【篇一】小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》知識點(diǎn)
字：曬、濕、擺、醒詞：暖和、棉鞋、被窩、陽光
重點(diǎn)句子：
1、早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒有濕，干嗎要曬呢？”
2、吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬Α�
3、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
【篇二】小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教案
第一課時(shí)�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課
1、今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。
2、請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。（出示課文插圖）
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。
4、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞（相互交流）
2、小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。
3、匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字
1、小組交流。
2、各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3、老師相應(yīng)指出字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好？
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么？
�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，自讀自悟
1、讀了課文，自己能提出什么問題？自己問自己答。
2、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
板書設(shè)計(jì)
《棉鞋里的陽光》
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼晴
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻摗㈧柟套R字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。
�。ǘ┭凶x課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。
①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣柟忏@進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、谛》鍨槭裁匆o奶奶曬棉鞋？
（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會情感。
6、小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。
8、全班匯報(bào)讀。
�。ㄈ├斫庹n文，說話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練
1、用上“因?yàn)椤浴�，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
�。ㄋ模┱J(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空、再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
（五）課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計(jì)
7棉鞋里的陽光
體貼長輩
【篇三】小學(xué)一年級下冊語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個(gè)問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對學(xué)生的發(fā)問，我陷入了深深的思考之中。
細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”？
��！這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕��！我的心靈受到了極大的震撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
