【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點(diǎn)。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》知識(shí)點(diǎn)

　　1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

　　2、平均分的方法：

　�。�1）把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。

　　（2）把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

　　3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種食物若干。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　�。�1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

　　（2）各小組動(dòng)手操作

　�。�3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。

　　（二）觀察問題

　�。�1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。

　�。�3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

　　（4）學(xué)生自己取名。

　�。ㄈ�）出示課題

　　（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　�。�2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）學(xué)生交流、匯報(bào)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分？

　�。�1）論分配方案。

　�。�2）各小組動(dòng)手分一分。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)分法。

　�。�4）你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。

　�。ㄎ澹�應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　�。�1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

　�。�3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？請(qǐng)同學(xué)們寫出來。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》教學(xué)反思

　　在《平均分》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了各種情境，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
　　反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
　　1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。
　　在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓學(xué)生自由地分，學(xué)生匯報(bào)，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個(gè)問題：你們喜歡哪種分法呢？為什么？很多學(xué)生馬上就把是平均分的分法找出來了。學(xué)生說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠(yuǎn)，我馬上用比較規(guī)范的語言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀察黑板上的分法，匯報(bào)交流哪些是平均分，哪些不是平均分。
　　2、注重知識(shí)的二次利用。
　　學(xué)生經(jīng)過實(shí)際操作，對(duì)“平均分”有了初步的理解，再進(jìn)行“分橘子”，大多數(shù)已能獨(dú)立完成這一任務(wù)，學(xué)生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的優(yōu)化。在后面的闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)中，通過讓學(xué)生說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。
　　3、滲透了解決問題策略的多樣性。
　　在闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了四關(guān)，通過“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習(xí)題，既考查學(xué)生對(duì)平均分的掌握程度，滲透解決問題策略的多樣性，又培養(yǎng)孩子多方位思考和解決生活中實(shí)際問題的能力。
　　總之，本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出“平均分”的概念，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，為認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。