人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件篇一
[教學(xué)內(nèi)容]準(zhǔn)備課。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過觀察圖，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、認(rèn)數(shù)能力，為教學(xué)新知識做準(zhǔn)備。
2.通過觀察圖，初步學(xué)習(xí)分類。
3.初步對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，做一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學(xué)過程]
1.教師談話。
教師親切地對學(xué)生講述學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使學(xué)生知道生活離不開數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大了建設(shè)祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發(fā)言等，并提出比一比，看誰學(xué)習(xí)努力?
2.學(xué)習(xí)新知識。
(1)學(xué)習(xí)新學(xué)期開學(xué)的主題圖。
教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意：這幅圖里都畫了些什么?指名讓學(xué)生說的時候，教師有意引導(dǎo)按數(shù)目順序敘述：一面國旗、一位教師;兩個同學(xué)在向教師行禮，兩個同學(xué)澆花，3個同學(xué)踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學(xué)在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學(xué)在澆花;上方畫的是……
(2)了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
�、俳Y(jié)合圖，教師提問：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的有什么?數(shù)量是3的有什么?……(學(xué)生默數(shù)，然后回答。)
②數(shù)教室中的實物。
有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學(xué)?第一排有幾名*?……(注意數(shù)量不要超過10。)
(3)學(xué)習(xí)分類。
�、俪鍪緦嵨飯D。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)
教師問：圖上畫了些什么?它們各是做什么用的?
教師歸納學(xué)生的發(fā)言：大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類的物品，我把它們?nèi)ζ饋?一邊說，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。
�、趯W(xué)生試著分類。
教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。
讓學(xué)生先看一看圖，再想一想，然后全班動手試著分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?
(4)認(rèn)1～10各數(shù)。
打開書，翻到印有10以內(nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁。
全班看書，數(shù)一數(shù)每個圖內(nèi)有幾個實物，再認(rèn)一認(rèn)右邊的數(shù)字。
教師在實物投影下手指圖旁邊的數(shù)字，指名讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)
(5)寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學(xué)生認(rèn)識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
并說明在格內(nèi)寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示范，然后讓學(xué)生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)意圖：這是學(xué)生由學(xué)齡前兒童成為一年級小學(xué)生上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是否上得順利、是否有趣對學(xué)生影響很大。課堂上力求多讓學(xué)生參與(看一看、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、說一說……)，以便教師了解學(xué)生入學(xué)前已有的基礎(chǔ)，為新課做好準(zhǔn)備。
3.鞏固練習(xí)。
教師出示實物圖。
全班學(xué)生動手分類。教師問：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)
4.質(zhì)疑與總結(jié)。
教學(xué)意圖：先放手讓學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后教師有的放矢地講解，體現(xiàn)主導(dǎo)作用。
人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”及其含義，會根據(jù)所出示的“>”、“<”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;“>”、“<”、“=”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片;小棒2根。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖
1.課件展示。
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2.畫外音(小猴說)：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了?
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃?
3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5.課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。
6.提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉?
學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。
教學(xué)比較2、3、4的大小1.教學(xué)“3=3”。
a.畫外音(小猴說)：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎?
學(xué)生回答后，出示課件。
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在上圖下面寫上“3=3”。進(jìn)而教讀這個式子。
2.教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”相同。
告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
3.教學(xué)“3<4”。
方法如前。
讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號;
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
小結(jié)
1.讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。
鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。
2.補充練習(xí)。
a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填()>()
b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()>()
c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()>()
3.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。
4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。
5.開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
