小學(xué)四年級英語怎么教？
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣對于四年級的孩子來說，不讓孩子學(xué)英語是一種損失。當(dāng)然，在家長意識到問題后，立即指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)還不算太晚，在12歲之前都是兒童語言學(xué)習(xí)的黃金時代。
改善孩子的英語并不是終的目的，讓孩子享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，掌握英語，提高英語口語能力，培養(yǎng)英語思維才是終目的。孩子學(xué)習(xí)英語時，英語綜合能力也會提高。
2、培養(yǎng)聽說能力
英語聽說能力的培養(yǎng)分為：聽力和口語，是容易被家長和學(xué)生忽視的英語學(xué)習(xí)能力。
中國孩子和家長重視的是閱讀和作文，這導(dǎo)致中國孩子的聽說能力總體較弱。
由于學(xué)校非常重視分?jǐn)?shù)，父母的目標(biāo)是提高他們的學(xué)習(xí)成績，他們總是關(guān)心如何幫助孩子在短時間內(nèi)提高孩子的學(xué)習(xí)成績。在這種情況下，英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，兒童學(xué)習(xí)英語會變得更加困難。
3、結(jié)合四年級英語教學(xué)的總目標(biāo)
四年級英語教材考慮中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，難度不高。但是，為了提高四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教學(xué)要求也是比較嚴(yán)格的。
四年級英語教學(xué)目標(biāo)反映了新時期小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新要求，它有豐富的英語知識，同時注重培養(yǎng)四年級學(xué)生的英語思維模式，能夠提高他們的英語文化意識和英語素養(yǎng)。
四年級英語教材的單元結(jié)構(gòu)合理，能全面提高四年級學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。將四年級英語添加到閱讀部分可以提高文章的可讀性，培養(yǎng)四年級學(xué)生對于英語文章的閱讀能力，有利于培養(yǎng)四年級學(xué)生英語閱讀興趣并提高閱讀效率。
因此，教師在進(jìn)行四年級英語教學(xué)時，要參考教學(xué)大綱的目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在四年級英語教學(xué)中提升孩子英語綜合能力。
教師可以使用四年級英語教材幫助學(xué)生練習(xí)聽力，實際上，模仿、跟讀對于聽力訓(xùn)練非常重要。盡量讓學(xué)生在每節(jié)課中進(jìn)行有針對性的聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
在課堂上，我也感受到了學(xué)生在詞匯積累方面兩極分化。一些同學(xué)已經(jīng)可以閱讀整篇文章了，另一些同學(xué)甚至不認(rèn)識該單詞。這時候教師可以針對不同基礎(chǔ)的孩子布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。
四年級英語書中的單詞需要擴(kuò)展相關(guān)知識，教師可以給學(xué)生擴(kuò)展考試可能遇到的內(nèi)容類型。
四年級英語有很多有趣的閱讀內(nèi)容，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀四年級英語書籍，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。
小學(xué)四年級英語成績差怎么辦？
1、小學(xué)四年級英語成績差的主要原因大多數(shù)孩子成績差并不是因為不努力，而是因為學(xué)習(xí)死記硬背、機(jī)械重復(fù)......違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，消磨了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了英語成績差。
這些原因在中國社會是比較常見的，畢竟中國是應(yīng)試教育模式，小學(xué)四年級英語考試比較重視讀寫、忽略聽說。而這違背了語言學(xué)習(xí)聽說讀寫的順序，沒有聽說來打好基礎(chǔ)，讀寫掌握起來就比較困難，因此才會導(dǎo)致孩子的英語成績差。
2、小學(xué)四年級英語成績差要對癥下藥
小學(xué)四年級，大部分孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣不高、單詞運(yùn)用單一、口語表達(dá)簡單，針對這三點(diǎn)，要進(jìn)行對癥下藥，可以采取趣味的上課形式、構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。這三點(diǎn)在明師教育的圣三一口語課程中有所體現(xiàn)，感興趣的家長可以了解一下。
（1）采取趣味的上課形式，課堂活動融入游戲、多媒體、場景演練等活動，真實呈現(xiàn)語言情景，可以讓孩子學(xué)習(xí)起來不那么枯燥乏味，可以讓孩子學(xué)得輕松。
（2）構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的中教執(zhí)教來幫助孩子學(xué)習(xí)包括語法、詞組、句型和某些詞的特殊用法等知識。
�。�3）訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力，讓國外正規(guī)大學(xué)畢業(yè)、持國際英語教師資格證的外教，和孩子在互動式教學(xué)中，引導(dǎo)孩子把英語說出來。
小學(xué)四年級英語怎么學(xué)？
四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。1、四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期
四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子的學(xué)習(xí)動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。
因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對比、推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。
2、四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期
一般來說，四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。
3、四年級英語年級方法/習(xí)慣
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
4、四年級英語分析
學(xué)科知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時正在進(jìn)行時時間的英文表達(dá)
失分點(diǎn)/問題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問句的正確使用時態(tài)的運(yùn)用情景難判斷
重難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時中動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動詞的搭配
四年級英語學(xué)不好的原因
一、缺乏語感語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費(fèi)勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認(rèn)識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
二、缺乏文化背景
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語言文化背景，英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻(xiàn)(尤其是社會科學(xué)類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過大量閱讀各種文章 (著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
三、不適應(yīng)語言風(fēng)格
每一種語言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語中大量地運(yùn)用被動句，而漢語則習(xí)慣用主動形式來表達(dá)，如果一個學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
具體怎樣閱讀，讀什么呢?
1、精泛并舉，范圍要廣。
對于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達(dá)到扎扎實實提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章(著作)。
開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學(xué)名著，這類簡讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)并增強(qiáng)語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的“英語”，通過閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語世界，對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語影響，不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。
英語作為一種語言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學(xué)習(xí)也貴在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。只有通過“細(xì)水長流”，才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時，那不是你用某個“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時，制約英語水平提高的“瓶頸”才算真正打破。
小學(xué)四年級英語學(xué)習(xí)方法和技巧
1、對照。根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語言逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真對照，從中領(lǐng)會每個單詞的意思，對已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對不明白意思的生詞就靠對照方法，查出英文生詞的漢語意思，實在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測試題的后面。這樣比起用字典一個一個查生詞、一點(diǎn)一點(diǎn)苦苦思考不會的難題要簡單省事得多，自然就節(jié)省了許多時間和力氣。2、劃線。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時，再胡亂猜測、到處查找。
3、瀏覽。將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會不會先別管它，只是為了增強(qiáng)感性認(rèn)識而已。
4、細(xì)讀。將每個章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對每個詞句都做到真正理解。
5、粗讀。將新書內(nèi)容簡單地粗讀一遍，對不認(rèn)識的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時，自然就會認(rèn)識了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開始就產(chǎn)生畏難情緒。
6、摘記。要學(xué)會自我加工、壓縮和簡化內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長期保存。
7、精讀。認(rèn)真閱讀書中每個字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問。
8、光聽。把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽磁帶中的人物宣讀。
9、看聽。一邊看教材，一邊聽磁帶，認(rèn)真聽磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。
10、單讀。不聽磁帶，只拿著書自己閱讀。
11、朗頌。拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺。
12、聽讀。拿著書，一邊聽磁帶，一邊跟著大聲閱讀。
13、背誦�？荚嚽白⒅刈フZ法知識和單詞兩個重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語法和摘記。
14、回顧。在考試前一天，將全書內(nèi)容像過電影似的在腦中認(rèn)真過濾一遍，終達(dá)到全面理解，融會貫通。
15、做題�？荚嚽�
