【篇一】小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案1
教學目標1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學習，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。
重難點
認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
教學過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）
儲蓄罐有什么作用？（存錢）
錢可以用來干什么？（買很多東西）
錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣（板書課題）
二、探索新知
1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。
你怎么知道這是1元的？
生：（硬幣）寫著1，單位是元
生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？
生：不合適，太大了
為了解決這個問題，就有了比元小的。單位“角”�？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？
你怎么知道他是x角的？它有什么特點？
3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
觀察這些方法，1元和10角有什么關系？
生：1元=10角
4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）
買這個本子用了30角，也可以怎么買？（3元）
三、認識分
1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分
找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）
這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？
2、1個1分是1分
2個1分是2分
3個1分是3分
10個1分是10分
10分就是？
生：1角
對1角=10分
四、應用新知
剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
練習：P53做一做1、做一做2
【篇三】小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案2
一、關于教材：1、教學內容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系和計數單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。
3、教學目標：
�、偈箤W生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
�、谑箤W生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
�、圻M一步學習分類方法。
�、芡ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
�、萁虒W重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。
�、藿虒W難點：元、角、分之間的`換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：（1）拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。（2）我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
二、關于教法
本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。
三、關于學法
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：
1、在情景中經歷發(fā)現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。
3、聯系生活實際解決問題。
四、關于教學程序
1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①1張2角可以換幾個1角？
�、�1張5角可以換幾個1角？
�、畚夷�10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？
讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。
�、芪矣�10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
�、揲喿x課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實踐活動：文具小超市。
4、課堂小結，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。
【篇一】小學一年級下冊數學《認識人民幣》教學反思
《認識人民幣》是一年級下冊第六單元教學內容。由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我認為在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節(jié)課的重點是認識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關系，體會一元的`幣值。難點是掌握元、角、分之間的關系進行人民幣之間的正確兌換。這部分內容是比較難理解的，所以我認為創(chuàng)設學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。后創(chuàng)設購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。
我認為設計淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學生已有的生活經驗；二是有利益讓學生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應該怎樣付錢等簡單的實際問題；三是通過學生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認識人民幣》這節(jié)課我認為注重了學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。
