從而真正實踐學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
三、教學過程
秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探；引導探究，解疑合探；拓展延伸，質(zhì)疑再探；總結(jié)回顧，知識再現(xiàn)�！彼膫�環(huán)節(jié)進行，努力構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學模式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探
興趣是學生積極主動地獲取知識，形成技能的重要心理基礎(chǔ)，為了使學生樂學，在第一環(huán)節(jié)中，我首先通過錄像創(chuàng)設(shè)草坪中間的樹上捆著一匹馬在吃草的情景，激起學生的興趣。讓學生通過觀察，理解圓面積的含義。并進一步提出“馬多能吃多少草呢”？從而引出課題：圓的面積計算。在這一環(huán)節(jié)中，我通過情景設(shè)置，拉近數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的距離，從而激發(fā)了學生的求知欲 望，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
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第二環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，為了做到突出重點，突破難點，我安排了啟發(fā)猜想，明確方向——化曲為直，掃清障礙——實驗探究，推導公式——展示成果，體驗成功——首尾呼應，鞏固新知五大步進行：
第一步：啟發(fā)猜想，明確方向。
鼓勵學生進行合理的猜想，可以把學生的思維引向更為廣闊的空間。因此，在第一步：啟發(fā)猜想，明確方向中。我啟發(fā)學生猜想：“比較兩個圓誰的面積大，你覺得圓的面積和哪些條件有關(guān)？怎樣推導圓的面積計算公式呢？”對于第一個問題，學生通過觀察比較，很自然的會作出合理猜想。但對于怎樣推導圓的面積計算公式這個問題，學生根據(jù)已有知識，想到可以將圓轉(zhuǎn)化為以前學過的圖形，再求面積。至于如何轉(zhuǎn)化，怎樣化曲為直，因受知識的限制，學生不能準確說出。我抓住這一有力契機，進入下一步教學。
第二步：化曲為直，掃清障礙。
化曲為直，掃清障礙教學中。我首先借助多媒體課件將大小相等的圓分別沿半徑剪開，先分成8等份、然后拉直，再分成16等份拉直、后分成32等份，再拉直，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，分成的近似等腰三角形的底就越接近于線段。這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不僅向?qū)W生滲透了極限的思想，更重要的是為學生徹底掃清了“轉(zhuǎn)化”的障礙。這時我適時放手，進入下一步教學。
第三步：實驗探究，推導公式。
實驗探究，推導公式教學中。我首先提出開放性問題：你能不能將圓拼成以前學過的圖形，試著剪一剪，拼一拼，想一想，議一議拼成的圖形的各部分與原來的圓有什么關(guān)系？能不能推導出圓的面積計算公式？這里，我沒有硬性規(guī)定讓學生拼出什么圖形，而是放開手腳讓學生拿出已分成16等份的圓形卡紙小組合作去剪，去拼擺，并鼓勵學生拼擺出多種結(jié)果，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
第四步：展示成果，體驗成功。
在學生小組合作探究討論后，我將引導學生進入第四步教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個展示成果，體驗成功的機會。讓學生向全班同學介紹一下自己是如何拼成近似平行四邊形，長方形，三角形和梯形的，如何推導出圓的面積計算公式的。然后由學生自己，同學和教師給予評價。同時對拼成近似長方形的情況，教師再結(jié)合多媒體的直觀演示，并結(jié)合板書。首先讓學生明確圓周長的一半相當于這個近似長方形的長，半徑等于寬，圓的面積等于長方形的面積，這是教學的關(guān)鍵，再此基礎(chǔ)上進行推導，得出圓面積等于周長的一半乘以半徑，再讓學生弄清圓周長的一半等于πr，從而得到圓的面積計算公式化簡后用字母表示為S=πr2。
第五步：首尾呼應，鞏固新知
在學生獲得圓的面積計算公式后，我進入第五步：首尾呼應，鞏固新知的教學�！榜R多能吃多少草呢”？求出它的面積。從而達到了對新知的鞏固。
�。ㄈ┩卣寡由�，質(zhì)疑再探
為了深化探究成果，在第三環(huán)節(jié)：分層訓練，第一層：基本性練習，第二層：綜合性練習，第三層：發(fā)展性練習。實現(xiàn)層層深入，由淺入深。逐步訓練學生思維的靈活性和深刻性，并使學生深刻體會到“數(shù)學來源于生活，并為生活服務”的道理。
2.六年級數(shù)學說課稿 篇二
一、說教材教學內(nèi)容：
我講授的內(nèi)容是義務教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊《比的應用》第一課時，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識應用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例。即把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。它是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握“平均分”和“分數(shù)應用題”的基礎(chǔ)上進行教學的延伸。這樣安排符合學生的思維習慣，方便于學生對知識的遷移，也有利于加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學習正比例知識埋下伏筆。
教學目標：
�。�1）知識方面：使學生理解按比例分配的意義；掌握按比例分配應用題的特征及解題方法。
�。�2）能力方面：培養(yǎng)學生觀察、歸納和語言表達能力及分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
1、理解按一定的比來分配一個數(shù)量。
2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。
教學難點：
正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
二、說學情
對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定的體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的'一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
三、說教法和學法
教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識。
本課采取小組合作、交流探索的學習形式，引導學生主動與他人合作交流。并學會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學生的思維調(diào)動區(qū)，讓學生自主探究、合作交流，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
新課標提出：通過學生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。所以我設(shè)計了如下問題：一班30人，二班20人。把這些橘子分給1班和2班。怎樣分合理？
這個環(huán)節(jié)讓學生說出分的方法（平均分和按人數(shù)來分），進而引出課題——《比的應用》。這樣使學生意識到抽象的數(shù)學知識可以在現(xiàn)實生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息”，感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化。有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
第二個環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。
1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分？
教師引導：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思？讓學生說說。（一班少分3個時，二班分2個）。接著往下分，怎么去分呢？同桌互相討論。匯報，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。）
2、出示課本主題圖。如果把140個橘子按3:2來分，怎么去分？
因為有了前面分橘子的基礎(chǔ)。學生很快就會完成表格。這就是列表法解數(shù)學題。
3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點。
接下來引導學生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么？按照什么分配？
重點思考討論：從3：2這個比中，你能知道什么？接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，重點理解按比分配的方法。
小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應用題？
這樣設(shè)計為學生提供自主探索的空間。所以在教學中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的解題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
第三個環(huán)節(jié)：多層訓練，形成技能。
練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎(chǔ)練習
2、提升練習
數(shù)學源于生活，用于生活。所以我設(shè)計了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時也使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學。并及時的進行思想教育。讓學生都有一個健康的身體。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
你學會了什么知識？掌握了哪些方法？
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
3.六年級數(shù)學說課稿 篇三
一、說教材“復式條形統(tǒng)計圖”是北師大版小學數(shù)學教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解它的意義和作用。能根據(jù)數(shù)據(jù)能繪制復式條形統(tǒng)計圖，并進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學目標和重難點：
教學目標：
認知目標：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
能力目標：使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的`特點。
教學難點：能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
二、說教法學法
根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，通過引導學生經(jīng)歷情境預測——嘗試動手制作——總結(jié)規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、探究學習法，討論法等。
三、說過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。
�。ㄒ唬簭土暸f知，喚醒學生已有知識和經(jīng)驗。
在這里我設(shè)計了簡單的統(tǒng)計方面的概念練習，讓學生回憶三種統(tǒng)計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。
�。ǘ簞�(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個層次：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
教學時，我以談話的形式引出學生喜愛的藍球運動，并出示教材中的問題情景。這個問題情景使學生很愉快地投入到活動之中，并通過自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的參與欲 望。先出示統(tǒng)計表推測，緊接著我設(shè)疑“雖然從這個統(tǒng)計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統(tǒng)計圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設(shè)置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖合并。
第設(shè)問，從這兩個條形統(tǒng)計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？
�。ㄎ疫@樣設(shè)問的目的是為了給學生創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲 望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
第二次設(shè)問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并在一起。讓學生嘗試完成統(tǒng)計圖，并展示學生作品，使學生獲得成功的體驗。
（三）：探究新知。
1、引出課題
在這一環(huán)節(jié)教師先與學生共同觀看制作過程，后以談話的形式引出課題并板書。
2、總結(jié)概念和優(yōu)點
在學生知道了這樣的圖就是復式條形統(tǒng)計圖后，我出示兩個問題讓學生通過討論、交流完成這一教學任務。在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過觀察、比較、總結(jié)出復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。學生完成了這兩個問題，也就實現(xiàn)了對“復式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構(gòu)。
3、讀圖，提取數(shù)學信息。
在這里我讓學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的數(shù)學信息，終得出大多數(shù)情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。
�。ㄋ模簢L試應用，鞏固知識
這一層次的設(shè)計，目的就是讓學生經(jīng)歷完成統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，并根據(jù)信息提出有效的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
（五）：課堂小結(jié)
通過學生談本節(jié)課的收獲，幫助學生梳理知識，形成體系，建構(gòu)框架。
（六）：作業(yè)布置：
這節(jié)課我設(shè)置了兩項作業(yè)。
1、考查學生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學生由統(tǒng)計知識再回歸到本學期的百分數(shù)應用題，認識到數(shù)學知識是相通的。
2、實踐活動，目的是讓學生帶著問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學知識。
4.六年級英語說課稿 篇四
今天，我說課的內(nèi)容是新版小學英語六年級下冊第一單元。一、說教材
本單元開始學生將初步接觸過去時態(tài)，結(jié)合學生整體水平，以及教材自身特點，從知識教學以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學目標：
�。ㄒ唬┱Z言知識目標：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,bookshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡單的英語詢問或介紹過去事件的情況。
（二）語言技能目標：
理解并運用過去時
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標：
1.學習旅游話題，了解祖國的美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷
2.學習假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點和我所確定的目標，我將本課的教學重點確定為：
1.掌握四會單詞和句子
2.理解并運用過去時態(tài)。
本課的教學難點為：
過去時態(tài)以及動詞過去式的變化
二、說教法
我將采用情景、聽說、直觀模仿等教學方法，以學生為主體，以How to plant trees?這個話題為核心，以語言功能為主線，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、說學法
在學習語言中注重以人為本，讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學習活動中，利用PPT課件等遠程教學資源以及游戲等方式幫助學生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習的快樂。
四、說教學過程以及設(shè)計理念
在本冊教材的編寫中，六年級每個單元有6課，又分為單、雙課，單課為會話課，主要是通過真實的情景教學會話，讓學生能夠進行簡單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過形象的圖片，來學習單詞和句子，而且能寫出重點的詞匯和句子。接下來我將依次說出我在重難點突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學目標及學生自身特點，我確定第一，二課重難點如下：
初步感知認識過去時態(tài)，初步了解敘述過去事件時的動詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時，我借助剛剛度過的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個單詞進行展開，引入過去時態(tài)。
was是is,am的過去式。講解過去時態(tài)：一般過去時代表的是在過去的某個時間里發(fā)生的動作或者狀態(tài)。給出時間軸：
學生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導學生總結(jié)：時態(tài)的變化決定動詞的變化。為接下來找動詞過去式做鋪墊。
介于在學習本課之前已經(jīng)學習了課后單詞表，學生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學生自讀課文的形式找出課文中包含的動詞過去式并讓學生寫出其原型。重點對be動詞的過去式進行講解和簡單的練習。在教授第二課時利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對be動詞的過去式以師生問答，生生問答，第三方問答的形式進行大量的練習，進而突破重難點。
Lesson 3&4
教學重難點：
1.進一步使用was，were描述過去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的.單詞和句子。
有了第一二課對過去時態(tài)的了解，接下來的學習就相對容易很多。
介于學生已經(jīng)在前兩課的學習中了解了be動詞的用法，接下來的這兩課主要以新的句式進行練習為主。
針對第三課，在單詞句子聽寫熱身之后，給出問題并播放錄音，在學生答題的過程中幫助學生理解課文。
下面我主要說說第四課的練習活動。
Game：Guess
活動細則：出示一些地點圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫有地點的紙條做成紙鬮，學生抓鬮，教師提問：were you at the shop last Sunday?學生回答yes/no.依次進行練習。學生掌握練習模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對話。
Lesson 5&6
教學重難點：
1.用過去時詢問出生地和出生日期，并能做出相應的回答。
2.掌握lesson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動對前幾課重點單詞句子進行簡單問答復習當學生問老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學生自然想到生日。教師順勢介紹“I was born in Tianjin.(板書在黑板上)”并進行提問“where were you born?(板書)”依次進行師生、生生練習。后一個同學回答結(jié)束之后教師直接提問“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書）when were you born?（板書）”引導學生回答問題并進行師生、生生練習。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動的形式突出突破重難點。
首先要進行年份，十二個月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習。接下來要著重英文日期的表達方式月—日—年，其中日只取后兩個字母。給出一些日子進行練習。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來的游戲做準備。
Game:Interviewing
展示同學們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準備話筒，工作證等道具進行采訪活動。在活動中運用到所學知識
例如：教師戴著工作證手拿話筒對某個學生進行提問：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?
師生，生生進行問答練習，找一些小組上臺表演。
以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，希望得到領(lǐng)導及同事們的指正，謝謝！
5.六年級英語說課稿 篇五
今天我說課的內(nèi)容是pep小學英語六年級下冊recycle 1 read and answer。一、教學內(nèi)容分析
ecycle 1是綜合復習單元第一部分，話題是圍繞mike一家人去昆明旅行的故事而展開的復習。本課是一節(jié)復習課，旨在復習六年級上冊方位，問路和指路的語言點。教學重點是“問路”以及指路。涉及到問路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？”其中句型“where is…？”涉及到指路的句型較多，這也是本節(jié)課的難點，主要句型有：turn left/right at the cinema，then go straight. it’s on the left/right.
學生的需求分析：
1、六年級上冊，學生已經(jīng)學過方位，問路和指路的語言點，因而學生已有一定的知識準備。但學生記得不是很清，對方位，問路和指路句型的實際應用能力較差。反復復習仍然重要。
2、六年級學生通過幾年的英語學習，有了一定的語言基礎(chǔ)，具備了一定的英語學習能力，能夠就所學的話題進行簡單地聽、說、讀，并正在嘗試寫的技能的發(fā)展。所以我們設(shè)計的課堂活動不能局限在詞匯的層面上，而應該拓寬到語句和語篇的層面上。
二、教學目標定位
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的`總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。依據(jù)小學英語課程的總目標，本單元知識的前后聯(lián)系及對學情的分析，我把本課的教學目標定位為：
教學目標
知識目標
通過復習，學生能夠掌握方位near，next to,on the left,on the right,in front of,behind,east,west,south,north.
通過復習，學生能夠運用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？it’s next to…turn left/right go straight for three minutes……”
能力目標：能在正式的語境中靈活問路指路。
情感態(tài)度目標：培養(yǎng)對英語學習的興趣，積極運用所學英語進行表達、交流。培養(yǎng)學生樂于助人的品德。
教學重點、難點：
掌握并運用這些單詞、句型是本課時的重點。難點是會用這些句型描述一個地方的位置，給別人指路。
教學方法
根據(jù)以上對教材的分析和六年級學生的特點，我采用了直觀教學法、真實情境創(chuàng)設(shè)法、tpr教學法、多媒體輔助法、全身反應法等教學方法，堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動安排本課教學。
教學準備
本課綜合利用了課件、錄音機、小黑板等多種教具，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
設(shè)計時我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課。
三、教學過程
step 1 warm—up
在這個階段，我首先和學生用英語進行簡單的交流，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍。然后我讓學生吟唱歌謠。這個歌謠既可調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，又引出了本課的重點句型：where is…？
由let’s chant開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
step 2 review
1、出示圖片，復習本單元的四會單詞，圖片直觀、形象，既能激發(fā)學生的興趣，又可以讓學生在圖中很快地回憶所學的單詞。當學生在說出單詞之后，我讓他們拼讀，以達到四會單詞的要求：聽、說、讀、寫。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入句型的復習。
2008奧運是我們熟悉的話題，由2008奧運說開去引入：“where is…？”等句型的復習，能夠給學生一個真實的語言環(huán)境，同時又為下邊的復習做了一個鋪墊。引入以后，讓學生拼讀四會句子。接著給他們一個自由的空間，運用這些句子小組內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個情景，以達到學以致用的目的。
3、我認為，復習一定要回歸到書中。所以這一環(huán)節(jié)我給學生5分鐘的時間讓他們看書，一方面可以認讀這些單詞、句子，另一方面可以注意我可能忘卻的部分。
step 3 consolidation and extension
復習的目的是為了讓學生記住，檢測是必不可少的。根據(jù)小學英語課程標準的要求，小學階段重點是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、認、讀能力。所以我設(shè)計了以下三個檢測題：
1、listen and circle. 根據(jù)錄音內(nèi)容圈出合適的選項。
2、listen and choose. 聽短文，選出恰當?shù)囊豁棥?/p>
3、i can describe. 根據(jù)圖，用這一單元的重點句型描述一個地點的位置。
板書設(shè)計
好的板書設(shè)計能清晰地展示主要內(nèi)容，能將知識網(wǎng)絡化，能培養(yǎng)學生的概括能力、邏輯思維能力。皮亞杰認為“教師的工作不是教給學生什么，而是努力構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)�！贬槍Ρ竟�(jié)課的特點，設(shè)計這樣的板書，主要內(nèi)容一目了然，只要看到板書，就能回想起本節(jié)課的內(nèi)容，這樣目的就達到了。
unit 2 where is the science museum？
hospital cinema post office bookstore turn left turn right go straight
where is the cinema，please？
it’s next to the hospital.
turn left at the cinema,then go straight. it’s on the left
四、說教學評價
教學評價是英語教學的一個重要組成部分。小學英語教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。在整堂課的設(shè)計中，我參照電視臺綜藝節(jié)目的做法，將全班學生分成五組，讓他們按組派代表參加各項活動，給做得正確的組加分，后評出佳小組。這有效地激發(fā)了學生參與英語交際活動地積極性，形成了熱烈地課堂教學氛圍，促進學生地英語學習。
