1.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計 篇一
教學目標：1.在朗讀中認識本課生字，指導學生正確書寫本課生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教學過程：
一、動畫導入
1.教師播放有關狐貍分奶酪的有關動畫片片段，引出課文。
2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）
3.學習“奶、酪”兩個字。酪的讀音lào，不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導學生書寫“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學習
1.學生初讀課文
師：今天，我們就一起來認識認識兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）
2.學習生字詞
師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？
師：要學好課文，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下�？�，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
3、指導識字：
�。�1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
（2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
�。�3）自由讀課文，畫出與生字有關的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
（4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
�。�5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音�！皫�、剩、整”是后鼻音。“撿、拌”是前鼻音。
三、寫字指導
1.選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2.同桌互相欣賞、評議所寫的字。
3.在小組內向同學請教難寫的字。
4.范寫指導。重點指導“咬、急、第”這三個字。
5.自己練習書寫。
6.同桌互相聽寫生字，再檢查是否正確。
四、總結全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
2.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計 篇二
教學目標1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教具準備
教學課件
教學過程
一、揭題導入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
二、識字解詞
1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ
奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著
瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
開展讀詞游戲。
①指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、贅俗匀欢�，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下�！�
三、識記生字，指導書寫
�。ㄕn件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
�。�1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“⺮”就是“第”。
�。�3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）
�。ㄕn件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
“第”：上下結構,上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。
3.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計 篇三
教學目標：1、會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
重難點：
聯系生活實際，體會狐貍的形象。
教學過程：
一、導入談話，激發(fā)興趣
同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進故事，感悟道理
我們先來學習《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
這時有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒。”
狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的--�！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！�
狡猾、聰明、*詐、善辯
�。�3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不駛狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
�。�4）指導朗讀
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
�。�6）簡單匯報
狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
狐貍適意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、推薦閱讀，拓展提升
4.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計 篇四
教學目標1、認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。
2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的`含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。
教學過程
一、復習引入，揭示課題
#教案# #部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案設計及反思#：上節(jié)課我們學習了一篇關于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的一則 民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導讀準字音，識記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2、引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內容。
3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學生質疑。
預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應不應該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領讀。
奶酪 撿到 哥兒倆 開始 拌嘴 幫助
均勻 嚷著 瞧了瞧 方便 剩下 整塊
5、交流識記生字的方法。
�。�1）讀準字音�！皳�、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎn。
�。�2）識記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。
�、诎�、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。
�、凼�、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。
指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。然后請學生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據學生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學生根據各自理解讀出不同的停頓。
三、練習寫字，鞏固提升
1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細觀察，發(fā)現字形特點：四個字都是左右結構，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導寫法和筆順，學生練寫。
�。勰蹋葑笥覍捳喈�，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。
�。凼迹葑笳覍�，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點。
�。鄢常葑笳覍挕！翱凇币獙懙眯《�，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的后一撇要舒展，延伸到左半格。
�。垡В葑笳覍��！敖弧北葐纬勺謺r要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學生作品，師生評議后，學生再次練寫。
四、精讀課文，體會情感
�。ㄒ唬┳宰x課文，進一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。
2、默讀課文，數一數，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
�。ǘ┏鍪镜�1自然段。
1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。
2、請學生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內容連了起來，“可是”表示語氣的轉折。
4、教學“拌”字。
可聯系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。
（三）學習第2~5自然段，重點品讀第分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。
2、指導朗讀。
讀狐貍說的第一句話，可引導學生揣摩狐貍此時的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號，語調微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。
3、重點指導讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？
（1）請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。
（2）請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。）
（3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進行朗讀展示。
5、完成本課對應訓練。
5.部編版二年級上冊語文狐貍分奶酪教案反思 篇五
教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，通過勾畫、批注，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平�！边@條主線，分析課文，總結出狐貍狡猾的本性。一、畫一畫
用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是兒童受歡迎的表現形式�！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼�，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。
三、說一說
“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。
說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？
低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。
