1.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思 篇一
設(shè)計本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì)，但學(xué)生對這些物質(zhì)的認識還模糊著，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實驗探究相結(jié)合的方法。教學(xué)中上我打破常規(guī)，改變知識的呈現(xiàn)順序，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性，然后通過學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識，重點在后半部分。因性質(zhì)實驗比較簡單，我把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進行實驗、討論得出結(jié)論。學(xué)生分為六組，我課前給每組準備了三個內(nèi)容相同的點滴板，透明點滴板上有編號，藥品按號序分別放入氫氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，向第一個點滴板滴石蕊，向第二個點滴板滴酚酞，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動手操作能夠?qū)⒑闷孓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此實驗基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律。第三個點滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱情推向了高 潮。我安排四個小組用甘藍，兩個小組用胡蘿卜，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過濾，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍汁和胡蘿卜汁，后用滴管吸液滴入點滴板。孩子們配出來的甘藍汁濃度不同，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅、黃、綠、藍不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿卜實驗的小組沒看到顏色變化，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的。”行啊，頓悟了，知道化學(xué)實驗需要對比觀察，這也是收獲。
我覺得每節(jié)課的板書應(yīng)該在黑板上給學(xué)生留下精彩的一筆，好能做到過目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認知特點的。我把這節(jié)課的板書精心設(shè)計成兩個人形，一個人是“酸”，一個人是“酸堿指示劑”。
反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：
1、本節(jié)課由于實驗探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考。
2、后環(huán)節(jié)學(xué)生小結(jié)時，時間不太夠用，否則還可以交流得更充分些。
3、感覺學(xué)生在“還有沒有需要探究的問題”上無話可說，這是我們平時對學(xué)生思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn)，應(yīng)加強。當(dāng)前學(xué)生思維和信息來源廣泛，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的必然要求。
通過這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動起來。
一個人如果選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情，并且沉醉地做著，這個人無疑就是幸福、快樂的。讓我們在專業(yè)成長的道路上幸福前行，我們會品味到收獲的醇香。
2.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思 篇二
總體上看，本節(jié)課基本達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會生活現(xiàn)象入手，引入對有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日�，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。這節(jié)課充分體現(xiàn)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，我的重點是放在通過實驗對知識規(guī)律的總結(jié)上，以學(xué)生進行課堂實驗探究為主，注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點。學(xué)生在“問題情景—實驗探究—交流討論—歸納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進學(xué)生之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
這節(jié)課盡管我在教學(xué)設(shè)計和實驗安排、實施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但認真反思自己的教學(xué)，本人認為至少存在以下幾個問題需要更加改進和完善：
一是教學(xué)過程中，我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，對學(xué)生實際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭能力不足的表現(xiàn)，還需要用心去研究、體會、感悟。
二是課堂上應(yīng)將更多的主動權(quán)交與學(xué)生，不要限制的太死。由于時間關(guān)系，精心準備的幾道相關(guān)的練習(xí)題沒做。
3.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思 篇三
酸和堿的知識對學(xué)生來講一直是個難點，學(xué)生一學(xué)到此知識都會產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進行了簡單的調(diào)整，重點是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學(xué)性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也希望能打消學(xué)生的畏懼心理，從學(xué)生親身體驗入手引出問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好酸和堿的知識打好基礎(chǔ)。 授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認識；并通過對比學(xué)習(xí)、學(xué)生親自觀察和動手實驗的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。通過實驗探究和和教師的分析實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強調(diào)注意它強烈的腐蝕性，因此在做實驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有一定的危險性，由教師親自演示實驗。通過這樣的設(shè)計提高學(xué)生觀察分析、應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法，教學(xué)起到事半功倍的效果。后，歸納酸的化學(xué)式特點，為下一節(jié)學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。
4.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思 篇四
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了常見的酸和堿，并了解了酸堿指示劑。酸堿指示劑遇到酸性或堿性物質(zhì)會發(fā)生變色，利用酸堿指示劑的這一性質(zhì)，可判斷某種物質(zhì)的酸堿性，也可以根據(jù)某種物質(zhì)的酸堿性，推測指示劑的變*況。通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運用到了化學(xué)課堂設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性的分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲知真相，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。5.部編版初三下冊化學(xué)常見的酸和堿教學(xué)反思 篇五
通過本節(jié)授課，我對教學(xué)過程和教學(xué)方法進行了反思，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。成功的地方：
好的開始是成功的一半。本節(jié)從學(xué)生親身體驗入手引出問題，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大，學(xué)生可以親自設(shè)計實驗、動手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的.實驗，親自體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺，嘗試合作的力量，體驗解決困惑后的喜悅。通過實驗探究，初步學(xué)會用酸堿指示劑識別酸和堿，并通過對比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。
授課過程中，利用食物味道和回憶感覺為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認識；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑，并會用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過實驗探究和圖片的展示，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性，同時在使用濃硫酸時，注意它的強烈的腐蝕性，從而提高學(xué)生觀察分析，應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法。教學(xué)效果比較好。
不足的地方：
在講授酸堿能使指示劑變色時，有點雜亂。
總之，教學(xué)傳授過程也是學(xué)習(xí)的過程，只有認真進行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。
