1.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。
3.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
教學(xué)重點
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.整體感知，理解課文大意。
3.梳理文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談玩具導(dǎo)入新課
1.想一想自己喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？
（學(xué)生說，教師巡視，參與學(xué)生活動）
2.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。
3.今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。
二、讀課文整體感知
1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。
�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。
�。�2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：
出示：
生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜
�、僬l能說一說自己識記生字字音字形的好方法？
�、诮處熢u價，重點指導(dǎo)：
凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。
出示：
威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
�、俳涣鳎f一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。
②教師指名說詞語的意思。
�、墼u價，指導(dǎo)：
出示：
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容。
3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語書寫生字
1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。
2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。
2.體會作者語言生動形象的特點，學(xué)習(xí)積累語言。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
一、答問題做好銜接
1.提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄖ谱髦窆�(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）
2.說一說，自己對哪一部分感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？
�。▽W(xué)生自由說一說）
二、分小組探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┌凑諏W(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
出示：【課件8】
一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。
二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。
三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。
（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。
1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。
2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。
3.師生共同評價，教師指導(dǎo)。
第一組：
【課件9】竹節(jié)人制作指南：
�。�1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。
（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備裝手臂。
（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。
�。�4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。
�。ò鍟褐谱鳎阂唤亻L的八截短的）
玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。
在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。
兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。
第二組：
【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：
�。�1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。
�。�2）玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。
�。�3）課下玩，課上也玩。
（4）老師也會玩得津津有味。
（板書：玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時）
第三組
【課件11】老師與竹節(jié)人的故事
�。�1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。
（2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。
�。�3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。
�。ò鍟汗适拢簺]收全神貫注）
三、抓重點感悟語言
1.出示：【課件12】
“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。”
學(xué)生討論：
�。�1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”
（2）賣毛筆的為什么生意特別好？
�。�3）“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？
�。�4）你認(rèn)為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）
2.出示：【課件13】
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。
學(xué)生獨立思考：
（1）“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？
�。ㄍ嬷窆�(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）
（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）
3.出示：【課件14】
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。
學(xué)生獨立思考：
�。�1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？
�。ɡ蠋熞埠芟矚g玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）
（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？
（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）
四、談收獲課外拓展
1.學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。
課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己喜歡的玩具介紹給大家聽。
2.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教學(xué)反思
《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲 望和動機，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。
3.給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。
三、不足之處
低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實學(xué)生的能力很強，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時間的？然后利用時間地點人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？
后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進(jìn)行分析，而閱讀的過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解。
3.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教學(xué)反思
《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當(dāng)時迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，后寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。一、教學(xué)效果
本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點：
1、從整體把握，分成幾部分來把握。因為本課的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。
2、在讀中體會文中蘊含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學(xué)們之間互相討論，互相補充，使得他們對本文作者字里行間所表達(dá)出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。
3、在讀中讓學(xué)生體會到文中蘊含的感情的同時，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。
4、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫老師沒收玩具時“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個場景，整個過程有詳有略，錯落有致。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學(xué)們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效果很好。
三、不足之處
本課中，因為課文比較長，在分析課文時，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，終拖堂。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，再對課文把握精細(xì)一點，對于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
